新時期中職心理健康教育滲透德育的途徑

滕文艷

摘 要：中職院校建立的目的是為社會培養(yǎng)更多實踐性人才，但隨著畢業(yè)生越來越多導致就業(yè)壓力越來越大，部分學生很需要心理教育和疏導。在過去不被人們重視的心理健康教育逐漸步入了人們的視線中，對于中職學生進行心理健康輔導，并為其樹立一個良好的德行是教育進步必不可少的舉措。本文解釋了如何對中職學生進行心理健康教育的同時滲透德育。

關鍵詞：中職院校;心理健康;德育教育

大部分院校在過去多以成績?yōu)橹?，對于德育及心理健康教育并沒有系統(tǒng)的培訓，無法有效的緩解當代中職學生的壓力。但新時期教育對于心理健康教育有更多要求，當代教師要注重心理健康及品德的輔導。以德為先，品德優(yōu)良是人立足于社會的根本。心理健康的教育不能只是理論知識的傳授，更應該結合學生的具體情況進行心理輔導。真正的學以致用，而不只局限于理論教學。

一、新時期中職心理健康教育滲透德育的具體方法

（一）內容中進行德育的滲透

教學內容是直接傳授給學生的，想要在心理健康教育中滲透德育，必須要在教學內容上做出積極改變。在心理健康教材第一單元第一課中身心健康促成長，教材對于品德方面的內容是不夠全面的，在講解這節(jié)課時可以結合一部分課外知識來為學生有效的進行品德教育。要有意識的將德行的培養(yǎng)加入到日常教學中，教師在授課時一定多注意引導學生對品德的重視，多講講品德的重要性，比如可以多講有關品德方面的故事，故事一是富有趣味性能引起學生興趣，二是比單純理論的灌溉更生動更活潑。比如可以將美國著名總統(tǒng)林肯的故事分享給學生，林肯在當選總統(tǒng)之前，只是一名普通的律師，但由于林肯口才出色能言善辯，在律師界小有名氣。有一天一位富豪找林肯進行無罪辯護，但富豪確確實實犯下了罪行，富豪許諾只要他接手這件案子就可以給林肯一筆豐厚的報酬，這件案子對于林肯來說難度并不是很大，但林肯依舊毫不猶豫的拒絕了富豪的要求。因為林肯的內心是崇尚正義的，雖然貧困但他也不會向金錢低頭，他有自己的堅持。正因為林肯有著一顆正義之心，才能一步步獲得眾人支持當選總統(tǒng)。教師在授課時就可以通過這類故事將故事主人公優(yōu)秀的品德傳遞給學生。教師在進行心理健康教育時，應善于創(chuàng)新，不斷改善自己的教學方法，如果只是傳統(tǒng)的理論講解，學生們也無法有效的理解其中含義，這也偏離了心理教育的根本目的，以故事結合的方式讓學生們更深刻的理解品德的重要性，這樣的課程也更能打動學生們的內心。心理健康教育并不是讓學生背心理知識，而是能為學生舒緩壓力或真正能解決心理問題，將品德故事滲透在教育之中，豐富課堂的同時對學生進行德育的滲透。

（二）方法中進行德育的滲透

與傳統(tǒng)的理論課相比，心理健康課更需要的是學生與老師的有效互動，針對學生的心理問題彼此溝通探討。德育的滲透不僅是教育內容上的滲透，更需要從教育方法上進行改變從根源解決問題。前文所說心理健康教育的重點應是師生互動，那么是否可以采取更新穎的教學方式來進行德育的滲透呢。比如心理健康課堂上，讓學生成為講臺上的主角，訴說自己對于品德的理解和體會，并可以把自己生活中所遇到的一些關乎品德的事情分享給老師和學生。學生的親身經歷更具備說服性，并且學生為主體，課堂上學生的學習狀態(tài)也能得到保證。每個學生都需要上臺講，學生一定會專注的聽講臺上同學所說的內容，以此為鑒讓自己的演講內容更為豐富。教師應多創(chuàng)新新穎的教學方法，幫助學生更好的進行品德方面的教育。

（三）學習情境中進行德育的滲透

學習分為主動性學習和被動性學習，如果只是被動性學習效率自然低，如何通過教學方法讓被動學習轉化為主動學習是讓學生素質提升的關鍵。傳統(tǒng)心理健康課堂上，大多數(shù)老師的教學，都只是教材的搬運，是對教材的一種簡單復述和理論傳播，這樣的教學方式導致學生積極性不高沒有學習熱情只是被動地聽課，這樣也無法良好的對其進行德育的滲透。如何能調動學生積極性變被動為主動呢？可以通過下面這個方法實現(xiàn)。比如讓學生進行情景劇表演，可以自創(chuàng)劇本但不能偏離品德這個主題，一個班級分為幾個小組，看哪個小組演繹得更生動更形象。多數(shù)學生都對表演感興趣，哪怕自己的演技不是很好，但都愿意去嘗試。這種方法既可以調動學生的學習熱情，在編排劇本的時候，也能讓學生發(fā)動自己的思維主動思考如何用更好的形式來體現(xiàn)品德，這就是一種變被動為主動，讓學生自發(fā)的去了解品德，學習品德。

二、氛圍中進行德育的滲透

環(huán)境是可以影響一個人行為的，比如說一條干凈的大街，如果誰在一條干凈的大街上丟垃圾就會顯得異常刺眼，但一條臟亂的大街，人們對于在這種環(huán)境扔垃圾就會毫不在乎。所以進行德育的滲透，也應該養(yǎng)成一個利于品德教育的環(huán)境。老師需要以自己的一言一行來為學生樹立榜樣，要用自己的品德去感染學生。在日常教學生活中，老師就可以注重禮儀的培養(yǎng)。正所謂人無禮，無以立，日常見面的問好，或者對一些幫助的感謝都是有必要規(guī)范學生的。如果學生不在乎自己的言行，不注重禮儀，那又何談品德的提升呢。就是從細節(jié)出發(fā)，以點擴面從各個方面養(yǎng)成一個利于品德滲透的氛圍。通過點點滴滴細節(jié)的改變來提升學生的品德修養(yǎng)。教師對學生也應該以一個謙和的態(tài)度，讓師生關系更為輕松和諧，師生關系是影響教學效率的關鍵，舉個簡單的例子一個學生跟老師的關系相處很好，那么自然也會喜歡上這個老師的課，教師在教學時也會更加方便。要營造一個良好的品德氛圍，從日常中從細節(jié)中潛移默化的影響學生，教師也應以身作則。

總結

關于品德培養(yǎng)的重要性無需多言，一個人的一生最重要的就是品德。一個端正的品德能光照整個人生的旅途，一個不良的品德也會影響一個人的一生。在心理健康教育中滲透德育是勢在必行的，新課標目的是實現(xiàn)德智體美勞均衡發(fā)展，這一切都要以品德培養(yǎng)為根本。教師需多創(chuàng)新多思考，真正的立德樹人，為未來培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

參考文獻

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