新媒體時(shí)代教育期刊的辦刊定位探析

摘要：隨著新興媒體的快速崛起，傳統(tǒng)媒體正面臨前所未有的沖擊，存在諸多發(fā)展困境。面對(duì)前行的迷茫、發(fā)展的瓶頸，傳統(tǒng)教育期刊要想站穩(wěn)腳跟、持續(xù)發(fā)展，就需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)辦刊定位。文章緊扣“質(zhì)量、服務(wù)、發(fā)展”三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合教育期刊的自身實(shí)際，對(duì)教育期刊的辦刊定位進(jìn)行深入的探討與行動(dòng)的探尋：堅(jiān)守“質(zhì)量”底線，通過(guò)精準(zhǔn)辦刊定位、著力主題策劃、強(qiáng)化過(guò)程管理來(lái)打牢“發(fā)展”之根；緊扣“服務(wù)”本真，以服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)?？缭桨l(fā)展、教育快速鼎興來(lái)履行“引領(lǐng)”之責(zé)；遵循“發(fā)展”導(dǎo)向，圍繞制度為基、發(fā)展為向、創(chuàng)新為要這個(gè)方向去實(shí)現(xiàn)卓越“前行”。這樣，就為教育期刊的高位發(fā)展提供了新思路，為教育期刊的辦刊質(zhì)量持續(xù)提升指明了新方向。

關(guān)鍵詞：教育期刊；辦刊定位；質(zhì)量；服務(wù)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）03-0191-03

置身于新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體正面臨著前所未有的沖擊，既有傳統(tǒng)媒體“消亡論”的聲音不絕于耳，也有“渠道為王”還是“內(nèi)容為王”的爭(zhēng)論喋喋不休……不管別人站在何種角度，持何種觀點(diǎn)，但筆者始終認(rèn)為，“質(zhì)量”是教育期刊的生命線，“服務(wù)”是教育期刊的關(guān)鍵詞，“發(fā)展”是教育期刊的核心點(diǎn)。只有精準(zhǔn)辦刊定位，緊扣這三個(gè)關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教育期刊才能踏入發(fā)展的“快車道”。

一、堅(jiān)守“質(zhì)量”底線，打牢“發(fā)展”之根

質(zhì)量是教育期刊發(fā)展的根本，也是教育期刊生存的底線，更是辦刊者不懈追求的方向?！捌ぶ淮妫珜⒀筛健?，如果丟失了“質(zhì)量”這一個(gè)“根”，教育期刊的發(fā)展更是寸步難行。為此，辦刊者需要緊抓“質(zhì)量”這條生命線，堅(jiān)守“質(zhì)量”這個(gè)底線，才能打牢教育期刊的“發(fā)展”之根。

（一）精準(zhǔn)辦刊定位，這是辦好教育期刊的前提

每一張報(bào)紙、每一本雜志，在辦刊之初都有自己的定位，并將辦刊定位貫穿于辦刊過(guò)程之中：服務(wù)于哪一類行業(yè)？適合哪一類人群？側(cè)重于哪一種方向？要想辦刊定位不走形偏位，教育期刊需要考量以下四點(diǎn)。

第一，牢記辦刊指向。作為指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教育期刊，辦刊者要以“指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)教育快速發(fā)展”為己任，要將“傳播課改理念、解讀教育政策、報(bào)道先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、破解發(fā)展困惑、傳遞基層聲音”作為題中之義。辦刊者需要牢記辦刊指向，進(jìn)行合理的取舍：根據(jù)教師的需求，因“人”而宜開設(shè)適合的欄目；根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際，進(jìn)行研究性、思考性的探討；根據(jù)教育發(fā)展的方向，選取具有前瞻性、引領(lǐng)性的文章。

