淺談“雙減政策”下的喜與憂

盧燕

在黨的領(lǐng)導和廣大群眾的號召下，“雙減政策”真正地落實到基層了。初聽“雙減政策”覺得很是疑惑，“雙減”減什么呢？再聽“雙減”已是其中的踐行者。作為小學沖在一線的教師，改革對于我來說除了跟著政策走，就是自己的心理轉(zhuǎn)變。

所謂“雙減”就是一減學生在校負擔，二減學生校外培訓負擔。在2022年國家進一步要求落實“雙減政策”，各種會議也明確指出：2022年要鞏固發(fā)展更加公平有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，持續(xù)打好“雙減”攻堅實戰(zhàn)，深入推進學前教育普及普惠發(fā)展，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。對于雙減政策，我持一分為二的觀點看待。

“雙減”政策出現(xiàn)的原因與諸多因素有關(guān)。首先就是中國的教培行業(yè)過度“超跑”于學校內(nèi)容，導致課堂上認真聽講的學生人數(shù)大幅減少，很多學生都覺得自己在培訓班學過這些內(nèi)容，“我都會，無需重復認真聽講”;而那些沒有上過補習班的學生，成績普遍靠后，導致了教育的不公平性。同時補習班加重了學生的課業(yè)負擔，這嚴重危害了中小學生的身心健康發(fā)展。其次，中國人口老齡化加劇，從而導致勞動力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動，更多的是夢想成為白領(lǐng)的人，如果長此以往，土地將無人耕種，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國之根基必將被動搖。所以“雙減”減的也是夢想成為白領(lǐng)的人，加的是藍領(lǐng)行業(yè)的人，這也是為了維護國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項政策。最后，“雙減政策”的出臺，也是扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價導向，“機械性”“填鴨式”落后的教育方式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為黨和國家培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“雙減”政策一落地，在社會上也引起了軒然大波，對學生、家長、學校都產(chǎn)生了重大影響?？梢哉f是有“喜”也有“憂”，

對于學生而言，他們在當下無疑是開心的，畢竟在雙減之前既要在校外培訓機構(gòu)上課，還要完成老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實施使學生校外培訓“課”無法上，校內(nèi)書面作業(yè)無需回家寫，給他們減輕了不小的壓力。但是這無異于會讓本來學習態(tài)度不積極，成績落后的學生有了“偷懶”的機會，成績中等自律性差的學生也可能因此增加玩耍的時間，造成成績下滑。當然，自律的學生另當別論，反而可能會因“雙減”政策的實施更加自律學習，嚴格要求自己。久而久之，學生之間的兩極分化嚴重，成績差的會更差，好的會更好，這樣也不利于學生的均衡發(fā)展。當然，雙減政策對于那些沒有條件上校外培訓的學生和家庭來說是有利的，因為他們有了更加公正的教育環(huán)境。

對于家長而言，雙減”政策給他們也帶來了不小的影響。表面上，雙減政策能減輕孩子的學習壓力，減輕家長們校外培訓的經(jīng)濟負擔。但是上面我們說此政策會導致學生成績兩極分化更加嚴重，家長們自然也將越來越焦慮。家長們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒?，比如在家中“一對一”聘請老師為孩子補課、刷題、批改作業(yè)，或者帶孩子參加“地下”校外培訓，因此，校外培訓短期來看不會絕對消失，有市場就有需求。如此“雙減”政策的實施不但不能減輕某些學生的學習負擔，反而增加其負擔，也給家長們增添了經(jīng)濟負擔。有不少網(wǎng)友指出只要“千軍萬馬過獨木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會自行消失。

因此，”雙減“政策并不是一本萬利的買賣，在給我們帶來好處的同時也存在著一定的憂患，這也讓我們不得不跟進后續(xù)，讓政策落實的同時也能夠不斷的與實際情況相吻合，從而更好地為祖國的花朵服務(wù)。