新時(shí)期背景下高校思想政治教育的路徑探究

孔祥剛

摘? 要：信息技術(shù)的發(fā)展使高校思想政治教育邁向全新發(fā)展時(shí)代，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，推動(dòng)高校思想政治工作優(yōu)化，抓住發(fā)展機(jī)遇，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能為偉大民族復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格接班人與建設(shè)者。從新時(shí)期背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)入手，探尋思政教育在發(fā)展過程中存在的機(jī)遇，優(yōu)化思政教育發(fā)展路徑，能夠真正完善高校思想政治教育架構(gòu)，構(gòu)建中國化素質(zhì)教育形式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;思想政治教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）05-00-03

新時(shí)期背景下，人們習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)工作、學(xué)習(xí)和生活，思想政治教育也借此契機(jī)邁入新的發(fā)展階段。強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的了解，感受互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)能為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。黨和國家始終關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展，而高校作為培養(yǎng)人才的主力軍，應(yīng)切實(shí)完善大思政教育格局，確保黨對(duì)學(xué)校的全方位領(lǐng)導(dǎo)，將思想政治工作放在首位，才能確保青年學(xué)生能夠樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在新時(shí)代講好中國故事，傳播好中國聲音。

一、新時(shí)期背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）影響思政教育方式

新時(shí)期背景下互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生有更多渠道了解不同思想，接觸不同信息，但這卻對(duì)傳統(tǒng)課堂式教育模式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)灌輸式教育模式明顯不能符合學(xué)生發(fā)展需要，如何改變教育模式，創(chuàng)新教育方針，成為教育工作者的重點(diǎn)思考問題。雖然高校積極推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，并利用信息技術(shù)展開教學(xué)，但目前思政教育網(wǎng)站教育內(nèi)容更新速度較慢，無法滿足大學(xué)生發(fā)展需要，會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思政教育失去吸引力。通過與學(xué)生溝通和交流，發(fā)現(xiàn)主動(dòng)瀏覽思政教育網(wǎng)站的學(xué)生數(shù)量較少，這會(huì)限制思想政治教育工作長期發(fā)展。

（二）沖擊思政教育載體

傳統(tǒng)思政教育主要依靠紙質(zhì)教材展開教學(xué)，新時(shí)代背景下高校開始利用互聯(lián)網(wǎng)展開教育，但現(xiàn)有的教育內(nèi)容并不能滿足學(xué)生發(fā)展需要，教育載體的單一會(huì)使思政教育無法取得最佳教育效果。教育載體的拓展對(duì)高校和教師都是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖然大學(xué)生習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)娛樂和生活，但很少借助其展開自主學(xué)習(xí)，這說明目前的思政教育吸引力不強(qiáng)。教育載體單一是影響思政教育發(fā)展的主因，而拓展教育載體，對(duì)學(xué)校、教師、社會(huì)、企業(yè)、家庭等要求較高，如何推動(dòng)多方加強(qiáng)合作，形成教育合力，成為高校重點(diǎn)思考問題。

（三）影響學(xué)生信息素養(yǎng)

大學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力關(guān)乎其學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，雖然新時(shí)代大學(xué)生會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)展開生活，但由于其正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此很難對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容進(jìn)行有效辨別，部分學(xué)生會(huì)因此而受影響。雖然學(xué)校會(huì)利用技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)空間，但由于不良信息的傳播形式較為多元化，因此要提升大學(xué)生辨別意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，提升大學(xué)生理論知識(shí)掌握能力，助力大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀才是迎接挑戰(zhàn)的最佳辦法。高校需建立一支專業(yè)性較強(qiáng)的教育隊(duì)伍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間凈化，促進(jìn)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，才能避免不良信息對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。

二、新時(shí)期背景下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）豐富教育內(nèi)容

新時(shí)代背景下移動(dòng)終端設(shè)備的普及，為教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，豐富思政教育內(nèi)容。高校會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)完善線上教育內(nèi)容，利用線上線下混合式教育，打破傳統(tǒng)課堂教育形式?；ヂ?lián)網(wǎng)能拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富思政教育內(nèi)容更能提升教育內(nèi)容的共享性和及時(shí)性，確保大學(xué)生隨時(shí)隨地利用信息技術(shù)展開系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的積極影響，借助其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，能打破傳統(tǒng)理論灌輸式教育，均衡理論與實(shí)踐教育比例，更能推動(dòng)高校思想政治教育邁向新的高度。

