信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校教科研管理模式的實(shí)踐探索

魏娟

摘要：信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)校教科研管理模式，主要特征為信息化背景下所帶來(lái)的教育領(lǐng)域改革與完善。所以教育信息化的創(chuàng)新和改革，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)方式、管理方式與教育研究方式的調(diào)整，以此才能結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育科研管理方面的優(yōu)化。因此，借助信息化教學(xué)手段構(gòu)建教科研管理模式，以及在項(xiàng)目研究管理與課題管理中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，以此推廣更具有成效的教育方式和管理模式，才能逐步實(shí)現(xiàn)教育改革方面交流與對(duì)話的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;學(xué)校教科研;管理模式;實(shí)踐探索

引言：為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。所以在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上融合信息技術(shù)教學(xué)手段，有針對(duì)性的對(duì)課題研究工作進(jìn)行調(diào)整與完善，才是學(xué)校教師教育素養(yǎng)提升與體現(xiàn)的重要途徑。因此，營(yíng)造良好的學(xué)校教學(xué)研討氛圍，以及深化學(xué)校教育教學(xué)改革的研究，都需要圍繞教師專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)為依托，有序開(kāi)展集體備課、教師上課、教師互相評(píng)課等活動(dòng)，才能進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、革新課題管理模式

在學(xué)校教科研管理工作中，針對(duì)課題管理模式進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于管理模式存在的差異化和分散化等問(wèn)題，適度調(diào)整課題管理的方式與方法，以及針對(duì)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行責(zé)任明確，才能形成更加完善的教科研管理體系，去往學(xué)校通過(guò)下發(fā)課題申報(bào)指南，課題負(fù)責(zé)人結(jié)合課題立項(xiàng)，開(kāi)題報(bào)告，結(jié)題申請(qǐng)工作內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成相關(guān)的工作任務(wù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課題管理中針對(duì)不同類(lèi)別的課題進(jìn)行差異化的管理，也能針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的課題內(nèi)容組建專(zhuān)門(mén)的交流小組。其中，學(xué)校教科研管理工作中的課題負(fù)責(zé)人與各學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)全面化的對(duì)接，以此固定學(xué)校每周的教研活動(dòng)，針對(duì)性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討與課題進(jìn)展的監(jiān)督，從而提升學(xué)校教科研管理的便捷性和實(shí)效性。

二、信息技術(shù)支持與服務(wù)保障

在學(xué)校教科研管理模式中，做好課題的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持與服務(wù)保障，不僅能夠協(xié)助教科研管理和課題成果推廣，也能在課題負(fù)責(zé)人申報(bào)課題時(shí)，通過(guò)多種渠道通知、追蹤、指導(dǎo)，以此確保課題申報(bào)更加便利，為課題交流與互動(dòng)提供相對(duì)應(yīng)的平臺(tái)。因此，針對(duì)學(xué)校教科研管理模式中課題成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究，以及通過(guò)不同學(xué)科的課題進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與觀摩，都需要圍繞信息技術(shù)的支持，做好服務(wù)保障，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)改革與探索。這樣一來(lái)，信息技術(shù)手段在教科研管理模式中得到充分運(yùn)用，各個(gè)課題組核心成員之間的互動(dòng)交流渠道得到拓展，有利于課題研討會(huì)議的開(kāi)展和課題專(zhuān)家遠(yuǎn)程指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課題研究小組梳理好研究思路，進(jìn)而提煉出更具有價(jià)值的研究成果。比如在教科研管理工作中，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的格式和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行統(tǒng)一管理，可以落實(shí)從課要熟練、上課程序要清晰、上課內(nèi)容要豐富、時(shí)間把控要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)饶繕?biāo)。其中，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，從小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)與技能目標(biāo)的掌控，再到運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流與互動(dòng)等問(wèn)題，就需要英語(yǔ)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。如針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流能力有待提升的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)與布置趣味性的口語(yǔ)交流活動(dòng)，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，以及展示自我平臺(tái)和機(jī)會(huì)的給予，教師則在教學(xué)活動(dòng)中起到教學(xué)引導(dǎo)的作用。其他學(xué)科教師從中能夠掌握到一定的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，而作為專(zhuān)題教研活動(dòng)中的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師的發(fā)言做總結(jié)工作，以此來(lái)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要深入分析教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代思維并采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，才能更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、借助信息技術(shù)組織管理

學(xué)校教科研管理人員針對(duì)課題的組織管理與學(xué)術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)組織管理并落實(shí)相關(guān)的工作指引，通過(guò)及時(shí)的課題交流傳達(dá)方式，給予課題交流與實(shí)踐的學(xué)術(shù)支持。因此，針對(duì)負(fù)責(zé)教科研課題事務(wù)及學(xué)術(shù)工作的人員，結(jié)合課題組研討會(huì)定期對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，在充分掌握并了解課題進(jìn)展中遇到的問(wèn)題，結(jié)合下階段的課題研究計(jì)劃與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有助于實(shí)現(xiàn)更高層次的課題研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容得以提煉，以此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。這種由事務(wù)型向智能型轉(zhuǎn)變的組織管理，可以通過(guò)多種形式的信息化途徑，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享的同時(shí)推動(dòng)教研成果的運(yùn)用，從而保證優(yōu)秀的教研成果輻射到教師教學(xué)探索與實(shí)踐過(guò)程中。比如，在課后對(duì)所有教師上課過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同探討上課過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，不僅能夠在各抒己見(jiàn)的交流過(guò)程中肯定教學(xué)亮點(diǎn)，也能在相互探討的過(guò)程中針對(duì)課題研究提出切實(shí)可行的建議，所以這種多角度的課堂教學(xué)觀察，多層次的互動(dòng)交流探討，多形式的課題教研探究，都需要以便捷化、統(tǒng)一化、信息化的教科研管理模式，確保所有課題研究人員在思維碰撞中具有構(gòu)建高效課堂的意識(shí)。只有這種全面且具體的教研活動(dòng)開(kāi)展，針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)態(tài)度監(jiān)督，教學(xué)技能考察等，才能逐步提升教師所呈現(xiàn)出的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在信息化時(shí)代背景下針對(duì)學(xué)校教科研管理模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，并針對(duì)教科研工作的創(chuàng)新模式進(jìn)行不斷的探索，才能借助信息技術(shù)手段，促使教科研管理更加科學(xué)有效，以此為學(xué)校教師推廣教學(xué)成果和共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供全新的交流機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志娟，臧國(guó)軍.學(xué)校教科研管理模式的實(shí)踐探索——十一學(xué)校借助信息化構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（2）：3.

[2]朱永校.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式實(shí)踐與探索[J].祖國(guó)，2018（19）：2

濉溪縣“基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)課題， 城關(guān)第一小學(xué)的管理類(lèi)課題是：第262號(hào) 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校教科研管理模式的探究