淺議如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

阿米那·亞生

摘要：音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，是人類(lèi)精神文明的一種體現(xiàn)和象征。在現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)教育的地位和作用更加突出。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂(lè)教育提出的客觀要求。新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)要求教師尊重不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為最終目標(biāo)，將具有時(shí)代感和特色的音樂(lè)元素融入教學(xué)中。本文研究了提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);教學(xué)策略

課程教學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，也是教育思想和教育制度的主要體現(xiàn)。為了保障教育質(zhì)量，教育工作者要深入分析自己的教學(xué)模式是否滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能否讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和感悟。初中音樂(lè)教學(xué)不僅要教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，更重要的是陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化是基礎(chǔ)教育改革的客觀需要，也是不斷改進(jìn)教學(xué)體系的迫切要求，更是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)要求

（一）重視學(xué)生在生活中的審美情感培養(yǎng)

音樂(lè)教育是美學(xué)教育的重要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，教師就要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。音樂(lè)源于生活又高于生活，好的曲子總會(huì)融入很多生活元素，并表達(dá)出作者的思想情感和觀點(diǎn)。無(wú)論傳統(tǒng)音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)，音樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵不會(huì)發(fā)生改變。培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美意識(shí)是音樂(lè)教學(xué)的基本要求之一。具體來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活中的音樂(lè)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，并讓音樂(lè)成為學(xué)生生活中的一種藝術(shù)化體驗(yàn)。例如，音樂(lè)教學(xué)可以融入音樂(lè)歷史、世界各地的音樂(lè)文化等，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中了解不同地區(qū)的不同音樂(lè)風(fēng)格，逐漸感悟身邊的音樂(lè)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)氣息，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)感悟能力

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。在教學(xué)某些著名曲目時(shí)，教師并不需要直接將其播放給學(xué)生欣賞，可以讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主思考，在腦海中形成對(duì)意境的分析。然后，教師再通過(guò)對(duì)作者、曲目資料的分析，融合音樂(lè)與文字，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)感悟能力，使其對(duì)作品形成全方位的認(rèn)知[1]。教師還可以在音樂(lè)教學(xué)后，讓學(xué)生圍繞作品談一談自己的“感悟”，這對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也是很有利的。

（三）讓學(xué)生具有自我效能感

“自我效能感”指的是學(xué)生個(gè)體相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)，是個(gè)人能力和自信心在活動(dòng)中的體現(xiàn)。相關(guān)研究表明，自我效能感和教學(xué)有效性之間存在著密切聯(lián)系。學(xué)生會(huì)通過(guò)目標(biāo)設(shè)置的方式進(jìn)行自我評(píng)估，當(dāng)認(rèn)為自己有能力完成某些事情時(shí)，就會(huì)給自己設(shè)置一個(gè)更高層次的挑戰(zhàn)性目標(biāo)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的目標(biāo)，將達(dá)到某個(gè)階段或某個(gè)層次作為基本要求，以讓學(xué)生在音樂(lè)課上積極表現(xiàn)自我，對(duì)教師的教學(xué)給予良好回應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂(lè)教學(xué)有效性的提升方法

（一）注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與優(yōu)化

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)與常規(guī)意義上的備課有些類(lèi)似，但兩者在內(nèi)容選擇與規(guī)劃上有著比較明顯的區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)實(shí)施的整體性思考，尤其是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)要能夠發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力。在這方面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新顯然成了關(guān)鍵。初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容一般來(lái)源于教材和其他途徑，包括教科書(shū)和一些課外音像資料?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“情感”與“價(jià)值觀”的重要性，將其作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂(lè)課程的核心在于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并貼近學(xué)生的生活。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)作品如果能夠打動(dòng)聽(tīng)者的心靈，就能讓聽(tīng)者真正感受到音樂(lè)的美感。

（二）教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的綜合規(guī)劃

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的首要工作就是做好內(nèi)容的引導(dǎo)和介紹。有效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生快速對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè)，并體會(huì)音樂(lè)背后的文化。初中生對(duì)音樂(lè)作品的了解程度并不高，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、感情變化等，建立音樂(lè)和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感悟音樂(lè)的同時(shí)感悟生活。例如，在“歐美覽勝”中，除對(duì)音樂(lè)文化元素的分析，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)和外國(guó)民謠進(jìn)行比較，使其從中感悟到不同地區(qū)的音樂(lè)文化特色及人們對(duì)生活的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和生活之間的有機(jī)結(jié)合。教師也可以提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)音樂(lè)文化的理解，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象。

（三）注重音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異有正確認(rèn)識(shí)。例如，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生的樂(lè)感非常好，有些學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握得熟練，有些學(xué)生則具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)和關(guān)心。無(wú)論簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作還是語(yǔ)言表情，都能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)將自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)三種方式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生獲得更加全面的評(píng)價(jià)。此外，教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感悟到成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)：

初中音樂(lè)教師應(yīng)深入分析音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，了解教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，探索并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊飛.“四性合一”原則在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（22）：89-90.

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[3]周亮.基于“人文底蘊(yùn)”的初中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)施[J].新課程（中學(xué)版），2019（04）：199.