智能化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新

李明紅

隨著信息技術(shù)的高速度發(fā)展，人們也迎來了智能化時(shí)代的到來。智能化時(shí)代所具有的便利性和高效性能為日常生活帶來幫助，同時(shí)，在教育領(lǐng)域也能促進(jìn)課堂教學(xué)效果以及教學(xué)整體質(zhì)量得到保障。為了能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到普及，教師應(yīng)充分意識(shí)到利用智能化教學(xué)設(shè)備開展課程講授的重要性，結(jié)合多樣化且高效化的教學(xué)策略，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力得到有效培養(yǎng)。進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮自身的主體性作用，積極參與課堂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)智能化時(shí)代的教學(xué)優(yōu)化，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的無限魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在新課程不斷改革和深入的發(fā)展背景下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注程度也在逐漸加大，越來越多的人意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。因此，為了能實(shí)現(xiàn)高效化數(shù)學(xué)課堂，則需要教師能對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利用好智能化時(shí)代的高新技術(shù)教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效果。如今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展影響下，借助智能化教學(xué)，可以將更多的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行集成整合。這樣一來，在潛移默化中，教師開展的教育教學(xué)便可以使學(xué)生獲得更多的相關(guān)知識(shí)，并且有助于學(xué)生進(jìn)行掌握和記憶。因此，在實(shí)際開展的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用好智能化時(shí)代的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源，進(jìn)一步結(jié)合高效的教學(xué)策略為學(xué)生進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和安排，引導(dǎo)學(xué)生能利用好充足的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及智能化教學(xué)相關(guān)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容充實(shí)自己，結(jié)合主動(dòng)學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等過程進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合如今智能化時(shí)代所具備的多樣化教學(xué)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)渠道的開發(fā)和利用，教師可以通過智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生上傳相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。通過線上的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不再受時(shí)間、空間上的阻礙，進(jìn)而更高效地開展學(xué)習(xí)，并且能對(duì)教師的共享資源通過反復(fù)地觀看與研究，進(jìn)一步深入了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、深入研究的同時(shí)，還能促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到普及

隨著智能化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)中所被運(yùn)用到的范圍和領(lǐng)域逐漸變廣，因此，各樣資源都可以經(jīng)由教師或?qū)W生的查找展開學(xué)習(xí)。因此，如今小學(xué)數(shù)學(xué)的智能化教學(xué)，便可以有效為學(xué)生提供更好的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)資源信息進(jìn)行豐富，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在分?jǐn)?shù)成績提高的基礎(chǔ)上，也能促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。然而，在實(shí)際進(jìn)行智能化教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)教師所真正運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況較少，并且由于教學(xué)資源查找方式存在一定的缺陷，加之網(wǎng)絡(luò)條件問題、多媒體配套設(shè)備的不齊全問題等，使整體的智能化教學(xué)沒有真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值。為了能進(jìn)一步滿足教學(xué)需求，在智能化時(shí)代幫助學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)體驗(yàn)，則需要教師能利用好信息技術(shù)，進(jìn)而借助互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的豐富教學(xué)資源，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都能靈活加以運(yùn)用。為教育工作者提供便利性的同時(shí)，又能保障數(shù)學(xué)課程質(zhì)量，使豐富的信息內(nèi)容有效覆蓋學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到普及，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)能得到提高。

二、如今小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開展的教育教學(xué)情況中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中仍在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，只是一味地在課堂時(shí)間對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講授，而學(xué)生在課堂中所起到的作用也只是不斷地對(duì)灌輸?shù)膬?nèi)容進(jìn)行積累，強(qiáng)加記憶。雖然表面看來這樣的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了課堂秩序的穩(wěn)定，使每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，然而，這樣一來卻難以形成良好的課堂氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往的教學(xué)影響下，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，或在課堂中難以集中注意力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式較為單一和落后的特點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中的主體地位無法得以實(shí)現(xiàn)。即使是教師融合運(yùn)用了多樣化的教學(xué)方法，或積極采用了互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等內(nèi)容，卻會(huì)由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，也只能是被動(dòng)地對(duì)答案進(jìn)行記憶，而沒有進(jìn)行自主思考的空間，從而整體影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，難以保障課堂效果

