基于課程思政建設(shè)的“四個意識”在平面設(shè)計類課程中的指導(dǎo)作用研究與實踐

韓晶晶 　董娜 　郭艷梅

摘要：針對平面設(shè)計類課程在課程思政教學(xué)中面臨的問題，如設(shè)計理論“雜、亂、碎”，缺乏思政性等，創(chuàng)新性提出運用“四個意識”指導(dǎo)思想進(jìn)行版面設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)，并以具體任務(wù)為例，解釋了“四個意識”的內(nèi)涵和在實踐中的指導(dǎo)作用，為相關(guān)課程的教學(xué)起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;“四個意識”;平面設(shè)計

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）07-0138-02

課程思政是近些年教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注焦點，如何進(jìn)行以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革也成了學(xué)者們的研究熱點。習(xí)近平總書記指出：要加強思想政治理論課，提升思政教育的親和力和針對性。課堂教學(xué)是主渠道，各門課要形成協(xié)同效應(yīng)，與思想政治理論課同向同行[1]。平面設(shè)計類課程的大多時間用于構(gòu)思、設(shè)計和創(chuàng)作，課程中理論的教學(xué)時間相對較少，因此教師如何在較短時間內(nèi)為學(xué)生提供更科學(xué)、更到位的指導(dǎo)，顯得尤為重要。習(xí)近平總書記強調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，具有神圣使命，傳道者自己應(yīng)首先明道、信道。高校教師必須努力傳播先進(jìn)思想文化、堅定支持黨的執(zhí)政，才能成為學(xué)生成長路上的引路人和指導(dǎo)者?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政的內(nèi)容主要有五方面：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德與理想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治教育[2]。平面設(shè)計類課程在授課內(nèi)容中應(yīng)重點弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀，在學(xué)生教育中應(yīng)重點培養(yǎng)產(chǎn)權(quán)意識等法治規(guī)范和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，在授課方法中應(yīng)融入新時代的先進(jìn)理念和要求。

2 平面設(shè)計類課程的教學(xué)問題分析

平面設(shè)計類課程要求學(xué)生將帶有藝術(shù)特征、藝術(shù)思想、藝術(shù)原理的事務(wù)，通過圖形圖像、聲音、色彩等元素表現(xiàn)出來，應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、包裝設(shè)計、數(shù)媒設(shè)計等各個領(lǐng)域。平面設(shè)計更多體現(xiàn)的是一種主觀性和創(chuàng)造性，熟練的技能操作固然重要，但最終作品的質(zhì)量更多地取決于學(xué)生是否具備較強的創(chuàng)新思維和方法，而目前在設(shè)計理論教學(xué)中普遍存在許多問題。

2.1 學(xué)生重技法輕理論，藝術(shù)素養(yǎng)難以養(yǎng)成

智能設(shè)備的普及，方便了人們欣賞更多的國內(nèi)外設(shè)計作品，大量存在于電子屏幕上的平面設(shè)計使得學(xué)生以及家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)平面設(shè)計就是學(xué)習(xí)制作技術(shù)、學(xué)習(xí)計算機軟件，只要學(xué)會了常用的AI、PS、CDR、AE等軟件就可以進(jìn)行平面設(shè)計。因此，通常在課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，對于理論知識覺得枯燥、不感興趣，缺乏扎實的理論基礎(chǔ)很難創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。平面設(shè)計領(lǐng)域離不開藝術(shù)素養(yǎng)，像畫畫、跳舞、吹笛子、彈琴等藝術(shù)教育不會是單純地教會學(xué)生掌握技術(shù)，而是在掌握技能的基本要求后增長知識、提高修養(yǎng)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，最終成為有理想目標(biāo)，有助于國家建設(shè)和社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.2 教師教學(xué)各有章法，思政難以融入

設(shè)計類理論知識相對其他學(xué)科具有開放性、創(chuàng)造性、主觀性，教師在教學(xué)過程中各有章法，不可避免地融入個人主觀的設(shè)計風(fēng)格。如平面設(shè)計中版面設(shè)計任務(wù)的教學(xué)，有人認(rèn)為，版式設(shè)計從要素角度考慮存在四個基本原則，分別是醒目直觀的圖片、簡單易讀的文字、清晰簡潔的配色、工整美觀的排版;有人認(rèn)為，版面設(shè)計有四大原則，分別是藝術(shù)性與裝飾性、單一性與思想性、整體性與協(xié)調(diào)性、獨創(chuàng)性與趣味性;還有人認(rèn)為，版式設(shè)計中的親密度、對齊、對比、重復(fù)為四大原則。除了以上對于版面設(shè)計指導(dǎo)原則的三種說法，還有非常多理論，這些理論大多具有極強的相關(guān)性，是互為補充的關(guān)系，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以明確一種全面、準(zhǔn)確的指導(dǎo)理論。

