小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的有效應(yīng)用

劉勇 于文霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推廣，小學(xué)體育教學(xué)的水平不斷提升，教師和家長(zhǎng)也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持快樂(lè)體育的理念，通過(guò)趣味性、多樣性的體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鍛煉，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育教學(xué)的原則進(jìn)行分析，提出了快樂(lè)體育理念在教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);快樂(lè)體育

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持快樂(lè)體育的理念，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和鍛煉身體的習(xí)慣為主，采用趣味性的教學(xué)方式，增加學(xué)生的活躍度和積極性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要將快樂(lè)體育理念作為基礎(chǔ)，區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)，將使學(xué)生感到快樂(lè)作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。小學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界和發(fā)育成長(zhǎng)的階段，教師可以利用小學(xué)生貪玩、好奇的心理和行為特征，組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都可以參與體育活動(dòng)，并對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，為學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)[1]。

一、快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的原則

在應(yīng)用快樂(lè)體育理念的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則，包括教育性、趣味性、情境性、激勵(lì)性和實(shí)效性幾項(xiàng)原則。所謂教育性，就是在保障體育教學(xué)快樂(lè)的基礎(chǔ)上，要傳授知識(shí)、開(kāi)展德育，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生身體，使學(xué)生有健康的體魄和健全的人格，具體體現(xiàn)在情感、意志、樂(lè)趣等多個(gè)方面;所謂趣味性，就是保障學(xué)生感受到快樂(lè)，營(yíng)造積極活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感、充實(shí)感、愉快感;情境性就是創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)的情境中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起;激勵(lì)性就是激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣和意志，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，同時(shí)也養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);實(shí)效性就是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，使學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，使學(xué)生不僅擁有健康的體魄，還擁有良好的品質(zhì)、優(yōu)秀的品格。

二、小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用策略

（一）以生為本，開(kāi)展游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持快樂(lè)體育的教學(xué)原則，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣[2]。一方面，教師要堅(jiān)持激勵(lì)性原則，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心;另一方面，要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)信息，包括身體素質(zhì)、發(fā)育情況、心理特征等等，綜合多個(gè)因素制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用游戲教學(xué)的方式，因?yàn)橛螒虮旧砭途哂腥の缎?，可以鍛煉學(xué)生身體，也能使學(xué)生感受體育的樂(lè)趣。例如，班級(jí)大部分學(xué)生都對(duì)足球感興趣，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展傳球游戲，將學(xué)生分為4人小組，每人帶球跑50米后傳球給下一個(gè)人，通過(guò)接力的方式完成游戲，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲方式比較簡(jiǎn)單，但具有趣味性也能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感與合作精神，使學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和競(jìng)技比賽的魅力，有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

（二）個(gè)性發(fā)展，因材施教

在快樂(lè)體育理念下，教師要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、身心特征組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該從學(xué)生的角度分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)趣味性、幼年向的體育動(dòng)作、體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的肢體能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師不僅要鍛煉學(xué)生健康的體魄，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、堅(jiān)韌不屈的精神[3]。例如，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先測(cè)試學(xué)生的身體素質(zhì)，了解學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)，然后調(diào)查學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，分析學(xué)生需要強(qiáng)化的部分，然后制定針對(duì)性的教學(xué)方案。以體操教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以詳細(xì)分解體操動(dòng)作，并且根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力劃分學(xué)生的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)演示等學(xué)生感興趣的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作。教師也可以鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生溝通，降低學(xué)習(xí)難度?；蛘呓Y(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，包括動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)等等。

（三）拉近距離，營(yíng)造氛圍

教師和學(xué)生應(yīng)該保持良好的關(guān)系，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，拉近彼此之間的距離，這樣才能營(yíng)造愉快、輕松的教學(xué)氛圍[4]。為此，教師不僅要多與學(xué)生溝通和交流，還要采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情境，組織學(xué)生在情境中開(kāi)展體育活動(dòng)，增加體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。例如，以年級(jí)為單位組織廣播操比賽，在比賽訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的競(jìng)賽情境，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行小組競(jìng)賽，其他同學(xué)作為評(píng)委為參賽小組打分，并且說(shuō)出評(píng)分理由。通過(guò)這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以使枯燥的訓(xùn)練變得更有趣味性，同時(shí)通過(guò)他人的評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和練習(xí)中存在的問(wèn)題，有助于學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性的提升。教師也要參與到活動(dòng)之中，可以作為學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)或評(píng)分組的成員，與學(xué)生共同參與練習(xí)活動(dòng)、模擬比賽，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生同伴意識(shí)，有效拉近師生之間的距離，促進(jìn)快樂(lè)氛圍的營(yíng)造[5]。此外，教師可以多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“沒(méi)關(guān)系！我們一起努力！”等等，通過(guò)激勵(lì)的話語(yǔ)增加學(xué)生的信心，同時(shí)促進(jìn)德育的滲透，使學(xué)生不僅在體育鍛煉的過(guò)程中感受到快樂(lè)，也能培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生可以堅(jiān)持完成體育比賽或鍛煉任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持快樂(lè)體育的理念，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)體育知識(shí)、開(kāi)展體育活動(dòng)，以此增加小學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師應(yīng)該堅(jiān)持教育性、激勵(lì)性、情境性等原則，組織豐富趣味的活動(dòng)，還要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保體育課堂快樂(lè)、高效。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李德成. 淺談快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 明日， 2021（5）：1.