小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性策略

林雙雙

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)非常重要，但是除此之外，教師對于學(xué)生作業(yè)方面的設(shè)計也很重要。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要注重對于數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)在很多小學(xué)當(dāng)中教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計都不重視，課后往往都是隨意的布置一些作業(yè)，不會根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置作業(yè)，這樣就會導(dǎo)致給學(xué)生造成不必要的課后壓力，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)有效性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計可以更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，在有效的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，更好的幫助學(xué)生掌握課堂當(dāng)中掌握不牢固的知識。除此之外，有效的作業(yè)設(shè)計還可以讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中對知識進(jìn)行運用，從而達(dá)到更好的鞏固效果。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時一定要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計的重要性，教師在進(jìn)行設(shè)計時盡量要讓作業(yè)設(shè)計具有趣味性，在作業(yè)當(dāng)中盡量的讓學(xué)生進(jìn)行實踐探究和技能探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和效率。本文主要淺析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣進(jìn)行作業(yè)有效性設(shè)計。

一、設(shè)計探究性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的必要性

對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計是新時代課程教育改革的必然要求。在新課程改革背景之下要求教師在布置小學(xué)作業(yè)時進(jìn)行合理的有效性設(shè)計。這樣可以達(dá)到兩方面的目的，一是幫助學(xué)生減輕作業(yè)壓力，另一方面是改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，利用新的作業(yè)形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為作業(yè)布置注入新活力。傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式往往拘泥于同一種類單一的作業(yè)形式，會讓學(xué)生在完成作業(yè)時感到枯燥乏味，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時要注意設(shè)計的有效性，更好的豐富作業(yè)形式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一個大難點，所以很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時可能會對數(shù)學(xué)作業(yè)敷衍了事，這就造成了學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時存在抄襲等情況，這種情況會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時對作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計可以很好的幫助學(xué)生提高對于作業(yè)的完成積極性，規(guī)避學(xué)生的抄襲情況。

二、設(shè)計探究性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的策略

（一）趣味探究，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的熱情

現(xiàn)在學(xué)生在完成作業(yè)時會因為單一的作業(yè)形式而喪失對于作業(yè)的熱情。當(dāng)學(xué)生喪失完成作業(yè)的積極性，就會導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)完成時不能用心，出現(xiàn)抄襲的情況。這樣就達(dá)不到教師布置作業(yè)的目的，對知識也不能進(jìn)行鞏固。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時要注意作業(yè)的趣味探究，這樣才能更好的讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中找到學(xué)習(xí)積極性。

比如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”的時候，教師可以對這一章節(jié)的作業(yè)進(jìn)行趣味探究，更好的幫助學(xué)生對100以內(nèi)的加法進(jìn)行記憶。傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往是通過題目的形式來完成，教師在布置這一章作業(yè)時可以增添一些具有趣味性的內(nèi)容，比如讓學(xué)生制作兩份1到50的卡片。在完成作業(yè)時，家長拿一份卡片，學(xué)生拿一份卡片，家長和學(xué)生同時從卡片當(dāng)中抽取一張，讓學(xué)生進(jìn)行計算兩張卡片之和，當(dāng)學(xué)生計算正確就可以獲得一朵小紅花，小紅花積累到一定程度之后可以向家長換取一個禮品。在這種教育形式之下可以增添學(xué)生作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）實踐探究，發(fā)揮學(xué)生寫作業(yè)的主動性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計時可以設(shè)計一些實踐性的內(nèi)容，這樣可以更好的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于二年級的學(xué)生來說，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時不積極，教師想要解決這個問題可以在作業(yè)設(shè)計時融入一些實踐性的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”的時候，教師可以布置一項作業(yè)，讓學(xué)生利用卡紙制作一個屬于自己的時鐘，這個時鐘當(dāng)中包括時間刻度以及時針，分針，秒針等。在制作完成時中之后學(xué)生要根據(jù)家長說的時間來轉(zhuǎn)動分針、時針、秒針達(dá)到正確的位置。在這個實踐探究當(dāng)中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)自主性。

（三）技能探究，提高學(xué)生寫作業(yè)的效率

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，也要考慮到對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)在的社會要求是需要技術(shù)型人才。教師對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)可以更好的提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，幫助學(xué)生在完成作業(yè)時縮短時間，提高效率。技能培養(yǎng)也是現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分，國家對于人才的技術(shù)要求越來越高，所以教師在設(shè)計作業(yè)時不能忽視對學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“克和千克”的時候，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時可以在作業(yè)當(dāng)中融入一些對學(xué)生技能教導(dǎo)的內(nèi)容，這樣可以更好的提高學(xué)生在寫作當(dāng)中的效率。比如教師在布置作業(yè)時讓學(xué)生去記錄家中物品的重量，分別用克和千克的單位來進(jìn)行記錄，這樣可以更好的加深學(xué)生對克和千克的理解，提高學(xué)生的換算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革背景下學(xué)校在對于小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的實踐技能也不能忽視。在這一要求之下，教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置時要布置有效性的作業(yè)，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)布置可以更好的幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來說都是非常有幫助的。

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