第二，牢記期刊特點(diǎn)。期刊不同于報(bào)紙，也不同于電視，更不同于新媒體。教育期刊雖然無(wú)法做到快捷、時(shí)效，但可以做到內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、見(jiàn)解深刻。教育期刊的特點(diǎn)就在于“深”，即表現(xiàn)為內(nèi)容的深度、思想的深刻、功底的深厚。為此，辦刊者應(yīng)在“專業(yè)”二字上做足文章，在“質(zhì)量”二字上下足功夫[1]，將“質(zhì)量”這個(gè)“根”打得更加扎實(shí)，并通過(guò)質(zhì)量來(lái)贏得口碑、塑造品牌。

第三，牢記服務(wù)對(duì)象。教育期刊服務(wù)的對(duì)象是廣大教育工作者，這就需要辦刊者以質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展思維、奮進(jìn)精神，著力解決好質(zhì)量提升、力量凝聚、品牌鑄造、影響擴(kuò)散的發(fā)展困局，幫助教師破解教育現(xiàn)象失常、教育思維失衡、教育行動(dòng)失態(tài)的怪圈，著力指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)教育快速發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性、指導(dǎo)的適切性、視野的前瞻性、形式的活潑性，真正讓一線教育工作者喜歡，并成為他們教育教學(xué)工作的指導(dǎo)手冊(cè)。

第四，牢記自身職責(zé)。為讀者“雪中送炭”、替作者“錦上添花”，這是編輯的角色使然，也是編輯的職責(zé)所在。為讀者“雪中送炭”，需要服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)；替作者“錦上添花”，需要提高自身的編輯水平。編輯的角色，不只是簡(jiǎn)單的文字修改，而需要進(jìn)行思想的引領(lǐng)、方向的研判。編輯編的不是文字，而是思想：選稿要有鮮明的價(jià)值判斷，改稿要有明確的行為導(dǎo)向，策劃要有精準(zhǔn)的前瞻預(yù)測(cè)。為此，編輯要不斷修煉自我，深入實(shí)踐，精心策劃，細(xì)心編輯，力爭(zhēng)為教師提供更多更好更喜歡的文章。

（二）著力主題策劃，這是辦好教育期刊的重點(diǎn)

對(duì)教育期刊而言，主題策劃具有主題集中、探討深入、影響深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單堆砌文章效果要好得多。但在進(jìn)行主題策劃時(shí)，編輯不能隔靴搔癢，而要觸及實(shí)質(zhì)，要對(duì)一線教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)、工作推進(jìn)有所幫助，有所借鑒。對(duì)教學(xué)專題的策劃，編輯可從宏觀到微觀，從整體到局部，從多個(gè)學(xué)科、多個(gè)視角，全方位、多層次地探討如何通過(guò)課堂變革來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變和核心素養(yǎng)的夯實(shí)。而對(duì)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)，編輯則可通過(guò)主題策劃的方式，抓住一個(gè)個(gè)成功的典型，捕捉創(chuàng)新的亮點(diǎn)，解析引動(dòng)變革的內(nèi)因，旨在為其他學(xué)校、區(qū)域的整體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。例如，對(duì)“教育扶貧”這一主題，筆者分別選取了不同典型，深入、翔實(shí)地對(duì)教育扶貧作了解析與報(bào)道，再現(xiàn)一線教育扶貧的生動(dòng)實(shí)踐與成功的經(jīng)驗(yàn)。

