淺析小學(xué)中、高年級(jí)如何通過安排學(xué)生座位有效提高教學(xué)效率

張小娥

摘 要： 小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春萌動(dòng)期，思想波動(dòng)較大，男女生之間相互吸引力增加，加之有的學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)，有的喜歡在上課說一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科的愛好不一，性格不同，這諸多因素都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而在學(xué)校里面，同桌之間朝夕相處，難免有老師注意不到的地方，容易出現(xiàn)管理漏洞，所以安排座位是班級(jí)生活中的大事，多年的工作實(shí)踐，筆者深刻認(rèn)識(shí)到，正確、科學(xué)、合理地安排學(xué)生座位，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)生身心健康的發(fā)展，更能夠促使良好班風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞： 中、高年級(jí);座位;科學(xué)分配;提高教學(xué)效率

中圖分類號(hào)： G622 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2022）10-0021-04

我國(guó)教育部教材局局長(zhǎng)田慧生同志在1995年就學(xué)生座位如何編排合理，提出以下兩個(gè)建議：從生理學(xué)的角度，課堂座位安排必須遵循學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，不然有損于學(xué)生身心健康;同時(shí)，從教育學(xué)的角度，認(rèn)為合理設(shè)計(jì)和編排課堂座位，能滿足絕大多數(shù)不同課程和不同教學(xué)的活動(dòng)。

從這以后我國(guó)也有部分研究者對(duì)座位編排進(jìn)行了大量的研究，但主要針對(duì)“秧田式”“圓桌會(huì)議型”“馬蹄型”等會(huì)議、社交方面座位的安排進(jìn)行研究。但對(duì)小學(xué)生座位編排問題研究相對(duì)較少，同時(shí)針對(duì)學(xué)生來說問題較多，不相適宜。因?yàn)榍叭搜芯康闹黧w不是針對(duì)學(xué)生，筆者從多年的教學(xué)研究中得出，學(xué)生的座位安排要考慮各方面，比如，性別、興趣、愛好、性格、身高、特長(zhǎng)等，如果研究時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)主體的基本情況不了解，那么一切分析都只是紙上談兵，一切結(jié)論都是水中月，鏡中花。

一、 合理安排學(xué)生座位的重要性及意義

在小學(xué)教育中，座位編排是班主任管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生的座位編排是否科學(xué)、合理、有效，將直接決定一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力，對(duì)打造良好的班風(fēng)班貌、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起著不可忽視的作用。讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活中尋找樂趣，讓他們從熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班集體、熱愛同學(xué)中找到“家”的感覺，從和同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)中汲取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，在“比”中進(jìn)步，在“幫”中提升，在“學(xué)”中健康成長(zhǎng)。

我國(guó)現(xiàn)用的“秧田型”排列（學(xué)生一行行、一列列整齊排列形式）是現(xiàn)行上課制使用最多的一種辦法，它不僅有助于調(diào)控教學(xué)過程，就是在教學(xué)過程中老師對(duì)組織課堂紀(jì)律管理也更加便捷。那么，如何合理、科學(xué)地讓每個(gè)學(xué)生都坐在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙夏?？這是作為班主任必須要掌握和了解的，班主任要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先，要了解孩子對(duì)分座位的心理。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有“班級(jí)管理無小事”的認(rèn)知。就如同編排座位，班主任要慎重對(duì)待每一位學(xué)生座位的調(diào)配，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，安排座位是班級(jí)生活中的大事，所以班主任能否公正、公平、科學(xué)、合理地完成這件工作，不僅關(guān)系到班主任在學(xué)生心目中威信的樹立，而且關(guān)系到班級(jí)后期凝聚力的形成;尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的心理健康成長(zhǎng)尤為重要。在多年的工作實(shí)踐中，筆者通過實(shí)踐和觀察，深深認(rèn)識(shí)到：正確合理地安排學(xué)生座位是非常重要的事情。所以作為班主任，在處理排座位這個(gè)問題時(shí)一定要慎之又慎，并且不厭其煩，只有把這件事情重視起來，才能認(rèn)識(shí)到其帶來的長(zhǎng)久影響。

