互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

吳雨景

摘要：為了優(yōu)化和提升教育質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革的基本要求，許多教師基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，靈活、合理地對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了思考、研究、討論和應(yīng)用，意在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在教育改革浪潮下，傳統(tǒng)教學(xué)模式也受到了一定的沖擊，尤其是對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)交流互動(dòng)的興趣，使他們?cè)跐撘颇型瓿闪俗罨镜恼Z(yǔ)言應(yīng)用任務(wù)?；诖?，本文詳細(xì)分析了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);運(yùn)用

引言

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化語(yǔ)言，近年來(lái)，隨著國(guó)際化交流的日益頻繁，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度也逐漸加大。小學(xué)教育中，英語(yǔ)已經(jīng)被列入重點(diǎn)科目的教學(xué)中，伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的改革。課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式，它能夠有效提高學(xué)生在課堂中的參與度，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要的意義。

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

英語(yǔ)教師需要了解當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，關(guān)注對(duì)于自身教學(xué)觀念的有效分析，轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教育理念。以課堂互動(dòng)效果的提升為根本目標(biāo)，積極融入最新最前沿的教育教學(xué)思想，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注對(duì)不同教學(xué)組織形式的有效分析及研究，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，以課堂互動(dòng)為基礎(chǔ)，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。教師自身的專業(yè)課程學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要始終堅(jiān)持終身育人和終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注與其他同行之間的聯(lián)系及交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)和看法，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)及指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生更多的能動(dòng)性和自信心。

2創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流

在信息技術(shù)的普及下，互動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也為學(xué)生隨時(shí)隨地地互動(dòng)交流創(chuàng)造了新的條件。以生活情境課堂為例，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來(lái)推動(dòng)師生互動(dòng)交流效率的提升，通過(guò)播放與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片、視頻和音頻，展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科生動(dòng)、有趣的面貌，持續(xù)性地引導(dǎo)學(xué)生探討英語(yǔ)中的生活、生活中的英語(yǔ)，從而收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“Family”單元時(shí)，教師可以圍繞“家庭”這個(gè)主題來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，借此誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流。首先，教師可以先展示一張家庭合照，在多媒體設(shè)備上引導(dǎo)學(xué)生觀看，并且趣味引入：“Look at this groupphoto. Which family members can you see？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出照片上的各個(gè)家庭成員，教師便可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，詢問(wèn)他們這些成員分別怎么稱呼，知不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)。這樣，學(xué)生會(huì)結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)與教師展開(kāi)互動(dòng)，他們可以分享自己的見(jiàn)解，也能聽(tīng)教師的講解，這對(duì)促進(jìn)師生互動(dòng)有積極意義[1]。

3通過(guò)問(wèn)答形式開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)

課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，問(wèn)答形式是最簡(jiǎn)單的互動(dòng)形式，也是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常用的一種課堂互動(dòng)形式，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師為了能夠快速完成教學(xué)任務(wù)，并不注重開(kāi)展課堂問(wèn)答活動(dòng)。為了能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求以及學(xué)生的發(fā)展需求合理地開(kāi)展課堂問(wèn)答活動(dòng)，在有趣的問(wèn)答互動(dòng)中提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)“What time is it？”這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生比較喜歡做游戲的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，在課前制作出一些鐘表的卡片，在完成基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)之后，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生玩“時(shí)間問(wèn)答游戲”。在游戲中，英語(yǔ)教師將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師隨機(jī)抽出一張卡片，問(wèn)：“What time is it？”各個(gè)小組實(shí)行搶答，用“Its...Its time to...”句式來(lái)回答卡片上的時(shí)間是多少，這個(gè)時(shí)間通常是做什么的時(shí)間，如吃早飯的時(shí)間、午睡的時(shí)間以及放學(xué)的時(shí)間等。搶答快且準(zhǔn)確率高的小組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而回答正確率最低的小組要接受懲罰，這種具有一定趣味性的問(wèn)答形式可以有效促進(jìn)課堂互動(dòng)的實(shí)施[2]。

4設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)熱情

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是更好地實(shí)現(xiàn)與他人的互動(dòng)交流。為了避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，在新課程改革的背景下，許多小學(xué)英語(yǔ)教師把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力這兩個(gè)目標(biāo)相結(jié)合，意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們學(xué)習(xí)的需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，可以巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情，加深他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直觀感受。例如，在教學(xué)“Happy birthday！”單元時(shí)，教師了解到小學(xué)生普遍對(duì)“生日”這個(gè)主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地促進(jìn)課堂互動(dòng)的開(kāi)展，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如情景劇表演，讓學(xué)生以小組為單位，以生日為場(chǎng)景展開(kāi)合作表演。比如，有個(gè)小組的學(xué)生分別扮演家庭成員中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一同為L(zhǎng)ucy 慶祝生日。他們各自演繹著角色，用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出各個(gè)人物的特點(diǎn)，如扮演 Lucy 的學(xué)生是這樣說(shuō)的：“Thank myfamily，my birthday is very happy！”在這樣一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能達(dá)到鍛煉學(xué)習(xí)能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)非常關(guān)鍵，教師需要講究方式方法，深入了解互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升及培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)麗.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)模式[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（21）：21.

[2]蔣潔.淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（綜合版），2019（11）：133.