（三）強(qiáng)化過(guò)程管理，這是辦好教育期刊的關(guān)鍵

教育期刊的質(zhì)量并不只是文章的質(zhì)量，而是一個(gè)綜合體，主要包括內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、印制質(zhì)量四個(gè)方面。只有這四方面的質(zhì)量齊頭并進(jìn)，期刊的知名度和美譽(yù)度才會(huì)得以提升。為此，辦刊者要強(qiáng)化過(guò)程管理，夯實(shí)質(zhì)量。第一，要抓住“五環(huán)”提升質(zhì)量。辦刊是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要把好各個(gè)環(huán)節(jié)?？镔|(zhì)量要提升，需要把好“策劃—編輯—審稿—校對(duì)—美化”五個(gè)環(huán)節(jié)：“策劃”是基礎(chǔ)，即話題能不能抓住、方案會(huì)不會(huì)撰寫、意圖會(huì)不會(huì)表達(dá)、作者能不能明白，完全取決于編輯的策劃力；“編輯”是關(guān)鍵，即同樣的素材，如何體現(xiàn)編輯的意圖、表達(dá)作者的觀點(diǎn)、吸引讀者的注意，不僅考驗(yàn)編輯的文字能力，還反映出編輯的水平，更體現(xiàn)著編輯的思想；“審稿”是重點(diǎn)，即審稿不只查看方向有沒(méi)有問(wèn)題，還要對(duì)整體進(jìn)行謀篇布局，更要對(duì)文稿進(jìn)行再加工、再編輯、再完善，進(jìn)一步消除錯(cuò)誤；“校對(duì)”是難點(diǎn)，即一校、二校、互校、三校環(huán)環(huán)相扣，一對(duì)、二對(duì)、三對(duì)不可缺少，著力減少差錯(cuò)率[1]；“美化”是補(bǔ)充，即如何制作新穎、吸引人的標(biāo)題，如何排版排得好看，如何貼近讀者心理進(jìn)行精心設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要。第二，要把好“三關(guān)”堅(jiān)守質(zhì)量：“查重關(guān)”是入口關(guān)，是把握住質(zhì)量的第一環(huán)，更是編輯堅(jiān)守的底線；“修改關(guān)”是重要處，要對(duì)可雕飾之材、可修改之處進(jìn)行修改、完善與補(bǔ)充，使稿件進(jìn)一步完善；“編輯關(guān)”是關(guān)鍵環(huán)，需要編輯以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、“匠人精神”來(lái)改稿，練就專業(yè)的水準(zhǔn)。

二、緊扣“服務(wù)”本真，履行“引領(lǐng)”之責(zé)

教育，說(shuō)到底，就是一種服務(wù)。而辦刊，更是一種服務(wù)。這種服務(wù)，是服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)校的跨越發(fā)展，服務(wù)于區(qū)域教育的快速鼎興。為此，辦刊者要秉承“服務(wù)”這一宗旨，為教師提供更多的精神食糧，為教育提供更多的前行力量。

（一）服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)

為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，編輯需要為廣大教師提供更好、更及時(shí)的精神食糧，要努力做好三個(gè)角色：做好教育信息的提供者；做好專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者；做好課堂變革的引領(lǐng)者。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才有可能成長(zhǎng)起來(lái)，教育質(zhì)量才能真正得以提升[2]。自然，教育期刊的“專業(yè)引領(lǐng)”才能真正得以體現(xiàn)。為此，每一個(gè)編輯都要始終牢記自己的職責(zé)，以“服務(wù)”為重，高扛“服務(wù)”的大旗，助力教師與校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)。一是密切基層，做“為民服務(wù)”的榜樣。在日常工作中，編輯要努力加強(qiáng)與基層的聯(lián)系，到基層傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，把群眾的批評(píng)當(dāng)作鞭策自己的忠言，把群眾答不答應(yīng)、滿不滿意作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把群眾的合理要求當(dāng)作自己的事情去辦[3]，盡自己的最大努力，做一個(gè)為民服務(wù)的表率。二是推動(dòng)發(fā)展，做“專業(yè)成長(zhǎng)”引領(lǐng)者。在編采實(shí)踐中，編輯要努力踐行“服務(wù)”的理念。畢竟，為讀者提供優(yōu)秀的精神食糧，服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這是編輯最大的價(jià)值體現(xiàn)。編輯要加大思想引領(lǐng)、技術(shù)指導(dǎo)、行為跟進(jìn)。為此，編輯可結(jié)合刊物的欄目，精心策劃、細(xì)心編輯，力爭(zhēng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供最優(yōu)秀的精神食糧。三是提供養(yǎng)料，做“精神高地”的導(dǎo)師。為了服務(wù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，編輯要針對(duì)教師存在的課堂困惑，精心選題，用心策劃，細(xì)心編輯有思想性、導(dǎo)向性、引領(lǐng)性的文章，旨在用優(yōu)秀的作品服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）服務(wù)于學(xué)校的跨越發(fā)展