再者是要適當(dāng)考慮學(xué)生的部分需求。值得注意的是考慮學(xué)生的需要不等于滿足學(xué)生的需要。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在小學(xué)中、高年級(jí)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度仍不理智，他們大部分以自己的好惡來作為選擇的依據(jù)，并不以學(xué)習(xí)、班集體榮譽(yù)為主要考慮內(nèi)容。

基于此，在小學(xué)階段學(xué)生座位安排方面，教師不能把自主權(quán)交給學(xué)生，而是要在對(duì)全體學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上科學(xué)地、有計(jì)劃地進(jìn)行安排。

二、 科學(xué)、合理安排學(xué)生座位的考慮因素及辦法

那么，在現(xiàn)有情況下，如何科學(xué)分配學(xué)生座位？筆者認(rèn)為，首先，作為一個(gè)老師，要真正了解自己的學(xué)生。只有班主任充分了解每個(gè)學(xué)生的身高、視力、成績(jī)、性格、特長(zhǎng)、愛好、習(xí)性等，才能做到心中有數(shù)，進(jìn)而才能安排得當(dāng)。

就以最常用的“秧田式”的座位編排形式來談（調(diào)查的兩個(gè)班級(jí)一個(gè)有48名同學(xué)，另一個(gè)有45名學(xué)生，分六列，兩列為一組排列，老師正面面對(duì)時(shí)，右手一邊為第一大組，中間為第二大組，左手一邊為第三大組）。首先，要分散學(xué)生的不良小團(tuán)體，合理分布班干部、課代表、小組長(zhǎng)、班委同學(xué)在教室的不同位置。

筆者具體的做法是：

第一點(diǎn)，班委會(huì)成員位置以方便開展工作為基點(diǎn)。

1. 班長(zhǎng)的安置要方便日常管理工作。將正、副班長(zhǎng)不放在同一小組這是基本原則，最好兩個(gè)班長(zhǎng)里面，平時(shí)工作更認(rèn)真的一位坐在教室相對(duì)靠后的位置，這樣便于平時(shí)從后面觀察班級(jí)全貌，能較方便地管理學(xué)生，另一位可坐在側(cè)面，最好是相對(duì)比較好動(dòng)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)旁邊，這樣在管理班級(jí)的同時(shí)，對(duì)該學(xué)生可以起到幫助、督促的作用。

2. 對(duì)學(xué)習(xí)委員、學(xué)科代表，更要根據(jù)他們的工作內(nèi)容進(jìn)行座位編排。本次調(diào)查中選配了兩名學(xué)習(xí)委員，重點(diǎn)負(fù)責(zé)作業(yè)的收集、抱送、發(fā)放、書架的整理。一名學(xué)習(xí)委員就坐在老師的講桌跟前，以便上課時(shí)方便老師布置作業(yè)，能及時(shí)聽從老師的相關(guān)安排;另一名則坐在書架旁邊，因?yàn)檫@樣可以快捷地把老師要的作業(yè)迅速發(fā)到同學(xué)們手中，也可以在課間時(shí)方便整理書架上的作業(yè)本，以保持教室的整潔。

3. 四人小組長(zhǎng)的安排方便小組內(nèi)交流溝通。在四人小組里，我常把小組長(zhǎng)安排在本小組的后一排，因?yàn)?，這無論對(duì)組長(zhǎng)跟前的同學(xué)，還是小組前排的同學(xué)，都能比較方便還在不打擾他人的情況下，和小組長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。

第二點(diǎn)，根據(jù)個(gè)子高矮不一的情況合理安排。

在具體操作過程中，并不是說所有個(gè)子高的同學(xué)，就一定要在后面，關(guān)鍵還是要看他的自控能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而且自我約束力比較好的孩子，那么按照我們的安排，他當(dāng)屬于第二大組最后排一個(gè)?？梢沁@名同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，在不影響其他學(xué)生看黑板的情況下，他最好的座位就在第一小組，或者第六小組的中間幾排上。同時(shí)，一定要給他配備一名學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格平和的女生做同桌。因?yàn)閾?jù)筆者觀察總結(jié)，在小學(xué)中、高年級(jí)，女孩子相對(duì)比男孩子有耐心，也更有愛心，她會(huì)自覺主動(dòng)去關(guān)心同桌的情況。而且在上課時(shí)，女孩子自控能力相對(duì)好，不會(huì)跟著調(diào)皮的男同學(xué)做小動(dòng)作。