要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性，則最基本的便是需要明確教學(xué)目標(biāo)。充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和成長的特性，尊重其個(gè)體差異性，并且結(jié)合其不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，才能更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其通過自主的思考和探究，進(jìn)一步對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受。然而，在如今的實(shí)際教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，從而在課堂中只是一味地關(guān)注講授的知識(shí)容量，而忽略了教學(xué)的質(zhì)量。單單是在課堂中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行填鴨式講述，并且結(jié)合考試過程中所可能會(huì)涉及的問題進(jìn)行針對(duì)性講解，要求學(xué)生能對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)加的記憶。教師只是關(guān)注課程內(nèi)容的傳授，重視為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行培養(yǎng)，沒有充分運(yùn)用好智能化的教學(xué)技術(shù)手段，并且對(duì)課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等多項(xiàng)內(nèi)容沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)和檢測。這樣一來，教師在課堂中由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，便會(huì)使學(xué)生無法對(duì)自身的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果難以得到保障。

（三）教學(xué)方法枯燥乏味，影響思維能力發(fā)展

興趣是最好的老師，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則要結(jié)合高效且多樣化的教學(xué)方法。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師所運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地進(jìn)行填鴨灌輸，便會(huì)使學(xué)生的自主思考以及實(shí)際地操作能力無法得到培養(yǎng)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中難以調(diào)動(dòng)自身的思維能力，只能枯燥地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)加的記憶，并慣性背誦相關(guān)的基本理念，這樣一來，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展難以起到有效的推進(jìn)作用。教師應(yīng)充分了解到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)意義以及教學(xué)價(jià)值，如果一味地運(yùn)用乏味的教學(xué)方法，或傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式，那么對(duì)學(xué)生來講，只會(huì)逐漸影響其思維能力的發(fā)展，并且對(duì)日后的數(shù)學(xué)學(xué)科高效化開展也無法提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、智能化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新

（一）充分利用好智能化教學(xué)設(shè)備，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

總體看來，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，本身就會(huì)具有一定的枯燥無味的特點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)講授中，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將抽象化、復(fù)雜化的知識(shí)，使其變得形象且生動(dòng)，充分利用好如今的智能化教學(xué)設(shè)備有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然智能化教學(xué)設(shè)備得以廣泛普及，然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，智能化教學(xué)設(shè)備受到擱淺，從而對(duì)課堂的教學(xué)策略優(yōu)化也無法起到積極的作用。這樣一來，教師則應(yīng)充分意識(shí)到智能化時(shí)代信息技術(shù)設(shè)備所能為課堂教學(xué)帶來的積極影響，進(jìn)而結(jié)合所講授的課程內(nèi)容來利用好智能化技術(shù)，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“千克、克、噸”一課時(shí)，教師應(yīng)充分利用好智能化教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)過的單位間簡單換算知識(shí)。利用多媒體幫助學(xué)生聯(lián)系生活情境，結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步對(duì)千克、克、噸的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。通過智能化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生再現(xiàn)生活中有關(guān)質(zhì)量單位換算的實(shí)際問題，使其能感受到數(shù)學(xué)與生活之間所存在的聯(lián)系，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，還有助于培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。

（二）運(yùn)用智能化的教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課前預(yù)習(xí)

對(duì)數(shù)學(xué)這樣一個(gè)具有復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科來講，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。因此，教師需充分對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了解，在對(duì)課程學(xué)習(xí)前，能結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生通過預(yù)習(xí)的活動(dòng)便可以了解到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能在課堂中有針對(duì)性地對(duì)自身所難以理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加之教師的指導(dǎo)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分幫助學(xué)生提高對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度，了解到課前預(yù)習(xí)所能幫助學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能促進(jìn)提高課前預(yù)習(xí)的效果，則需要教師運(yùn)用好智能化的教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，逐步結(jié)合自主思考和探索，形成邏輯思維以及自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。借助智能化的手段為學(xué)生提供課程的擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)課前預(yù)習(xí)工作的高效實(shí)現(xiàn)。

