“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通互動有效途徑實踐探究

李文玲

摘 要：近年來信息技術(shù)的發(fā)展有目共睹，在信息技術(shù)發(fā)展的影響下，信息化社會的建設(shè)初具雛形，社會中的不少領(lǐng)域也在朝著信息化的方向進行變動和改革。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)，為經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇和途徑，成為提升國民經(jīng)濟的全新助力。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入了教育領(lǐng)域，為教學(xué)、家校共育提供了新型平臺，擴展了家校溝通的渠道。本文主要探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通互動的有效途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校溝通;實踐途徑

【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0056-04

Practical Exploration of Effective Ways for Family and School Communication and Interaction under the Background of "Internet +"

LI Wenling （Primary School Affiliated to Harbin Normal University，China）

【Abstract】The development of information technology in recent years is obvious to all. Under the influence of the development of information technology， the construction of an information society has begun to take shape， and many areas of society are also undergoing changes and reforms in the direction of information technology. As a new economic form， "Internet +" has brought new development opportunities and approaches for economic and social development， and has become a new boost for improving the national economy. Today， "Internet +" has been integrated into the field of education， providing a new platform for teaching， home-school co-education， and expanding the channels of home-school communication. This article mainly discusses the effective ways of home-school communication and interaction under the background of "Internet +" for reference.

【Keywords】Primary school;“Internet Plus”; Home-school communication; Practical way

教育是國家發(fā)展的根本，要始終將教育放在社會、經(jīng)濟發(fā)展的首要位置，為國民經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的增強打下堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教育背景下，要進一步調(diào)動各方面的教育因素，形成教育的合力，提升教育效力。因此，要重視家校共育的構(gòu)建，探索家校溝通互動的有效途徑，提高學(xué)校與家長溝通的有效性，為孩子的教育發(fā)展制定行之有效的策略。那么，如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)家?；拥挠行Р呗裕€需要進行深入的探索和實施。

1. 研究背景

家庭是孩子的第一教育場所，對孩子的性格發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成、價值觀念的形成有直接的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產(chǎn)生極為深刻的影響。但是一直以來，不少家長的家庭教育形態(tài)存在誤差，尤其是孩子進入小學(xué)階段后，家長的教育理念開始發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致家庭教育誤差的形成，主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，有些家長認為“既然我把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校?！彼麄儧]有意識到家庭教育的重要性，也沒有意識到自己的言行會對孩子產(chǎn)生的影響，將教育責(zé)任歸結(jié)于學(xué)校、教師和班主任，嚴重影響家校共育教育合力的形成。第二，有些家長認為“孩子進入小學(xué)后，我只需要照顧好孩子的日常起居，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績即可，為孩子創(chuàng)造富足的生活條件?！睂⒅攸c放在了物質(zhì)投入上，不注重情感投入，制約了孩子身心健康發(fā)育。不僅如此，“超前教育”理念已經(jīng)植入大部分家長的腦海，為了實現(xiàn)“讓孩子贏在起跑線上”的理想，為孩子報了額外的校外補習(xí)班，以此來鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時進行學(xué)校知識的拓展和延伸，不僅加重了孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還為孩子帶來了心理負擔(dān)，家校共育教育模式的構(gòu)建陷入了不利處境。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展是基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將其融入其他領(lǐng)域，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和現(xiàn)實工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”之所以能夠融入其他領(lǐng)域，為其他領(lǐng)域帶來全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，是因為其具有廣泛的發(fā)展優(yōu)勢和特征。其中最主要的特征就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合性，“+”代表的是跨界、變革和開放，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，創(chuàng)新的基礎(chǔ)更加堅實，創(chuàng)新發(fā)展的步伐更加穩(wěn)健，在與其他產(chǎn)業(yè)融合的過程中，擴展了的企業(yè)的發(fā)展途徑。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有重塑結(jié)構(gòu)、開放形態(tài)、連接一切的特點，如今已經(jīng)連接了工業(yè)、金融、商貿(mào)、旅游、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域，打開了全新的經(jīng)濟發(fā)展格局。