第三點(diǎn)，對(duì)近視眼的學(xué)生，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及視力弱的程度來安排。

正常情況下，無論是從教室的容納量上，還是從保護(hù)他們的眼睛上，一般筆者會(huì)要求家長(zhǎng)配合醫(yī)生，為他們配制眼鏡。但對(duì)輕微的近視情況，一般都會(huì)安置在教室的前兩排，這樣可以在不影響看黑板字的同時(shí)，盡量避免學(xué)生過早佩戴眼鏡。

第四點(diǎn)，要考慮學(xué)生的心理因素。

對(duì)同桌一定要男女組合的形式，筆者比較反對(duì)。畢竟，到了高年級(jí)，女生之間有特殊情況相互好交流。所以，不到實(shí)在無法調(diào)整的情況下，我還是贊同同性做同桌的。如果異性同桌，在平時(shí)的安排中，我會(huì)刻意在女孩的前后排安排一名女生，以便她們談心。

第五點(diǎn)，也是重點(diǎn)，就是學(xué)生成績(jī)。

一個(gè)班級(jí)里，如果學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，老師無法向?qū)W校、家長(zhǎng)交待，更無法向?qū)W生交待。所以，無論什么方式教學(xué)，無論提倡何種教育理念，保證學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，是重中之重，也是筆者調(diào)整學(xué)生座位的重要參考依據(jù)。這樣說，并不是給學(xué)習(xí)好的學(xué)生以偏袒，而是科學(xué)分布，將成績(jī)好的學(xué)生作為種子分散到教室各個(gè)角落，領(lǐng)導(dǎo)教育小組共同提高。將筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的進(jìn)步相結(jié)合，證明強(qiáng)強(qiáng)同桌、差生放后，是形成班級(jí)兩極分化，也是最不負(fù)責(zé)的一種做法。因此，在筆者的指導(dǎo)下，每四人一小組里，成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任大組長(zhǎng)，而相對(duì)管理、動(dòng)手等方面較弱的擔(dān)任二人小組長(zhǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，知識(shí)較為豐富和知識(shí)欠缺的學(xué)生搭配坐，知識(shí)結(jié)構(gòu)牢固和知識(shí)結(jié)構(gòu)散亂的學(xué)生搭配坐，有利于促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和提高合作學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生的各方面能力參差不齊，發(fā)展的空間較大，合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要具備各種能力的學(xué)生積極配合完成。因此，在該種學(xué)習(xí)方式下，座位編排應(yīng)該將不同能力的學(xué)生編排在一起，達(dá)到能力互補(bǔ)、發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)的目的，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

第六點(diǎn)，特長(zhǎng)生的安排。

在這點(diǎn)上，筆者平時(shí)盡量將有共同愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生放在一起，以便于他們交流時(shí)有共同話題，這不僅能豐富學(xué)生的學(xué)校生活，也使學(xué)校開展一些活動(dòng)時(shí)學(xué)生更便于交流自己的一些想法。

第七點(diǎn)，書寫的好壞。

書寫也是學(xué)生綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)弱的一個(gè)表現(xiàn)。作為老師都知道，如果一個(gè)學(xué)生寫字從開始就不成型，這個(gè)不好的書寫習(xí)慣一旦形成，將很難再改正。在平時(shí)的工作中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)工整外，筆者還注重同桌的相互影響。如果有個(gè)作業(yè)整齊、書寫漂亮的同桌來影響，那么在潛移默化中，會(huì)收到意外的驚喜。這個(gè)方法筆者百試百準(zhǔn)，每到分配座位時(shí)，筆者會(huì)優(yōu)先考慮這些書寫亂、字不規(guī)范的同學(xué)，挑些方塊字漂亮、有耐心的同學(xué)做同桌，并交代他平時(shí)寫作業(yè)時(shí)一定要監(jiān)督同桌的書寫，把自己的書寫心得告訴他，兩個(gè)人共同提高。這樣，一般一個(gè)月左右，基本都能達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的學(xué)習(xí)中，筆者還會(huì)時(shí)不時(shí)地將書寫認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)火種一樣在班級(jí)內(nèi)轉(zhuǎn)移安置，一學(xué)年下來，班級(jí)作業(yè)整體的整潔度絕對(duì)高于同年級(jí)其他班。

