小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)策略研究

何楊嘯

摘要：在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)意識和企業(yè)創(chuàng)新能力也逐漸發(fā)展成為企業(yè)人才價(jià)值衡量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)仍然有所欠缺，小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新性的體現(xiàn)仍然存在不足。本文從課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)組織以及教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新等多個(gè)方面進(jìn)行了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐思考

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，語文學(xué)科作為一種語言性質(zhì)的學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展和能力素質(zhì)的培養(yǎng)來說是有著一個(gè)重要的啟蒙作用的，可以說小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來各種意識和素質(zhì)的發(fā)展方向。因此，結(jié)合各個(gè)時(shí)代發(fā)展實(shí)際背景，利用語文教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生主體進(jìn)行自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力的雙重培養(yǎng)，都已經(jīng)是現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教師在教學(xué)改革中非常需要認(rèn)真考慮的重要教學(xué)內(nèi)容，可以說只有小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新才能夠促進(jìn)我國素質(zhì)教育創(chuàng)新教學(xué)的有序進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營造創(chuàng)新性的課堂學(xué)習(xí)氛圍

首先，小學(xué)的語文教師的職業(yè)教學(xué)道德理念會(huì)影響到創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能否有序科學(xué)進(jìn)行，因此，小學(xué)語文教師一定是需要不斷學(xué)習(xí)提升自身的教學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)，緊跟國家素質(zhì)教育教學(xué)改革以及信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的重要步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念下以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式和教學(xué)理念，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)工作模式的研究探索中，要以培養(yǎng)學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體，注重提高學(xué)生在開展課堂理論學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與度，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論。

另外，小學(xué)語文學(xué)科教師也是需要非常注重一種創(chuàng)新性實(shí)踐課堂教育學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍的文化營造，這就非常需要語文教師從多種多樣的語文課堂教學(xué)活動(dòng)模式、教學(xué)活動(dòng)形式以及各個(gè)班級課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍營造入手，進(jìn)行一種創(chuàng)新性的實(shí)踐課堂教學(xué)的方式改革。

二、組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的組織以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是我們創(chuàng)新實(shí)踐可以考慮的重要方面。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)踐活動(dòng)的組織中，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織一些創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀感受情境

小學(xué)生的語文教學(xué)是一門教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)的一類教材學(xué)科，其中往往既包含有一些題材充滿詩情畫意的短篇故事散文、詩歌，亦有一些充滿趣味橫生、曲折離奇的長篇故事、小說。針對目前我國語文教材文章多以一些強(qiáng)調(diào)教學(xué)感性化的教學(xué)內(nèi)容以及描寫方法為主這一基本教學(xué)特點(diǎn)，教師不妨在深入語文教材實(shí)踐中的過程中積極探索如何運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)和現(xiàn)代化的可互動(dòng)式的視聽教學(xué)技術(shù)工具來進(jìn)行模擬再現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的文章場景，以此作為契機(jī)之一來積極探索技術(shù)創(chuàng)新從小學(xué)生的語文教材教學(xué)所用技術(shù)手段視角，引導(dǎo)廣大小學(xué)生深入淺層次地深入感知自己所學(xué)習(xí)的文本素材中的生活意境，從而有效地彌補(bǔ)目前我國傳統(tǒng)小學(xué)語文教材教學(xué)所用技術(shù)手段的不足，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的語文教材教學(xué)效果的不斷逐步優(yōu)化和深化和不斷提升。因此任課教師可以有效地通過借助運(yùn)用多媒體傳播技術(shù)的各種教學(xué)模式等來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的語文教學(xué)情境，使廣大小學(xué)生們豐富地主動(dòng)參與其中。

例如，在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，教師先強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)取景展現(xiàn)了文中荷花的美妙姿態(tài)圖片，播放了幾段相關(guān)課文背景音樂，以有效吸引廣大學(xué)生的視覺注意力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的各種視聽視覺感官，進(jìn)而為廣大學(xué)生閱讀感知分析感悟閱讀文本內(nèi)容奠定理論基礎(chǔ)。在向廣大學(xué)生進(jìn)行講解和閱讀分析感悟文本的內(nèi)容過程中，為進(jìn)一步充分豐富廣大學(xué)生的感性認(rèn)識，教師再次強(qiáng)調(diào)借助這種信息教學(xué)技術(shù)將文中所需要描繪的文中荷花的美麗形態(tài)美貌進(jìn)行了直觀性的呈現(xiàn)，并通過指導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行圖文情景對照，讀文章寫賞析，以使廣大學(xué)生因情入景，使廣大學(xué)生的主觀情感隨文字而波動(dòng)，情景相融。如此，通過教學(xué)運(yùn)用這種信息教學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)生感受到的情境，不僅豐富了語文課堂教學(xué)中的內(nèi)容，而且還利于使廣大學(xué)生形象化地感知了文中荷花的美麗姿態(tài)美，激發(fā)了廣大學(xué)生一種熱愛大自然的良好情感。

總而言之，提高我國小學(xué)語文學(xué)科相關(guān)各門學(xué)科的思想德育度和教學(xué)質(zhì)量及其水平也是小學(xué)語文教育者和教學(xué)研究工作者義不容辭的一項(xiàng)社會(huì)主義責(zé)任。小學(xué)語文教師一定堅(jiān)持要在以生為本的語文學(xué)科教學(xué)核心價(jià)值觀和理念下積極向上進(jìn)發(fā)，使得我國小學(xué)語文課程蓬勃地健康有序發(fā)展，以我國小學(xué)生自己為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，注重不斷提高我國語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)文章學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言的具體表現(xiàn)力和語境、情感上的相互交流、以及豐富的思想感情，全面把握充分發(fā)揮我國小學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)性和主動(dòng)性，并充分運(yùn)用各種多元化的教學(xué)方法論來促進(jìn)我國小學(xué)生們的思想政治實(shí)踐與我國社會(huì)主義創(chuàng)造性和創(chuàng)新活動(dòng)意識的不斷融合形成。

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