在教育發(fā)展日趨多元化、個(gè)性化的今天，統(tǒng)一的模式已不適合教育發(fā)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校也不再像以前那樣封閉，而要利用豐富的教育資源、廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教育的整體發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中還面臨諸多問(wèn)題或困惑，這就需要?jiǎng)e人來(lái)排憂解難，促使學(xué)校良性發(fā)展；學(xué)校在課程開發(fā)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化凝練、特色發(fā)展、活動(dòng)策劃、課題研究等方面還迫切需要專業(yè)人士前來(lái)指導(dǎo)……為此，編輯要深入學(xué)校，了解學(xué)校的發(fā)展需要，聚焦學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、癢點(diǎn)，整合多方資源，集結(jié)多方力量，共同聚焦、探討，旨在排難克艱中促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，還要為學(xué)校的發(fā)展提供更多富有實(shí)踐智慧、創(chuàng)新探索的好文章，為學(xué)校的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)、做法。

（三）服務(wù)于教育的快速鼎興

作為指導(dǎo)、服務(wù)教育發(fā)展的專業(yè)期刊，教育期刊應(yīng)服務(wù)于教育的發(fā)展與鼎興。期刊不同于報(bào)紙，需要在深度、厚重、思想上著力；專業(yè)期刊也不等同于綜合期刊，需要在學(xué)術(shù)、研究上深挖。在服務(wù)上，教育期刊不能偏向，要為讀者服務(wù)，而非作者，這就需要編輯為廣大讀者提供能指導(dǎo)、會(huì)引領(lǐng)、有思想、高水平的文章。為此，編輯要不斷夯實(shí)自我，提升自我，不斷增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性、指導(dǎo)的適切性、視野的前瞻性、形式的活潑性，真正讓一線教育工作者喜歡，并成為他們專業(yè)成長(zhǎng)的好幫手。為此，教育專業(yè)期刊要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)、服務(wù)功能，努力打通與學(xué)校、教育行政的通道，并不斷向外拓展，開辟第二戰(zhàn)場(chǎng)，尋找產(chǎn)品附加值。

三、遵循“發(fā)展”導(dǎo)向，指明“前行”方向

對(duì)傳統(tǒng)教育期刊而言，如何走出發(fā)展的“高原期”和“瓶頸期”，是擺在辦刊者面前亟待破解的難題。為此，辦刊者應(yīng)重塑發(fā)展愿景，遵循內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)路徑，不斷添措施想辦法。

（一）制度為基，筑牢發(fā)展的根基

制度是保證教育期刊質(zhì)量的根本保障。如果缺少了制度的約束，就容易丟失發(fā)展的底線。為什么刊物需要特別強(qiáng)調(diào)“三審三?！敝?？強(qiáng)調(diào)“三審”重在把好編輯關(guān)、質(zhì)量關(guān)、政治關(guān)，是讓各類人員各司其職，責(zé)任分擔(dān)，共同推動(dòng)刊物質(zhì)量的整體提升；而強(qiáng)調(diào)“三?！?，重在消滅編審中還沒(méi)有消滅的錯(cuò)誤，減少差錯(cuò)。但凡刊物出問(wèn)題，就在于環(huán)節(jié)沒(méi)堅(jiān)守、制度沒(méi)落實(shí)、責(zé)任沒(méi)擔(dān)當(dāng)、獎(jiǎng)懲不到位。為此，教育期刊需要制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給業(yè)績(jī)突出的編輯給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不斷完善激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)考核，撬動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的活力……同時(shí)，教育期刊還要強(qiáng)化質(zhì)量考核：印前審讀擬請(qǐng)出版社專職校對(duì)人員，目的就是查硬傷；印后審讀為評(píng)刊，從選題策劃、文章編輯、封面版式設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面評(píng)判；整理“編讀互動(dòng)”欄目來(lái)稿的意見(jiàn)，作為讀者評(píng)刊納入審讀意見(jiàn)。將三方面的審讀結(jié)果在編后會(huì)上通報(bào)，并與編輯個(gè)人的考核掛起鉤來(lái)。