第八點(diǎn)，對(duì)待差生。

差生，于一個(gè)老師來講，可以說是個(gè)永恒的話題。從某種形式上來說，老師的精力，有一半給了為數(shù)不多的差生。到了高年級(jí)，為了抓優(yōu)秀，有很多的老師將差生置于教室最遠(yuǎn)的角落，任其自己發(fā)展。這無異是對(duì)差生的放棄，不符合教育“全面發(fā)展，共同提高”的要求。因此，對(duì)待差生的態(tài)度，教師要從心理上重視起來，從行動(dòng)上主動(dòng)起來，要將他們放置在老師最容易接觸到的前兩排，同時(shí)，身邊要有學(xué)習(xí)成績(jī)最好、最有威信、有耐心的女生做同桌，老師在平日的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)他們多提醒、多指導(dǎo)，這不僅對(duì)差生本人有益，同時(shí)，也讓全班學(xué)生看到：老師連最差的學(xué)生都不放棄，我們更沒有不努力學(xué)習(xí)的理由。

三、 穩(wěn)中有動(dòng)，及時(shí)調(diào)整

學(xué)生是人，是人會(huì)有變化，會(huì)有個(gè)性，因此，座位安排下去，并不是一成不變的。而是要根據(jù)他們平時(shí)的作業(yè)書寫、完成情況，以及上課聽講的態(tài)度、成績(jī)是提升還是下降了等各種變化量，做適當(dāng)?shù)摹⒓皶r(shí)的調(diào)整。但是，就筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)學(xué)生的換座位不要太頻繁，以免分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及同桌、小組成員的磨合。

（一）老師要掌握因情況變化來適時(shí)調(diào)換座位的時(shí)期

1. 抓住合適的時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)換座位

最常調(diào)換座位的原因是學(xué)生階段性成績(jī)的變化，比如各種考試后。階段性學(xué)習(xí)狀況如何，除了平時(shí)教師觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，更直觀的參考就是成績(jī)了。所以，在每次考試后，教師要結(jié)合上一次的成績(jī)，分析學(xué)生的學(xué)情變化。要提醒的是，尤其對(duì)一些處于考核數(shù)據(jù)影響邊緣的同學(xué)，如學(xué)校平時(shí)考核的依據(jù)——“全優(yōu)”“全合”，也就是哪幾個(gè)孩子幾門成績(jī)?nèi)績(jī)?yōu)秀了，哪幾個(gè)全部合格了，這些學(xué)生成績(jī)的變化，直接影響同級(jí)的橫向比較。站在教師的立場(chǎng)看問題，這些學(xué)生成績(jī)的起伏意義較大，也是教師需要最為關(guān)注的對(duì)象。

2. 日常觀察要敏銳，發(fā)現(xiàn)換座位的必要性

每個(gè)人的自控能力不同，約束自我的能力強(qiáng)弱也不同，所以，上課時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的聽課狀況：有目光炯炯，思維敏銳，緊跟教師講述的;有眼神迷離，四處漂游，嘴里亂應(yīng)的;有手里捏了筆、橡皮、尺子做小動(dòng)作的;還有同桌間相互竊竊私語、交頭接耳的……各種情況是屢見不鮮。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多樣的，與教師的講課能否吸引學(xué)生的注意力有很大的關(guān)系，與所學(xué)的內(nèi)容難易程度有關(guān)系，但最大的原因是，學(xué)生沒有約束好自己，不能自覺學(xué)習(xí)，也就是自我管理能力太差。這樣的學(xué)生，如果集中在一塊，更干擾教學(xué)，導(dǎo)致自己學(xué)不進(jìn)知識(shí)，也分散周邊同學(xué)的注意力。

3. 關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是青春期孩子

現(xiàn)在生活條件好了，孩子們吃得好，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以身體比過去的孩子同齡時(shí)期高大強(qiáng)壯了許多，也聰明了許多，早熟了許多;再加上網(wǎng)絡(luò)、電視的普及，孩子們過早接觸了情愛內(nèi)容的影視作品，導(dǎo)致學(xué)生受到影響，小小年紀(jì)就知道談情說愛。這樣的現(xiàn)象如果長(zhǎng)久持續(xù)，難免會(huì)分散孩子們的學(xué)習(xí)注意力。如果在教室里，因?yàn)樽坏陌仓茫o這類孩子提供了“便利”條件，那就是教師的失職，所以，在平時(shí)的管理中，班主任一定要具有“火眼金睛”，尤為小學(xué)中、高年級(jí)的班主任，要有強(qiáng)有力的洞察力，及早發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)換學(xué)生的位置，讓他們所謂的愛情能適度降溫，自行冷卻。

