臨床護理路徑在健康教育中的應用

黃黎

【摘要】目的：分析臨床護理路徑在健康教育中的應用價值。方法：在2021.02～2021.11研究時間段，110例出院患者為研究樣本資料，護理路徑對比，探討其臨床應用價值，密封信封抽選分組，對照組/55（常規(guī)健康教育），實驗組/55（臨床護理路徑聯(lián)合健康教育），對比患者（1）一般指標;（2）自我護理能力評分。結果：相較對照組，實驗組患者一般指標、自我護理能力評分改善趨勢明顯，（P<0.05）。結論：臨床護理路徑在出院患者健康教育中，有顯著臨床應用價值，可積極改善患者疾病認知狀態(tài)以及提升患者自我護理能力，保障患者出院后預后質(zhì)量佳，有臨床推廣意義。

【關鍵詞】臨床護理路徑;健康教育;應用

隨著近年來我國人口老齡化問題加劇以及醫(yī)療水平快速發(fā)展，使得人民群眾對護理質(zhì)量有全新要求。通過對臨床護理質(zhì)量持續(xù)改進，可提升本院護理質(zhì)量以及工作效率，全面控制醫(yī)療成本，因此可作為全新護理模式廣泛推廣。健康教育作為護理工作中重要組成部分，護理人員通過對出院患者進行健康教育，使患者提升健康意識以及對疾病有全面認知，因此，在出院后可積極提升自我護理能力及護理依從度，詳情如下。

1、研究對象和方法

1.1研究對象

護理路徑對比，探討其臨床應用價值，在2021.02～2021.11研究期間，對110例出院患者進行對比研究，密封信封抽選分組，對照組/55（常規(guī)健康教育），實驗組/55（臨床護理路徑聯(lián)合健康教育）。

對照組，20/55男患者（36.36%），35/55女患者（63.63%），年齡26～70歲，平均（48.00±0.15）歲;實驗組，22/55男患者（40.00%），33/55女患者（60.00%），年齡27～70歲，平均（48.50±0.17）歲，P>0.05。

1.2納排標準

納入標準：（1）患者及家屬了解研究活動。（2）經(jīng)本院倫理審查委員會批準執(zhí)行研究活動。排除標準：（1）精神、認知狀態(tài)異常患者。（2）研究中途斷聯(lián)患者。

1.3研究方法

對照組常規(guī)健康教育：疾病誘發(fā)原因、治療過程以及預后質(zhì)量。

實驗組臨床護理路徑聯(lián)合健康教育：患者出院前一日，醫(yī)護人員應當對患者詳細講解疾病誘發(fā)原因、出院后按時用藥重要性以及飲食、運動指導等，提升患者疾病認知水平以及治療依從度。出院當日，責任護士應當建立微信溝通群，告知患者可在微信群內(nèi)詢問相關疾病知識以及護理方法等。同時，醫(yī)護人員應當在微信群內(nèi)每日發(fā)布疾病相關知識、治療辦法以及治療過程中相關注意事項等。責任護士應當定期對患者進行電話隨訪，了解患者病情發(fā)展狀態(tài)以及用藥狀況等，同時對患者提出相關護理疑問進行解答，提升患者自我護理能力。健康教育方面，出院前護理人員應當結合患者文化水平，對患者制定個體化健康教育計劃，可通過宣傳講座、視頻以及一對一宣講等方式，對患者全面普及疾病誘發(fā)病因、病情發(fā)展狀況以及預后水平等，使患者了解自身治療依從度與治療效果之間關系，使患者治療依從度更佳。

1.4觀察指標

探討患者（1）一般指標;（2）自我護理能力評分。

1.5統(tǒng)計學方法

以SPSS28.0軟件完成研究數(shù)據(jù)處理，所涉及到的計量資料以（ ）的格式進行統(tǒng)一，使用T值校驗數(shù)據(jù)差異有無意義;計數(shù)資料以（n，%）的格式進行統(tǒng)一，使用X2值校驗數(shù)據(jù)差異有無意義;數(shù)據(jù)差異存在意義表示為P<0.05。

2、結果

2.1一般指標? ? ?實驗組一般指標相較對照組，數(shù)據(jù)改善明顯。

2.2自我護理能力評分? ? ?實驗組自我護理能力評分對比對照組，數(shù)據(jù)改善趨勢顯著。

3、討論

隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及人口老齡化問題加劇，導致住院患者人數(shù)有所上升。大部分患者在治療期間以及出院時，由于對自身疾病沒有全面認知以及缺乏相應健康理論知識，導致在出院后自我護理能力不佳，引起治療效果降低。對此，應當積極實施有效護理干預聯(lián)合健康教育，提升患者治療效果。

本研究數(shù)據(jù)相對比，實驗組較對照組，患者各項研究指標具備明顯優(yōu)化意義。臨床護理路徑是指通過護理人員以及臨床醫(yī)師對護理過程問題進行全面分析，以及制定相應應對措施，解決護理障礙。同時在臨床護理干預引導下，醫(yī)護人員對自身職責有明確認知，在團結協(xié)作方面具有積極影響。健康教育具備針對性、預見性以及實現(xiàn)性等特點，臨床醫(yī)師通過結合患者實際病情發(fā)展特點以及疾病認知狀態(tài)等，制定個體化疾病宣教內(nèi)容。與傳統(tǒng)健康教育相較，避免填鴨式健康教育問題出現(xiàn)，積極落實全面健康教育內(nèi)容，使患者遵醫(yī)行為以及自護能力得到全面提升，拉近醫(yī)患距離，保障良好醫(yī)患關系。

綜上所述，在出院患者臨床護理路徑引入健康教育內(nèi)容，臨床應用價值顯著，對患者疾病認知狀態(tài)及自我護理能力具備積極改善意義，使患者預后質(zhì)量更佳，因此，值得推廣。

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