大手牽小手童心看“非遺”

覃哲

關(guān)鍵詞：幼兒園;非遺主題活動;實踐研究

隨著當(dāng)前文化的建設(shè)與不斷發(fā)展，加強對于非遺文化的傳承和弘揚已經(jīng)成為我國當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容。而將非遺文化有效地引入幼兒園課程對于更好的提升幼兒教學(xué)以及加強非遺文化的傳承發(fā)展來說有很大的推動作用，但是如何有效地提高非遺文化的應(yīng)用價值來更好的保障幼培養(yǎng)效果當(dāng)前幼兒非遺主題活動開展得難點。

一、幼兒園非遺主題活動開展的意義

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒階段教育工作的開展會有效地對幼兒后續(xù)的發(fā)展進行啟蒙，因此在幼兒教育工作開展過程中也要不斷地優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來更好的保證幼兒培育質(zhì)量。而且相較于其他教學(xué)內(nèi)容來說，非遺主題活動的開展是更具科學(xué)性的，因為本身非遺文化都藝術(shù)價值就是相對較高的，而且包含了中華民族的歷史傳承，因此有效地利用非遺文化來進行幼兒的全方位培育是非?？尚星矣行У摹?/p>

（一）加強對于非遺文化的傳承發(fā)展

信息化技術(shù)的不斷建設(shè)與發(fā)展使得人們接受信息的渠道逐步的多樣化，多元化信息內(nèi)容在很大程度上壓縮了非遺文化的傳承空間，使得當(dāng)前很多人很難有效地接觸到非以文化來更好地進行非遺文化的傳承和了解。而在幼兒階段開展相應(yīng)的非遺文化主題活動中，能夠為幼兒提供更多的非遺文化接觸機會使其能夠更好地了解歷史傳承文化，認同中華文化，并不斷的進行非文化的傳承和保護，真正地推動中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的健康人格

幼兒培養(yǎng)工作開展過程中，除了各方面技能的培養(yǎng)之外，也要對幼兒進行良好的文化思想熏陶，使其逐步成為一個全面發(fā)展的人才。但是傳統(tǒng)的幼兒園教材內(nèi)容選擇過程中相關(guān)的教材內(nèi)容的培養(yǎng)是相對具有針對化的，對于學(xué)生全方位能力和思想的培養(yǎng)來說還是存在一定的欠缺。而非遺文化不僅有相對較高的藝術(shù)審美價值，非遺文化中所包含的內(nèi)容也是人們對于美好生活的期盼，這對于更好地對幼兒進行文化思想熏陶，培養(yǎng)幼兒健康的人格有很大的推動作用。

（三）豐富幼兒課程資源

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動開展過程中，所應(yīng)用的幼兒課程資源是相對比較有限的，單一、模式化的課程內(nèi)容在幼兒教學(xué)活動開展過程中很難有效地吸引幼兒的注意力，從而更好地培養(yǎng)幼兒興趣，這對于幼兒相關(guān)技能和知識等的傳授來說是非常不利的。而非遺文化的融入可以在很大程度上豐富幼兒課程教學(xué)資源，從而有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，幼兒實踐活動開展過程中，又可以有效地引入廣西的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)貢川紗紙的制作來更好地引導(dǎo)幼兒了解相應(yīng)的非遺工藝，更好地將相應(yīng)的制作工藝傳承發(fā)展下去。而且貢川紗紙非遺制作工藝過程對于幼兒來說是相對比較新奇的，所以也可以有效地吸引幼兒參與到相關(guān)活動中。

二、幼兒園開展非遺主題活動的實踐研究

幼兒園開展非遺主題活動的具體實踐過程中，需要具備多方面的條件才能更好地保證最終非與主題活動開展的質(zhì)量，真正地加深幼兒對于非遺文化的了解和傳承。接下來我們就來具體探討了解一下幼兒學(xué)開展非遺主題活動的相關(guān)實踐方法。

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，保障非遺主題活動質(zhì)量

幼兒園教學(xué)活動的開展過程中，因為幼兒本身的認知水平相對有限，因此相關(guān)活動的開展對于教師的要求是相對較高的。所以在非遺主題活動開展中教師需要有效的了解非遺文化內(nèi)核等并具有一定的活動組織能力，才能更好地完成相應(yīng)的非遺主題活動的舉辦，更好的引導(dǎo)幼兒加深對于非遺文化和相關(guān)工藝的了解和認識。所以在幼兒園貢川紗紙非遺制作工藝傳承活動中教師必須首先對貢川紗紙相關(guān)的非遺制作工藝有一定的了解，從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到相關(guān)工藝過程的參觀和實踐中來更好的體會相關(guān)制作工藝的獨到之處，而且教師也是參與的園本課程研發(fā)的重要人員，因此也需要有效地利用自身對于非魚文化的了解來更好地實現(xiàn)課程資源內(nèi)容的本土化，更好的保證課程質(zhì)量。

（二）幼兒園創(chuàng)設(shè)非遺環(huán)境

幼兒園非遺主題活動的開展過程中是需要一定的環(huán)境區(qū)域的，這樣才能更好地為相應(yīng)的活動參與提供有效的支撐。比如，在貢川砂紙制作工藝非遺制作工藝的相關(guān)活動創(chuàng)設(shè)過程中就需要提供相應(yīng)的作坊環(huán)境來更好地進行制作工藝的演示，而且能夠有效地提供相應(yīng)的機會來使學(xué)生更好的體會每一個制作工藝的細小環(huán)節(jié)來加強對于整個制作過程的了解。所以在當(dāng)前貢川紗紙制作工藝的相關(guān)非遺工藝保護活動開展過程中，也會有效地創(chuàng)設(shè)工作法環(huán)境甚至營造班級的砂紙環(huán)境來更好地引導(dǎo)幼兒參與到相關(guān)制作工藝的體驗活動中來。

（三）從幼兒特點入手，組織針對教學(xué)指導(dǎo)

幼兒階段的認知水平有限且注意力集中相對困難，所以在幼兒園非遺文化的傳承過程中，也要更好的優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方法，真正的提升最終的非遺主題活動質(zhì)量和幼兒培育成果。幼兒階段的孩子活潑好動，所以貢川紗紙非遺活動以更加注重對于工藝過程的引導(dǎo)參與，使學(xué)生能夠在具體的實踐參與過程中領(lǐng)會相應(yīng)的非遺工藝。而在相應(yīng)的非遺工藝講解過程中，幼兒可能會因為注意力集中困難而影響最終的知識接受質(zhì)量，因此也可以有效的以貢川紗的秘密為探索主題來開展一系列的學(xué)習(xí)故事案例講解，更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

幼兒園非遺主題活動的開展對于非文化的傳承以及幼兒的培育來說都發(fā)揮很大的價值，因此當(dāng)前幼兒培育過程中也會有效地開設(shè)相應(yīng)的非遺主題活動。但是在具體過程中也要加強對于幼兒教師專業(yè)水平的提升、非遺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)的針對化，只有這樣才能更好地保障非遺文化的傳承和幼兒的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻

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