（二）發(fā)現(xiàn)問題后，老師的調(diào)換也要講究藝術(shù)性

是人都一樣，長(zhǎng)期安置于某一個(gè)地方后，會(huì)有熱愛性，不愿意調(diào)換地方，這也同樣適宜于教室里的孩子們。所以，平時(shí)的換座位，會(huì)招來學(xué)生的不滿情緒，那么，如何“一招致敵”，讓學(xué)生既能行動(dòng)上配合老師，還能心理上認(rèn)可呢？這就考驗(yàn)一個(gè)老師，尤其班主任老師管理學(xué)生的能力。

對(duì)考試成績(jī)有較大變化的學(xué)生，老師要分析原因，是什么導(dǎo)致的？是自我情緒、身體影響的？還是受到周邊學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生影響的？還是家庭原因影響的？或者是受情感波動(dòng)影響的？再綜合平時(shí)上課表現(xiàn)，老師要適度做出座位的調(diào)整。

1. 是階段性知識(shí)沒有學(xué)會(huì)的，老師在后續(xù)指導(dǎo)的同時(shí)，把這些學(xué)生調(diào)換到成績(jī)一直優(yōu)異的同學(xué)旁邊，讓他們?cè)谙嗷ソ佑|中共同提高。

2. 對(duì)上課不聽課、做小動(dòng)作的同學(xué)，老師要盡可能地把這部分同學(xué)調(diào)換到自己的眼皮子底下，也就是教室相對(duì)靠前的地方，同時(shí)，最好能配備比較嚴(yán)格的班干部做同桌，對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然，放到前排位置，在老師無意的掃視中，這些孩子會(huì)收斂很多。

3. 不動(dòng)神色中，學(xué)會(huì)“棒打鴛鴦”。這些小小年紀(jì)就開始談情說愛的同學(xué)相當(dāng)敏感，所以班主任老師一定記住，最好不要將他們的秘密公之于眾，而應(yīng)該就著各路借口，用不經(jīng)意的方式，將他們的座位換開，相對(duì)來說，距離能有多遠(yuǎn)就有多遠(yuǎn)。這樣下來，不僅能冷卻他們火熱的心，更保住了他們的面子，有利于學(xué)習(xí)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在調(diào)動(dòng)后，要注意安撫、穩(wěn)定個(gè)別學(xué)生的情緒。其實(shí)，就調(diào)座位來說，說到底，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的一條就是公正和公平，講原則，一切考量為了學(xué)生的全面發(fā)展。所以如果要成為一名合格的班主任，要想獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的支持，就要從像安排座位這樣的小事做起，一點(diǎn)點(diǎn)的樹立起自己的威信和威嚴(yán)。

在我們社會(huì)主義國(guó)家里，追求的是每位學(xué)生都能平等地享受教育資源的權(quán)利，當(dāng)然也包括合理科學(xué)分配到的座位這一資源。雖然，在實(shí)際教學(xué)過程中，要想每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)公平、公正是很難的，甚至是無法實(shí)施的，但作為一名合格的班主任，就應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從學(xué)生的所有因素綜合考量中，選取最合理的方案，做到公平、公正的最大化。我們要在班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中消除歧視排斥，促進(jìn)學(xué)生和諧相處，對(duì)日常學(xué)校生活工作能積極參與，做事要提前考慮學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)教育平等。當(dāng)然，在日常工作中，作為一名教師一定要嚴(yán)格遵守教師道德準(zhǔn)則，以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，客觀對(duì)待座位編排。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生.淺談?wù)n堂座位的編排設(shè)計(jì)及其教育學(xué)意義[J].上海教育科研，1995，15（6）.

[2]宋秋錢，丁佩君.座位與學(xué)生課堂的調(diào)查研究[J].教育科學(xué)，1994（4）.

[3]李艷.略論教室中座位的安排對(duì)學(xué)生的影響[J].教育探索，2005（6）.