（二）拓展教育平臺(tái)

新時(shí)代思想政治教育需借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建因材施教的教育模式，而教師作為思政教育的實(shí)施者，習(xí)慣利用灌輸式教育展開教學(xué)，長期占據(jù)主導(dǎo)性地位。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)能拓展思政交流平臺(tái)，使教師有更多機(jī)會(huì)了解學(xué)生的真實(shí)意見與建議，構(gòu)建和諧教育氛圍。學(xué)生可借助抖音、微博等發(fā)表個(gè)人看法，教師也可利用信息化數(shù)據(jù)收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此提升思政教育的主動(dòng)性。教育平臺(tái)的拓展，為思政教育優(yōu)化提供助力也使教師和學(xué)生的距離拉近，更拓展了思政教育形勢(shì)[2]。

三、新時(shí)期背景下高校思想政治教育工作優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，構(gòu)建自我教育形式

新時(shí)期背景下互聯(lián)網(wǎng)的普及打破了傳統(tǒng)教育形式，對(duì)學(xué)生自律能力與自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)。新時(shí)代大學(xué)生接受新鮮事物速度較快，習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)溝通、交流和娛樂。為提升高校思想政治教育存在感，可引導(dǎo)大學(xué)生利用線上教育平臺(tái)展開自我學(xué)習(xí)與自我教育。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)推動(dòng)了線上教育比例提升，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者主體地位的尊重，更能打破傳統(tǒng)教育束縛，推動(dòng)高校思想政治教育覆蓋面拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代每個(gè)個(gè)體都能成為信息的接收者，也能成為信息的傳播者。這一時(shí)代高校需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知方面的關(guān)注和重視，既要避免其出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，又要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)，以此打破互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)中存在的不良影響，極易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，為避免大學(xué)生在具有隱蔽性的負(fù)面消息影響下迷失自我，可加強(qiáng)對(duì)其信息辨別能力的培養(yǎng)。

第一，大學(xué)生應(yīng)自覺提升媒體素養(yǎng)，既要存在質(zhì)疑精神，又要具備信息敏感性，才能避免盲目跟風(fēng)。高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)提升思想政治教育的影響力與輻射力，引導(dǎo)學(xué)生參加不同的媒介素養(yǎng)方面實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，以此確保學(xué)生在實(shí)踐中感受思想政治教育魅力，從而提升其辨別意識(shí)和辨別能力。

第二，提升大學(xué)生自控能力，確保大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)管。互聯(lián)網(wǎng)使大學(xué)生接觸新鮮信息的途徑增加，大學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)掌握的同時(shí)，也需要強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的深入了解，才能避免在網(wǎng)絡(luò)中耗費(fèi)時(shí)間。高?？稍诰€上教育平臺(tái)中增加溝通與交流模塊，引導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)尋求志同道合的伙伴共同學(xué)習(xí)，能夠避免大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并幫助其養(yǎng)成良好習(xí)慣[3]。

（二）優(yōu)化教育方法，完善思政教育格局

高?？山柚駱邮浇虒W(xué)方式推動(dòng)隱性教育及顯性教育相結(jié)合，均衡理論與實(shí)踐教學(xué)比例，推動(dòng)課堂教育與線上教育協(xié)同發(fā)展，以此完善教育格局，拓展人才培養(yǎng)空間。

第一，借助示范教育引導(dǎo)大學(xué)生提升辨別意識(shí)和辨別能力。為學(xué)生樹立典型時(shí)，除選擇正面典型外，也可選擇反面典型，以此將理論化教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性教育，使大學(xué)生真正認(rèn)知思政教育魅力，提升思政教育說服力，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，推動(dòng)其向優(yōu)秀榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。而隱性教育與顯性教育相結(jié)合時(shí)，也要注重拓展隱性教育的滲透性功能。例如，高?？山柚@文化建設(shè)契機(jī)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，并利用新媒體加強(qiáng)正能量?jī)?nèi)容宣傳，促進(jìn)學(xué)生在樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，提升高等教育的教育功能和教育意義。