（2）“互聯(lián)玩+”的發(fā)展趨勢

分析當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況，我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展尚處于初級階段，還需要進行深入的探索和發(fā)展，從而形成更加成熟的發(fā)展理念。嚴格意義上講，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展既是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，也是知識社會發(fā)展而來的成果。對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展來說，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”擴展了企業(yè)的發(fā)展途徑，加快了企業(yè)的生產(chǎn)效率，為相關(guān)產(chǎn)品的影響帶來了極大的便利;對于教育發(fā)展來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下進行知識的接受和轉(zhuǎn)化，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性;對于醫(yī)療發(fā)展來說，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”能夠改善醫(yī)療生態(tài)，解決現(xiàn)實中看病難、“一號難求”的問題，通過優(yōu)化傳統(tǒng)的診療模式，為患者提供全面、優(yōu)質(zhì)的診療服務(wù)，同時進行疾病知識的宣傳和普及，線上“一對一”的護理指導(dǎo)，更好地節(jié)約了患者的時間成本和經(jīng)濟成本。在未來的發(fā)展中，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的適應(yīng)性的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢日益向好，發(fā)展前景可觀。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式構(gòu)建的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”在其他領(lǐng)域發(fā)展中的優(yōu)勢日益突顯，如今，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入教育領(lǐng)域，線上+線下教育形態(tài)逐漸形成，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂和教材中，有利于更好地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家校共育模式的構(gòu)建也為小學(xué)教育帶來了一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）有利于提高家校溝通的效率

學(xué)生的教育并不是一蹴而就的，成長過程是十分漫長的，需要家長和教師做好長期的準備。為了更加充分地了解學(xué)生的日常，家長與教師要進行有效溝通，家長向教師反映孩子在家中的表現(xiàn)，教師通過家長了解學(xué)生的行為習(xí)慣，從而制定針對性的教育方案，提高學(xué)生教育的實效性。與傳統(tǒng)的家校溝通不同的是，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，家長無需到學(xué)校中，就可實現(xiàn)與教師的溝通，家校溝通的形態(tài)也不再固定。除了定期的家長會，還可以通過通訊平臺進行溝通和交流，進而有效提高家校溝通的效率。

（2）家校溝通越來越便捷

如今，我國已經(jīng)全面進入互聯(lián)網(wǎng)時代，加快了社會發(fā)展節(jié)奏，改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，為人們的生活帶來了極大的便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)融入家校溝通中后，能夠改變家長與教師的溝通模式，擴展家長與教師的溝通途徑，使家長與教師的溝通越來越便捷。即便家長與學(xué)校的距離較遠，也可以通過相關(guān)的通訊平臺，進行電話或視頻通話，實現(xiàn)面對面的溝通和互動，因此家校溝通越來越便捷。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，若學(xué)生在校期間發(fā)生突發(fā)狀況，教師可以利用通訊設(shè)備及時聯(lián)系家長，家長可以第一時間趕往學(xué)校，幫助學(xué)生處理相關(guān)問題，提高了問題處理的實效性。不但學(xué)校與家長的溝通越來越便捷，學(xué)校與家長的溝通時間和空間也較為自由，有利于家校共育模式的構(gòu)建。

（3）能夠確保學(xué)校與家長溝通的隱私性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，家校共育的實現(xiàn)途徑主要依靠家長會來實現(xiàn)，或者家長與班主任的電話溝通，家校共育途徑狹窄，家長和教師溝通和互動的實效性得不到保障。隨著教學(xué)規(guī)模的擴大，班級容量隨之增加，班主任作為班級的組建者和管理者，承擔(dān)了繁重的工作壓力，既要做好班級管理工作，又要兼顧教學(xué)工作，因此無法照顧到每個學(xué)生，加大了教學(xué)管理的困難性。家長會的召開需要學(xué)生和家長的參與，無法確保家長與教師溝通的隱私性。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，針對問題的處理可以更好地保密，進而保障了家長與學(xué)校溝通的隱私性。

（4）體現(xiàn)了家長與學(xué)校溝通的互助性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如今家校共育逐漸受到了人們的關(guān)注，有利于擴大小學(xué)生的教育途徑，保障教育質(zhì)量，展現(xiàn)良好的教育效果，從而進一步實現(xiàn)全民教育、終身教育，為國民素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。家庭教育和學(xué)校教育處于不同的教育領(lǐng)域，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，家校共育教育合力的形成可以打造出最佳的育人效果，以便很好地實現(xiàn)全面育人、全方位育人的共同教育目標，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實現(xiàn)，能夠?qū)⒓彝ソ逃c學(xué)校教育有效地結(jié)合在一起，家長與學(xué)校的溝通能夠統(tǒng)一教育理念，相互分享教育經(jīng)驗，傳播先進的教育方法，形成互助式教育模式，體現(xiàn)了家長與學(xué)校溝通的互助性。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動實踐中存在的問題

