小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透思考

摘要：教育事業(yè)是國家的百年大計。在加強優(yōu)秀人才培養(yǎng)中，需要從小抓起，更要從德育教育抓起。新時代背景下，小學(xué)教育工作者怎樣在語文教學(xué)中組織德育教育工作，成為教育工作者需要思考的問題。同時，還要充分探究德育教育教學(xué)策略，提升德育教育滲透的高效性，進而實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透

引言

德育教育的滲透可以對小學(xué)生的教育和培養(yǎng)產(chǎn)生巨大價值，學(xué)生在知識的熏陶和引導(dǎo)之下可以形成正確思想觀念、價值觀?，F(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)忽略德育教育的滲透，未能加強滲透方式、滲透內(nèi)容的優(yōu)化，這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想觀念，影響學(xué)生價值觀的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)階段，教師應(yīng)該注重德育教育滲透，加強教學(xué)素材和內(nèi)容的更新。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透價值

德育教育開展中，德育教育就是一種道德教育方式，其中包括家庭德育、學(xué)校德育、社會德育等主體。目前關(guān)于未成年人的思想道德建設(shè)一直是國家關(guān)注的重點內(nèi)容，小學(xué)課堂教育教學(xué)是未成年人從家庭走進小學(xué)課堂接受教育的最基礎(chǔ)階段，教育家葉圣陶先生曾說過“學(xué)語文就是學(xué)做人”。因此，在小學(xué)階段教育中，學(xué)校應(yīng)該落實德育教育，并將其當(dāng)作教育工作的首要目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力較強，但缺少分辨是非的能力，無法區(qū)分現(xiàn)實生活和虛擬世界的關(guān)系。在比較受歡迎的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的劇情中，就有一段是灰太狼將小羊抓住以后，帶回家燒水煮羊吃的情景，學(xué)生在觀看這段劇情以后模仿了其中的劇情，隨后就發(fā)生了孩童受傷的慘痛案例。因此，新時代背景下，教育事業(yè)的發(fā)展需要注重學(xué)生德育教育，有效引導(dǎo)學(xué)生獲得知識來認(rèn)識世界。語文教育工作者不僅要在日常教學(xué)中講解語文知識內(nèi)容，還要利用嶄新的教學(xué)和科技手段，幫助學(xué)生透過語言文化收獲德育教育理念。語文教育工作者的教學(xué)責(zé)任很重，必須做好學(xué)生的引路人。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中推動德育教育發(fā)展，也能在一定程度上使學(xué)生從小樹立正確價值觀，并在語文學(xué)習(xí)的點點滴滴中積累正能量，提高學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）強化教育工作重視度

教師要認(rèn)識到素質(zhì)教育教學(xué)的實施不是教師不在課后留作業(yè)，多開展文體課，而是積極研讀素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將素質(zhì)教育堅持面向全體學(xué)生，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的特點呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育內(nèi)容，多多發(fā)展自己感興趣的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生形成獨立特性。在語文課本教學(xué)中，教師可以挖掘多數(shù)課文中體現(xiàn)的德育教育意義和內(nèi)涵，加強文章主人公高尚品德的闡述，還要教導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)良好品質(zhì)，教師還需要運用生動語言，為學(xué)生營造身臨其境的環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和助人為樂的思想品德。在德育教育滲透環(huán)節(jié)，教師還要合理觀察學(xué)生，明確學(xué)生對德育教育知識掌握的具體情況，結(jié)合實際情況再組織德育教育工作。

（二）拓寬教育滲透的思路

德育教育的滲透和教育中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得顯著成效，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，讓其更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還要加上自己與學(xué)生之間活潑生動地互動，推動學(xué)習(xí)效率的提高。一方面，在拓寬教育滲透思路中，教師可以根據(jù)語文情境教學(xué)的特點，加強德育教育滲透，讓學(xué)生在掌握課本文化知識的同時，獲得思想道德方面的熏陶。教師可以運用巧妙的多媒體教學(xué)工具，加強語文授課環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如，在教學(xué)“書山有路勤為徑”相關(guān)名言時，可以選擇一個階梯型的書架，其主要寓意是書籍是人類在進步和發(fā)展過程中的階梯，讓學(xué)生體會到課文內(nèi)容。同時，教師在講解書香硯墨相關(guān)內(nèi)容時，可以通過多媒體教學(xué)工具，搭配一些古典的文學(xué)圖片，不斷將古典文化之美體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地受到熏陶，提升高尚道德情操的培養(yǎng)效果，增加學(xué)生對古代文化的學(xué)習(xí)興趣。

（三）更新德育滲透的方法

在語文教學(xué)中，教師需要更新德育教育滲透的方法，語文課文在課堂教學(xué)中包含著豐富的感情色彩，為了使學(xué)生更好運用這些感情語氣，教師需要加強德育教育滲透方法的優(yōu)化，從多方面讓學(xué)生體會語文豐富的感情色彩。在教學(xué)中，語文課文朗讀是一項必不可少的環(huán)節(jié)，因此學(xué)生在朗讀課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受作者當(dāng)時的思想感情，明確語氣是歡快的、沉悶的，還是幸福的。學(xué)生在朗讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生置身于作者當(dāng)時的感情之中，更好地與作者情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生完成語文朗讀。教師在教學(xué)中可以專門設(shè)置一節(jié)朗讀課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課外書籍上的文章，感受其中包含的不同味道的情感，以及德育思想。語文文章中還包含很多堅持不懈、勇往直前的精神，通過朗讀也能幫助學(xué)生領(lǐng)會，提高德育滲透效果。

結(jié)語

小學(xué)語文教師本身就擁有豐富的文化知識，有著較高的文化素養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中通過優(yōu)美的語言文字開展教育教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)語文教師應(yīng)該將自身教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，重視德育教育滲透的價值，然后課前深入分析教材內(nèi)容，積極為學(xué)生準(zhǔn)備與德育教育有關(guān)的資料，進而更好地運用到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者簡介 ：

杜鑫??1995.05.20??女??四川南充??漢?本科初級?小學(xué)語文 637417