小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)淺談

夏繼榮

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常必要，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的教學(xué)階段，而數(shù)學(xué)課程可以有效地幫助學(xué)生建立起邏輯思維能力，因此學(xué)生必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，基于此，本文主要討論了小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);思維能力;培養(yǎng)

引言

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有非常重要的作用，而通過培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活過的過程當(dāng)中獲得更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其獲得更多提升。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣才能使其學(xué)習(xí)效率或者顯著提升。教師需要利用課堂游戲的方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在游戲當(dāng)中有所體現(xiàn)，使學(xué)生可以在游戲的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這樣的方式將會(huì)起到更加顯著的教學(xué)效果，這種游戲相對(duì)較多，可是目前學(xué)生并沒有形成較為完全的思維能力，對(duì)抽象知識(shí)的理解不足，主要是利用一些比較具體的事物來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要盡量在生活當(dāng)中獲得更多的素材[1] 。

這種游戲相對(duì)較為豐富，教師可以在課前就做出一系列的準(zhǔn)備，比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法這一節(jié)課的過程當(dāng)中就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景。中秋節(jié)就要到了，班級(jí)需要組織學(xué)生展開聯(lián)歡會(huì)，而教師準(zhǔn)備了很多不同口味的月餅，需要讓班長將這些月餅分發(fā)給不同的小組，而小組當(dāng)中的每一個(gè)成員都可以分到幾種口味不一樣的月餅，在分配的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一系列的問題。如果甜味兒的月餅有15個(gè)人，就可以將這些月餅分給五個(gè)人，但是一旦有16個(gè)甜味的月餅，那么就會(huì)多余一個(gè)月餅無法分出去，這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么有的時(shí)候可以將這些月餅恰好分完，但是有的時(shí)候這些月餅卻會(huì)多余。利用游戲的方式，學(xué)生對(duì)于樹將會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加容易吸收知識(shí)，使其學(xué)習(xí)效率獲得提升。

二、多角度解決問題，幫助學(xué)生升華思維

一直以來學(xué)生大多都會(huì)按照教師的思路來解決問題或是思考問題，事實(shí)上對(duì)于同一個(gè)問題，如果看問題的角度不一樣，那么解決問題的方法也有很大的區(qū)別，從多個(gè)不同的角度來解決問題，可以幫助學(xué)生升華思維，避免學(xué)生出現(xiàn)思維僵化的情況[2] 。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)路程問題的時(shí)候，就可以給學(xué)生展示多種不同的教學(xué)方法，雖然數(shù)學(xué)必須要通過多種不同的練習(xí)才能夠掌握得更加牢靠，但事實(shí)上題海戰(zhàn)術(shù)往往很難取得更好的效果。因此教師在教學(xué)的時(shí)候需要盡量發(fā)散思維幫助學(xué)生培養(yǎng)其實(shí)踐能力，并且要能夠舉一反三，通過這樣的方式不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，而且也可以讓學(xué)生掌握更多的解題方法，從而使其學(xué)習(xí)效率獲得提升，這對(duì)于學(xué)生思維的激活是非常必要的。

三、利用語言訓(xùn)練，拓寬學(xué)生思維

在教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題目以前，首先需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)題目是什么，否則很難讓學(xué)生解決問題。所以想要鍛煉學(xué)生的思維，首先需要學(xué)習(xí)語言。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大部分對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力都是一種考驗(yàn)，因此教師需要讓學(xué)生擁有更加深厚的語言功底，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)必須要有所重視。

比如教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于因果，句式等都需要重視起來，幫助學(xué)生規(guī)范語言，在學(xué)習(xí)百位數(shù)乘法運(yùn)算的時(shí)候，教師需要具有條理性的，一步一步地幫助學(xué)生從各位一直到百位依次進(jìn)行計(jì)算，通過這樣的方式讓學(xué)生了解計(jì)算的原理，并且可以利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言完成數(shù)學(xué)習(xí)題的分析，從而使學(xué)生能夠拓寬思維，獲得更多發(fā)展。

四、落實(shí)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)思維意識(shí)

學(xué)課程的實(shí)踐應(yīng)用是相對(duì)較為頻繁的，特別是有很多問題在實(shí)際生活當(dāng)中都有所體現(xiàn)，所以教師必須要通過多種不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)也可以利用實(shí)踐活動(dòng)讓數(shù)學(xué)難題變得更加具體，從而促使學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)題，并且解決數(shù)學(xué)題，通過解決問題獲得成就感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有自信，而這對(duì)未來的學(xué)習(xí)也將會(huì)提供更多的幫助。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要多訓(xùn)練學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠敘述自己的所遇到的數(shù)學(xué)問題，并且利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答問題，讓學(xué)生在更加愉悅的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)其思維意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的影響之下，學(xué)生需要將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)使用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師需要就地取材，通過這樣的方式不但可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力等都獲得提升，讓學(xué)生成為一個(gè)全能的人才。小學(xué)生是我國社會(huì)人才儲(chǔ)備最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，所肩負(fù)的任務(wù)也是不可小覷的，所以必須要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過這樣的方式，讓小學(xué)生的思維能力得到更多的激發(fā)，可以使小學(xué)生的培養(yǎng)效率得到提升，可以給祖國未來的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王美花. 淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法[J].? 2021.

[2] 吉章貴. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 明日， 2021（2）：1.