（二）發(fā)展為向，明晰發(fā)展的方向

“打鐵必須自身硬”，一本刊物的發(fā)展，離不開優(yōu)秀的管理隊(duì)伍和編采隊(duì)伍。而制約刊物發(fā)展的癥結(jié)也在人這一根本上。為此，教育期刊應(yīng)以“發(fā)展”為向，為人才的脫穎而出提供良好的環(huán)境與條件，鼓勵(lì)大家向名編輯、名記者方向努力。首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)編輯深入教育教學(xué)實(shí)踐，多參加一些學(xué)校研討會(huì)，多走進(jìn)課堂：在聽(tīng)優(yōu)秀教師、名師的課中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷與視界；在與專家、教授的交流中豐盈自己的實(shí)踐智慧，在頭腦風(fēng)暴中增進(jìn)認(rèn)識(shí)；在研討中大膽展示自己的觀點(diǎn)，凝練自己的經(jīng)驗(yàn)……其次，追求上進(jìn)?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”，正如拿破侖所言，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有追求，沒(méi)有追求就不會(huì)成功。為此，編輯在工作中要嚴(yán)格要求自己：做，就要做得更完美；想，就要想得更周全；寫，就要寫得更漂亮。最后，加強(qiáng)研討。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，而當(dāng)下很多教育教學(xué)問(wèn)題是復(fù)雜且深?yuàn)W的，如果不加強(qiáng)研討，不借助集體力量進(jìn)行群體攻關(guān)，無(wú)論是專題策劃還是稿件撰寫都難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)新為要，鑄就發(fā)展的品牌

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是不竭前行的動(dòng)力之源。一本期刊如果不進(jìn)行創(chuàng)新，讀者不喜歡，作者不愿意。為此，編輯要對(duì)欄目進(jìn)行創(chuàng)新，要緊緊抓住欄目的關(guān)鍵與要害，以精煉的語(yǔ)言吸引讀者的注意；對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，用最適合的形式表達(dá)最豐厚的內(nèi)容，以精練的文字包含深邃的內(nèi)容；對(duì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，編輯文章就是與作者對(duì)話，為讀者服務(wù)，要看所編的文章對(duì)讀者有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，有沒(méi)有用，不能一廂情愿?？傊?，在工作中，編輯要要以創(chuàng)新思維、求變舉措、踏實(shí)作風(fēng)，不斷“做中學(xué)”，不斷“開拓創(chuàng)新”，促進(jìn)質(zhì)量再上新臺(tái)階、服務(wù)再上新高度、人生再現(xiàn)新跨越。

四、結(jié)語(yǔ)

在辦刊實(shí)踐中，辦刊者要不忘初心，秉承“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的辦刊宗旨；牢記使命，明晰“質(zhì)量、服務(wù)、發(fā)展”的辦刊定位；腳踏實(shí)地，恪守“引領(lǐng)、實(shí)用、創(chuàng)新”的辦刊理念。同時(shí)，還要以服務(wù)的情懷、專業(yè)的眼光，用心搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；以創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的行動(dòng)，不懈構(gòu)筑思想的高地；以精準(zhǔn)的定位、深刻的反思，竭力推動(dòng)教育的高位發(fā)展。這樣，傳統(tǒng)教育期刊的辦刊質(zhì)量才能再上新臺(tái)階，服務(wù)水平才能再上新高度。

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作者簡(jiǎn)介 王建強(qiáng)，本科，副編審，副主編，研究方向：融創(chuàng)課堂。