（1）家校共育理念薄弱

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和提升，人們的物質(zhì)生活條件得到極大的改善，在這樣的生活背景下，人們意識到了教育發(fā)展的重要性，并且努力為孩子創(chuàng)造更加富足的生活條件，使孩子能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫赜迷趯W(xué)習(xí)上。然而現(xiàn)實生活中，有些家長缺乏與孩子的有效溝通，理所當(dāng)然地認為教育責(zé)任是學(xué)校的，因此大部分家長的家校共育理念薄弱，甚至忽略了家校共育的重要性，制約了家校共育的構(gòu)建。“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動實踐，是一項家長與學(xué)校的雙向互動活動，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分家長在實踐中的配合度低，與學(xué)校無法形成有效的溝通狀態(tài)，失去了家校共育模式構(gòu)建的意義。

（2）家校溝通互動的內(nèi)容單一

據(jù)調(diào)查顯示，大部分家長在與教師的溝通中關(guān)注的重點都是孩子的考試成績和個人表現(xiàn)，這也是家長與教師溝通的熱門話題，家長的這一理念也在潛移默化地影響教師，“唯成績論”成為制約中小學(xué)生全面發(fā)展的因素。在這樣的教育理念下成長的小學(xué)生，無法形成適合發(fā)展的綜合素養(yǎng)，還會阻礙和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，隨著年齡的增長也會與家長產(chǎn)生心理隔閡。“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實踐中，表現(xiàn)為家長與教師的溝通單一，僅僅將關(guān)注點放在孩子的學(xué)習(xí)成績和考試成績上，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使“互聯(lián)網(wǎng)+”在家校溝通互動實踐中的作用無法積極地發(fā)揮出來。

（3）家長的信息素養(yǎng)普遍偏低

雖然當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了普及，但是對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的城鎮(zhèn)、農(nóng)村小學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實踐還面臨著新的問題，家長的信息化素養(yǎng)普遍偏低。農(nóng)村地區(qū)的文化水平較低，對新鮮事物的接受速度緩慢，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作不夠熟練，制約了家長與教師的有效溝通。因此，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通活動的實踐中，還需要采取有效的措施克服這一阻礙，獲得家長的配合，幫助家長提升信息素養(yǎng)，加快家校共育的發(fā)展速度。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動有效途徑的實踐策略

通過介紹“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征，分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通實踐中存在的問題，筆者認為“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動有效途徑的實踐可以從強化家校共育意識、豐富家長與學(xué)校溝通內(nèi)容、優(yōu)化家長與學(xué)校的溝通方式、提升家長信息素養(yǎng)等方面出發(fā)，制定針對性強的實施策略，發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育合力的作用，助力小學(xué)教育的發(fā)展。

（1）明確家校共育內(nèi)涵，強化家校共育意識

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“在所有情況下，必須承認兒童的心理特征，必須重視社會意義，必須提供實際參與的機會?！庇纱瞬浑y看出，對于學(xué)生的教育，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育同等重要。針對學(xué)生的教育，首先要遵循不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，掌握各學(xué)段學(xué)生的發(fā)育特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，制定家校共育方案。在“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實踐中，首先要明確家校共育內(nèi)涵，強化家校共育意識。例如，增加家校共育理念的宣傳和普及，學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，擴展家校共育理念和內(nèi)涵的宣傳力度，以便更好地引起家長的關(guān)注，提高家長對家校共育的重視，使家長和教師深入學(xué)習(xí)和了解家校共育的積極作用和育人價值。同時，進一步獲得家長配合，在實踐過程中相互磨合，逐漸適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的互動形式。在溝通和互動中構(gòu)建共同的育人目標是關(guān)鍵，一切教育活動的開展都需要圍繞育人目標，將其作為教育活動組織的核心，確保教育活動的順利進行和開展。借助互聯(lián)網(wǎng)增強家庭、學(xué)校之間的溝通，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為共同的目標，形成具體的育人體系。在目標的指引下，明確各自的分工，形成教育合力，對學(xué)生展開知識教育、美育教育、德育、勞動教育等。

（2）學(xué)校引導(dǎo)，豐富家長與學(xué)校的溝通內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，知識結(jié)構(gòu)日益完善，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的作用逐漸突顯。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實踐中，學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)作用，改變家校溝通互動途徑和內(nèi)容的單一性，豐富家長與學(xué)校的溝通內(nèi)容，改變家長的教育理念，使家長積極配合教師，對學(xué)生進行共同教育，使學(xué)生的教育更加全面。

