減量、提質(zhì)、增趣

景鈺婷

摘 要：在雙減的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)的時(shí)候，要放棄題海戰(zhàn)略，要想盡辦法減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并在減負(fù)的同時(shí)還要提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生從高質(zhì)量的作業(yè)中提高數(shù)學(xué)能力，這就需要老師在布置作業(yè)的時(shí)候創(chuàng)新不同的作業(yè)形式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣。

關(guān)鍵詞：雙減，減負(fù)提質(zhì)增趣，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

如何減輕小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的負(fù)擔(dān)？如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量？又如何提高小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣？這些都是需要老師進(jìn)行思考和實(shí)行的，在這個(gè)過程中老師對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮到很多因素，本文對這些問題提供了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，少量高質(zhì);分類學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量;多方法解題，趣味性學(xué)習(xí)等一系列的相關(guān)策略。

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，少量高質(zhì)

在雙減背景下，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的高質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，想要布置高質(zhì)量作業(yè)的方法技巧很重要，可以將類似的知識點(diǎn)歸類整理，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較一目了然，比那些將知識一股腦的輸出更讓學(xué)生印象深刻。當(dāng)然對于作業(yè)的布置做到量少而效果達(dá)到更佳是最重要的，要讓學(xué)生在有限的作業(yè)中獲得更多不同類型的知識點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)書中，由于要鍛煉學(xué)生對題目的熟悉程度，許多老師會采用題海戰(zhàn)略，那么為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，需要對這一現(xiàn)象進(jìn)行改革。首先對于難點(diǎn)可以通過比較、對比的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，讓這些難點(diǎn)可以一目了然，強(qiáng)化學(xué)生們的記憶，從而使得知識難點(diǎn)能更好的把握。

例如可以將數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《運(yùn)算律》一課中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)算應(yīng)用題進(jìn)行總結(jié)，將它們串聯(lián)在一起，可以讓人一目了然，這樣總結(jié)的方式可以加深學(xué)生對這類數(shù)學(xué)題型的印象，減少學(xué)生的出錯(cuò)率。同時(shí)要將作業(yè)內(nèi)容的形式設(shè)計(jì)新穎，同樣的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，如果形式新穎，可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，不再將數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成任務(wù)。就像是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在條件允許的情況下，將某些應(yīng)用題的內(nèi)容再現(xiàn)，讓學(xué)生處在情景當(dāng)中，這樣不僅增加了作業(yè)的娛樂性、趣味性、新穎性，還可以讓同學(xué)們不排斥作業(yè)而去享受其中，這樣也就把作業(yè)少量而有質(zhì)量的原則實(shí)施到位，當(dāng)然，除了我所列舉的這些形式，布置作業(yè)的方式還有很多種，老師在布置作業(yè)的過程中，可以多多探索不同的方法，讓學(xué)生在不斷積累數(shù)學(xué)知識的同時(shí)能夠樂在其中。

2.分類學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量

一切事物的學(xué)習(xí)都是從簡單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識亦是如此，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置可以有針對性的進(jìn)行分類，不同的學(xué)生可以選擇不同作業(yè)的難度。想要控制作業(yè)數(shù)量，我們就要在作業(yè)的精準(zhǔn)度上下手，讓同學(xué)們可以在寫適量作業(yè)范圍內(nèi)掌握更廣泛的知識。如作業(yè)的布置可以分成基礎(chǔ)知識類、進(jìn)階知識類、整合知識類?；A(chǔ)知識類便是對最基礎(chǔ)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識也相當(dāng)于知識結(jié)構(gòu)的地基，地基穩(wěn)扎穩(wěn)打那么整個(gè)知識結(jié)構(gòu)體系也就能穩(wěn)固，例如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《乘法》，可以先教授學(xué)生乘法是如何運(yùn)算的，然后讓學(xué)生熟練的記憶九九乘法，對這些有熟練的把握之后，再進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。進(jìn)階知識也就是在基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行強(qiáng)化，對所學(xué)的知識進(jìn)行串聯(lián)，對其有更深層次的理解，可以布置一些較難的乘法算術(shù)題，如雙數(shù)的乘法，在對單數(shù)乘法熟練掌握后，學(xué)生在做雙數(shù)乘法題的時(shí)候也會相對容易，同時(shí)老師可以布置一些關(guān)于乘法的應(yīng)用題，將乘法的算數(shù)技巧融入到應(yīng)用題當(dāng)中，這樣學(xué)生對乘法知識的了解會更加牢固。整合知識類便是將所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，也可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中尋找問題并解決問題，可以總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中自己所遇到最大的困難，并去將這種困難解決掉，然后把易錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，避免下次的錯(cuò)誤?？傊谶@樣一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打的節(jié)奏也更適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生自身的能力對其板塊進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，這樣針對性的學(xué)習(xí)也更容易提高其學(xué)習(xí)的效率。

3.多方法解題，趣味性學(xué)習(xí)

對于學(xué)生的培養(yǎng)，其實(shí)最重要的便是學(xué)生思維拓展能力的培養(yǎng)，而不是一味的聽從別人的想法，跟風(fēng)隨大流，因?yàn)檫@樣只會逐漸磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以在布置作業(yè)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們主動思考，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候去思考有幾種解答的方法。雖然一種解答方法足以應(yīng)付考試，但是在思考不同解法的過程中，可以有效的激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散，讓學(xué)生在解題的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力。老師在上課講題的時(shí)候也可以對較難的應(yīng)用題提供多種解答，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考的能力，這樣的方式可以讓學(xué)生對這類題型了解透徹，提高學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的效率。除了讓同學(xué)們多種方法解題之外，還有很重要的是提高學(xué)習(xí)的趣味性，當(dāng)學(xué)習(xí)變得和娛樂一樣有趣時(shí)，學(xué)生花在作業(yè)上的時(shí)間和專注度會逐漸的提高，作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不再是學(xué)生最討厭的事情。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《觀察物體》，當(dāng)學(xué)生在做書本中練一練題目的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生將書本中的圖形展現(xiàn)出來，從現(xiàn)實(shí)的角度對圖形進(jìn)行觀察，老師也可以借助多媒體技術(shù)將書本中的圖形再現(xiàn)，讓學(xué)生360度對圖案進(jìn)行觀察，這些作業(yè)的形式都可以讓學(xué)生們專注于其中，讓學(xué)生們感受到作業(yè)的樂趣，從中也能夠真正的學(xué)到知識。這樣的形式也可以有效的提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到高效的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，無論是哪種作業(yè)形式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，那么學(xué)生也會不再排斥學(xué)習(xí)，而是真正的會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這也就達(dá)到了布置作業(yè)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要老師花大量的時(shí)間去研究，如何在減少數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，這些都需要老師對數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行大量的研究，同時(shí)老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，利用各種方式增加學(xué)生做數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，在愉快的氛圍下做數(shù)學(xué)作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗君，歐陽莉妮. "雙減"下的作業(yè)重構(gòu)[J]. 教育研究與評論，2022（2）：25-27.

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