雙減政策后小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效探索

劉軍鳳

摘要：“雙減”政策的出臺(tái)為老師的教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，有利于提醒老師追求對(duì)布置作業(yè)的質(zhì)量要求。廣大老師要積極相應(yīng)國(guó)家政策，調(diào)整教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式，和作業(yè)的布置量。將傳新思維和核心素養(yǎng)融入作業(yè)設(shè)計(jì)之中。踐行科學(xué)育人觀，減少學(xué)生課業(yè)量，優(yōu)化小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境?！半p減”政策的提出對(duì)小學(xué)生身體健康，全面發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)等方面都具有重要意義。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)老師的筆觸淺談“雙減”政策優(yōu)化對(duì)老師的要求，“雙減”政策的優(yōu)化結(jié)果。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效探索

一、立足"雙減"政策優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

為了相應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，老師布置作業(yè)內(nèi)容不能再是機(jī)械的重復(fù)，抄寫任務(wù)。而是要激發(fā)小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，布置作業(yè)應(yīng)該更加貼近生活，具有一定的探究性，要在一定的團(tuán)隊(duì)交流和合作下完成，同時(shí)也要推動(dòng)家長(zhǎng)和孩子直接的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)。讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的完成質(zhì)量作業(yè)。因此，老師的作業(yè)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活得契合性，以尋找合適的契合點(diǎn)去設(shè)計(jì)作業(yè)。要讓小學(xué)生將知識(shí)融入生活中，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高效認(rèn)知。就以青島版一年級(jí)上冊(cè)第三章的“數(shù)數(shù)”為例。老師可以為小學(xué)生安排數(shù)東西的家庭作業(yè)。讓小朋友們數(shù)自己熟悉喜歡的事物，比如花生草莓等等。教師就可以利用這樣的方式幫助小學(xué)生強(qiáng)化“1～10”這幾個(gè)數(shù)字的記憶。

教師可以為學(xué)生安排三組作業(yè)，完成的作業(yè)由家長(zhǎng)拍照發(fā)送至微信班集體。第一組，數(shù)出6顆花生或者其他可以代替的事物，第二組數(shù)出五顆花生或其他食物加至第一組的顆中，第三組將這11顆花生分為三份，第一份4顆，第二份5顆，第三份2顆。分別拍照上傳至班級(jí)群里。如此以來(lái)，小學(xué)生會(huì)在數(shù)來(lái)數(shù)去的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)字的記憶;同時(shí)這樣的分組也可以為后邊的“減法”做好鋪墊，且具有興趣性。

二、立足"雙減"政策優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量

在作業(yè)的布置中，老師在要注意提示作業(yè)內(nèi)容的生活化和研究性，也要注意作業(yè)質(zhì)量的高端化。教師布置的作業(yè)要“質(zhì)”“量”共存?！半p減”政策要求老師精減作業(yè)的數(shù)量，也對(duì)老師布置作業(yè)的質(zhì)量提出了更高的要求。因而教學(xué)布置的作業(yè)要有針對(duì)性要符合小學(xué)生的成長(zhǎng)階段。作業(yè)內(nèi)容要和小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)認(rèn)知、知識(shí)積累、能力培養(yǎng)相結(jié)合。為小學(xué)生主體的發(fā)展后續(xù)學(xué)校提供良好的保障。

以青島版二年級(jí)下冊(cè)第四章“鉛筆有多長(zhǎng)”為例，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，對(duì)日常常見(jiàn)的物品長(zhǎng)度有大致的估計(jì)是教學(xué)目標(biāo)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，老師的教學(xué)不僅要在課堂上，更多的應(yīng)該融入日常生活。

老師可以為孩子設(shè)計(jì)測(cè)量實(shí)際物品長(zhǎng)度的作業(yè)，如側(cè)臉家中的勺子、筷子、叉子等物品對(duì)我長(zhǎng)度，也可以在家長(zhǎng)朋友的幫助下測(cè)量一些大物件如盤子，水桶的直徑和周長(zhǎng)。讓小學(xué)生傳新測(cè)量方式，找到最簡(jiǎn)單最容易的測(cè)量方式;家長(zhǎng)朋友們可以將小學(xué)生測(cè)量的視頻上傳至微信班級(jí)群，由老師第二天在課堂上一一點(diǎn)評(píng)，孩子們進(jìn)行自主交流，匯報(bào)自己的測(cè)量成果，交流經(jīng)驗(yàn)。;這種形式的作業(yè)即可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用也可以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和研究能力。

三、立足"雙減"政策優(yōu)化作業(yè)效果

“雙減”政策對(duì)教師作業(yè)布置有著明確的導(dǎo)向，也對(duì)作業(yè)的質(zhì)量有著更好質(zhì)量的要求。這樣的調(diào)整可以為小學(xué)生的身體發(fā)展知識(shí)融會(huì)貫通與能力提升提供強(qiáng)大支持，具有更高效的活動(dòng)效果。實(shí)效性時(shí)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值追求和目的訴求，更是老師優(yōu)化作業(yè)的基礎(chǔ)保障。因此，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)必須具有實(shí)效性，提高趣味性，增強(qiáng)行動(dòng)性。

在北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五章的“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”為例，為了幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)發(fā)形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中覺(jué)增強(qiáng)課堂動(dòng)手實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生使用直尺測(cè)量小長(zhǎng)方體模型，在作業(yè)布置中，可以安排學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下測(cè)量家中茶幾的長(zhǎng)寬高等數(shù)據(jù)，并拍攝視頻發(fā)送至微信班級(jí)群。這樣即有了家長(zhǎng)的陪伴監(jiān)督，又可以做到老師后期更好的檢查作業(yè)效果。雙重保險(xiǎn)，更加有利于小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)測(cè)量計(jì)算知識(shí)的理解也有利于小學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)承載著教師的教學(xué)智慧，教學(xué)方式和目的。也包含著教師對(duì)“雙減”的理解。這些與小學(xué)生的作業(yè)量，認(rèn)知過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程息息相關(guān)。為此，老師要秉承著科學(xué)育人觀和核心素養(yǎng)的理念結(jié)合新課改理念，依據(jù)小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)定制合適的，科學(xué)的，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容。為小學(xué)生提供高效化，時(shí)效性充滿趣味的優(yōu)質(zhì)作業(yè)，推動(dòng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。促進(jìn)小學(xué)生新課改創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造性發(fā)展，為小學(xué)生全面素質(zhì)健康教育提供良好的氛圍。

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