例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通和互動的實踐中，在與家長進行溝通時，班主任、教師可以在匯報學(xué)生成績、個人表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，與家長探討平時的教育理念，在與家長的溝通和互動中，了解學(xué)生的性格特征，這樣有利于踐行“因材施教”的教育理念，更好地鼓勵學(xué)生個體的個性發(fā)展。同時，在與家長的交流中，班主任、教師可以滲透素質(zhì)教育理念，引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，以“減負增效”為目標，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，緩解學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生營造積極、健康的家庭教育環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供助力。

（3）借助信息技術(shù)，構(gòu)建溝通平臺

如今，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生產(chǎn)生活中，人們的溝通更加方便快捷，實現(xiàn)了遠距離的面對面溝通，拉近了人與人之間的距離，不同類型的社交軟件層出不窮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通互動的實踐中，溝通平臺的構(gòu)建是基礎(chǔ)，是支撐家長與學(xué)校溝通的主要途徑。因此，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，借助社交軟件增強與家長的互動，進而實現(xiàn)良好家校協(xié)作的育人效果。

例如，打造家庭、學(xué)校和社區(qū)的互動信息化平臺，在這一平臺中，家長和社區(qū)能夠及時了解學(xué)校的管理方針，共同商榷實踐活動的組織流程，可顯著提高溝通效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題時，還可以及時分析問題存在的原因，從而制定針對性的解決措施，做出有效的調(diào)整。另外，這一信息化平臺還可以實現(xiàn)家、校、社教育資源的共享，將各方作用最大限度地發(fā)揮出來。如依靠微信、QQ常用的社交軟件，組建班級家長交流群，針對班級中的共同事物在交流群中進行討論，若存在隱私性問題，可以與班主任、教師單獨地進行交談，保護家長和學(xué)生的自尊心，促進家校共育效率的提升。

（4）組織實踐活動，強化溝通實效性

互聯(lián)網(wǎng)為家長與學(xué)校的溝通和交流提供了廣闊的途徑，既能豐富家長與教師的交流內(nèi)容，又可以提高家長與教師溝通的實效性。為了讓家長了解學(xué)生在校園中的真實情況，學(xué)校要提高對家校共育的重視，組織實踐活動，強化與家長溝通的實效性。一方面增強教師與家長的溝通和互動，使教師和家長在活動中相互學(xué)習(xí)，提高在教育中的配合度和默契度;另一方面拉近學(xué)生與教師、家長的距離，進一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助家長與孩子構(gòu)建親密的親子關(guān)系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家長與班主任、教師的溝通更加便捷，實現(xiàn)了家長與學(xué)校實施互動。這時，學(xué)?？梢越柚鷾贤ㄆ脚_，與家長一起探討實踐活動的組織流程和目標，共同確定實踐活動方案的可行性，使家長參與到學(xué)校教育的每個環(huán)節(jié)，有利于強化家長對家校共育理念的理解。例如，以我國的“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，以班級為單位，在交流平臺上探討班級中實踐活動的具體內(nèi)容，將實踐活動覆蓋到家庭教育和學(xué)校教育。如，春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，實施內(nèi)外聯(lián)動，組織相互銜接的實踐活動，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文化，在班會會校園活動中分享自己的學(xué)習(xí)心得，可以從節(jié)日來源、命名、時間、代表活動等方面出發(fā)。其次，家長配合學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)食物的制作，如餃子、粽子、月餅，鍛煉學(xué)生的動手能力，豐富實踐活動的內(nèi)容。在家長與學(xué)校溝通、互動的基礎(chǔ)上組織實踐活動，既可以調(diào)動家長的積極性，又可以強化家校共育實效性，展現(xiàn)教育合力的作用和價值。

（5）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高家校溝通頻率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校溝通互動不再受時間和空間的限制。因此，班主任、教師在遇到教學(xué)、管理問題和突發(fā)事件時，可以及時與家長取得聯(lián)系，讓家長知曉孩子在學(xué)校的動向，從而共同解決問題，避免問題的發(fā)展越來越嚴重。學(xué)校也要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，注重依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高家校溝通頻率，強化家長在學(xué)生教育中的參與感，促進家校共育模式的構(gòu)建和小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

6.結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為家校共育模式構(gòu)建帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校要提高對家校共育的重視，強化與家長的溝通和互動。在與家長的溝通和互動中，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，提高家長在學(xué)生教育中的參與度，形成教育合力，進一步促進小學(xué)教育的發(fā)展，為小學(xué)生的成長和發(fā)育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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