平面設(shè)計類課程可細(xì)分多種，例如圖形圖像設(shè)計、包裝設(shè)計、插畫設(shè)計、動畫設(shè)計、UI設(shè)計等，其中版面的設(shè)計是共同的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠臨摹、自主設(shè)計為主，大部分指導(dǎo)原則存在“碎、雜、亂”的問題，方法缺乏戰(zhàn)略性、統(tǒng)一性、思政性，針對學(xué)生和教師在教學(xué)過程中存在的問題，深入挖掘?qū)I(yè)課內(nèi)容中該部分的思政元素，即“四個意識”指導(dǎo)思想，研究其指導(dǎo)意義并進(jìn)行實踐。

3 “四個意識”的內(nèi)涵和哲學(xué)本質(zhì)

3.1 內(nèi)涵

中共中央政治局會議在2016年1月29日提出“四個意識”，分別是“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”。增強政治意識，要求全體黨員始終與黨中央在政治上保持高度一致，堅定正確政治方向;增強大局意識，要求全體黨員把握工作大局和中心工作，提高站位，站在黨和國家大局上思考和處理問題;增強核心意識，要求全體黨員明確黨在國家事業(yè)發(fā)展中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，毫不動搖地維護(hù)、發(fā)展和鞏固;增強看齊意識，要求全體黨員要向黨中央看齊、向黨的領(lǐng)袖看齊、向黨的決策看齊，自覺主動地以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

3.2 哲學(xué)本質(zhì)

（1） 堅持馬克思主義政治觀

馬克思主義政治觀是馬克思、恩格斯在分析政治斗爭和資本主義社會矛盾的運動和實踐過程中，通過探索社會政治現(xiàn)象的本質(zhì)，明確其發(fā)展規(guī)律得出的理論觀點，是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理[3]。這些理論觀點在后期持續(xù)的實踐中，逐漸得到探索和完善，并進(jìn)一步得到繼承與發(fā)展。

（2） 馬克思主義整體與部分的觀點

整體與部分的辯證關(guān)系是一對哲學(xué)范疇，標(biāo)志客觀事物的可分性和統(tǒng)一性。整體是組成事物各要素的有機統(tǒng)一，部分是整體中的某個或某些要素。在人們認(rèn)識的過程中，總是先大致了解事物的整體，然后才會探究其部分要素，在對各要素的認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步具體、綜合地把握整體。馬克思主義整體與部分的觀點強調(diào)從整體上去認(rèn)識事物和把握事物，整體決定部分，形成全局思維。

（3） 馬克思主義重點論觀點

唯物辯證法中的重點論認(rèn)為在認(rèn)識事物的發(fā)展過程中，要抓主要矛盾，并把握主要矛盾的主要方面，若不分主次、輕重，就容易犯“均衡論”錯誤[3]。有了重點核心意識，繼而明確看齊的標(biāo)桿，樹立起看齊意識。

4 “四個意識”在實踐教學(xué)中的指導(dǎo)應(yīng)用

4.1 任務(wù)

《移動端UI設(shè)計》課程中的App引導(dǎo)頁設(shè)計，為“學(xué)習(xí)強國”App設(shè)計一套以“三牛精神”為主題的情感類引導(dǎo)頁。

4.2 引導(dǎo)頁內(nèi)涵和類型

（1） 內(nèi)涵

引導(dǎo)頁是用戶第一次安裝App或者App更新后首次啟動時展示的3～5個可滑動的頁面，主要是向用戶展示產(chǎn)品的功能和產(chǎn)品亮點。

（2） 分類

引導(dǎo)類大致分為三類：功能介紹型、問題解決型、情感型。功能介紹型是通過提煉產(chǎn)品特色功能，應(yīng)用新穎簡潔的設(shè)計和通俗明了的文案把產(chǎn)品特點傳遞給用戶。問題解決型是通過元素設(shè)計指出實際生活中會遇到的問題，直擊用戶痛點，借助該產(chǎn)品可解決問題的特點讓用戶對產(chǎn)品提升興趣，增加產(chǎn)品粘度。情感型主要目的是傳達(dá)產(chǎn)品的思想和態(tài)度，告訴用戶產(chǎn)品的使命和情懷，這一類的引導(dǎo)頁需要做到吸引用戶注意，引發(fā)用戶的共鳴。