例如，在講授北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“生活中的負(fù)數(shù)”一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體情境感受符號(hào)的簡潔明了，以及使用負(fù)數(shù)的優(yōu)越性。借助智能化的教學(xué)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)中所需要解決的問題和需要查閱的拓展知識(shí)進(jìn)行共享，充分運(yùn)用好智能化時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)渠道，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)資源信息進(jìn)行傳輸，引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，真正了解正負(fù)數(shù)的意義，以及負(fù)數(shù)在日常生活中具有的意義。

（三）借助智能化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行有效提升。因此，為了能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，教師要借助智能化時(shí)代的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，通過設(shè)計(jì)運(yùn)用智能化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略幫助學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的問題，使學(xué)生能結(jié)合對(duì)問題的思考以及研究，反思數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行深入的理解，作出解答，運(yùn)用好智能化的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示教師所設(shè)計(jì)的開放型問題，進(jìn)而學(xué)生可以通過自主思考以及合作交流的過程對(duì)問題進(jìn)行深入的研究，幫助其提供指導(dǎo)，并有效鍛煉學(xué)生的反思能力，逐漸強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解決能力。

例如，在講授北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“觀察物體”一課的教學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以提前利用簡易教學(xué)工具小正方體，將其搭成立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合自我觀察，在方格紙上能對(duì)這一圖形的正面、上面、側(cè)面所能看到的形狀畫出來。充分借助智能化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的問題，以游戲的形式與學(xué)生進(jìn)行“我搭你畫”的課堂活動(dòng)，在開放型以及趣味性的問題引導(dǎo)下，便可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能結(jié)合不同角度的觀察情況，將空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。進(jìn)而利用好智能化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提升同時(shí)，還可以發(fā)展空間觀念以及想象能力。

（四）利用智能化的信息教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)

在如今信息化高速發(fā)展的背景下，教師若仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行強(qiáng)行解答，或?qū)Υ鸢高M(jìn)行背誦或記憶，那么只會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了能逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量，則需教師能利用好智能化的信息教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，使其能不受空間和時(shí)間上的限制，將自身所收集到的相關(guān)數(shù)學(xué)資源以及所存在的數(shù)學(xué)問題，通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)進(jìn)行上傳和共享。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行討論和研究的過程中，便可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展，充分對(duì)他人的意見以及想法進(jìn)行傾聽，進(jìn)而有助于借助互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)豐富自身的解題答案，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“軸對(duì)稱和平移”一課的內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而判斷一個(gè)圖形如何確定對(duì)稱軸，并且能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。利用好智能化的信息教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生能在課堂進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，并利用好課后的時(shí)間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，通過教師提供的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，能將軸對(duì)稱以及平移相關(guān)的拓展知識(shí)點(diǎn)，或生活中所常見到的實(shí)例圖形，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率同時(shí)，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，掌握?qǐng)D形的平移和軸對(duì)稱知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上可知，在如今社會(huì)高速發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，要想進(jìn)一步確保課程教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，則需要教師能做到與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多樣化、高效化、智能化教學(xué)的重要作用。結(jié)合優(yōu)化的教學(xué)策略，進(jìn)一步解決如今數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的教學(xué)模式單一落后、教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法枯燥乏味等問題，堅(jiān)持圍繞學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為核心，深入研究并創(chuàng)新教學(xué)策略。進(jìn)而能利用好智能化時(shí)代的信息技術(shù)設(shè)備，幫助學(xué)生豐富課堂知識(shí)，使其沉浸于數(shù)學(xué)海洋，體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

（宋行軍）