4.3 “四個意識”在引導(dǎo)頁版面設(shè)計中的指導(dǎo)應(yīng)用

（1） 政治意識

政治意識要求在設(shè)計作品中應(yīng)體現(xiàn)正確的三觀，符合主流的社會主義核心價值觀。此處應(yīng)注意一點，具備正確的政治意識，不代表只能選取積極向上、正面的素材，應(yīng)注意正反面素材的靈活選用。以保護(hù)動物為例，如圖1所示，兩幅作品分別為暖心作品（正面素材）和扎心作品（反面素材），但目的只有一個，即呼吁正確行為，建構(gòu)人性本質(zhì)的真、善、美！

（2） 大局意識

大局意識在版面設(shè)計中體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系，即布局問題。布局應(yīng)遵循四原則：簡潔原則、層次原則、留白原則、聚攏原則。簡潔明了要求版面中文字應(yīng)精煉，巧用大字點綴，避免大幅用字造成畫面平白、視覺厭惡;層次鮮明要求在平面的版面上增強空間感和縱深感，內(nèi)容應(yīng)通過不同元素對比加強層次性，大小得當(dāng)，重點突出，避免造成視覺平淡;留白原則要求版面豐滿而不擁擠，留白而不空曠，留有深思與想象的空間，避免造成視覺勞累;聚攏原則要求在版面中眼睛捕捉到的視覺點不超過3個，視覺點是指一眼可觀察到的一個元素部分或局部整體，當(dāng)要表達(dá)的內(nèi)容元素較多、較瑣碎時，應(yīng)注意將同類內(nèi)容組合到一個視覺點，可通過加底色背景、加背景圖形、設(shè)置同類色彩、設(shè)置相同樣式等方法合并視覺點，避免造成視覺無主。

（3） 核心意識

作品需要表達(dá)的主題就是整個版面設(shè)計的核心，核心如何表現(xiàn)，最好通過對比手法，包括大與小、多與少、冷與暖、明與暗、疏與密、高與低、粗與細(xì)等，核心意識也體現(xiàn)出整體與部分的關(guān)系。習(xí)近平總書記在2021年全國政協(xié)新年茶話會上發(fā)表重要講話，勉勵全國各族人民在新的一年發(fā)揚“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！本?，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上奮勇前進(jìn)?！叭＞瘛币磉_(dá)的核心可用圖形圖像表示，也可用文字表示，要與其他輔助性表述內(nèi)容或美觀修飾圖形通過對比手法凸顯出來。

（4） 看齊意識

古人云：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”?？待R意識要求學(xué)生多看、所學(xué)、多實踐，推薦“UI中國”“騰訊原創(chuàng)館”等網(wǎng)站，里面均包含設(shè)計大賽模塊，鼓勵學(xué)生以賽促學(xué)，明確現(xiàn)實要求，尤其是原創(chuàng)作品的要求，推薦“學(xué)習(xí)強國”App中的普法課堂模塊，學(xué)生自主了解生活和工作中遇到的法律問題，做到會維權(quán)、不侵權(quán)。

5 總結(jié)

課程思想就應(yīng)該像食物中的鹽一樣，必須存在而且應(yīng)充分

溶解其中，便可實現(xiàn)美味且好吸收。本研究以設(shè)計類課程思政教學(xué)中師生存在的問題為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容選擇上選取思政元素案例——“學(xué)習(xí)強國”App、“三牛精神”，在教學(xué)方法上運用先進(jìn)理念和要求——“四個意識”作為版面設(shè)計的指導(dǎo)思想，避免了設(shè)計類課程理論指導(dǎo)雜、亂、碎的問題，并實現(xiàn)了課程思政的隱形姿態(tài)滲透作用，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲，取得較好的實踐效果，以供其他課程借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會 強調(diào)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2] 趙泓森.課程思政在“包裝設(shè)計”課程中的實踐[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（9）：132-134.

[3] 肖李偉.教育引導(dǎo)新時代大學(xué)生強化“四個意識”[J].現(xiàn)代交際，2020（22）：119-121.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2021-11-15

作者簡介：韓晶晶（1989—），女，山東濟(jì)南人，講師，碩士，主要研究方向為數(shù)媒藝術(shù)。