第二，均衡理論與實(shí)踐教育比例。傳統(tǒng)思政教育以說服式教育為主，注重理論教學(xué)。新時(shí)代背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等技術(shù)的出現(xiàn)，使教師可加強(qiáng)對(duì)教育主體的全方位了解和認(rèn)知，這也為實(shí)踐教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。例如，高?？山柚Ｆ蠛献髌鯔C(jī)，提升大學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)比例，而教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過多元化實(shí)踐活動(dòng)踐行相關(guān)理論知識(shí)，提升大學(xué)生思政素養(yǎng)和思政能力。

第三，推動(dòng)線上與線下教學(xué)有機(jī)融合。傳統(tǒng)課堂教育以理論教育為主，而線上教學(xué)可拓展理論教育內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的方式拉近思政課與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生提升思政學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建大思政教育格局。

（三）創(chuàng)新教育載體，助力思政教育拓展

在新時(shí)代推動(dòng)高校思想政治教育拓展，可利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育載體，以此完善教育架構(gòu)。

第一，可利用互聯(lián)網(wǎng)拓展高校思想政治教育內(nèi)容，既要利用線上教育平臺(tái)，均衡線上線下教育空間，又要借助慕課、微課等形式實(shí)現(xiàn)資源共享，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長而努力。以互聯(lián)網(wǎng)為載體打造的網(wǎng)絡(luò)教育空間，能拓展意識(shí)形態(tài)教育陣地，提升學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，也能利用微課件助力學(xué)生強(qiáng)化對(duì)碎片化時(shí)間的利用。教師可在思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中上傳熱點(diǎn)話題，利用熱點(diǎn)話題探討提升思政課吸引力，以此打破填鴨式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

第二，構(gòu)建豐富社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)能集結(jié)眾多志同道合有共同愛好的學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍。思政教育展開時(shí)可借助社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)全員、全過程、全方位育人理念的有效落實(shí)，確保社團(tuán)活動(dòng)具備較強(qiáng)的教育意義和教育功能，增強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力。社團(tuán)活動(dòng)能幫助新時(shí)代大學(xué)生提升溝通和交流頻率，也能通過社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的針對(duì)性培養(yǎng)。學(xué)?？蛇m當(dāng)為社團(tuán)活動(dòng)開展提供財(cái)力與物力支持，以此提升高校社團(tuán)活動(dòng)開展頻率，拓展思政教育載體。

第三，拓展實(shí)踐活動(dòng)形式，利用公益活動(dòng)，提升大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。雖然高校會(huì)組織大學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，但參加公益活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量較低，為拓展思政教育載體，高校可定期組織大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加公益活動(dòng)，并利用公益活動(dòng)提升大學(xué)生自我滿足感，激發(fā)其參加公益活動(dòng)的熱情。利用實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，有利于強(qiáng)化其對(duì)思想政治理論內(nèi)容的認(rèn)知和了解，也能促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使思政理論內(nèi)化于心，外化于行。

（四）強(qiáng)化教育反饋，暢通溝通交流渠道

新時(shí)代背景下，高校思想政治教育發(fā)展時(shí)應(yīng)完善反饋評(píng)價(jià)保障體系，暢通評(píng)價(jià)渠道加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的全方位認(rèn)知，才能提升評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，助推高校思想政治教育發(fā)展。

第一，創(chuàng)新思政教育反饋評(píng)價(jià)保障體系。高校完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制旨在推動(dòng)思政工作的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，并為其創(chuàng)新提供系列性指導(dǎo)意見，學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)校園內(nèi)新媒體建設(shè)的重視，利用財(cái)力和物力投入使其作為思政教育的隱性教育平臺(tái)，并在發(fā)展新媒體時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而教育者和輔導(dǎo)員需積極與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生思想變化。了解學(xué)生變化時(shí)，高校還要適當(dāng)暢通教育者與學(xué)習(xí)者的發(fā)聲渠道，利用其意見與建議完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，從而確保評(píng)價(jià)工作的系統(tǒng)性與規(guī)范化開展。

第二，拓展反饋評(píng)價(jià)渠道。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)反饋以問卷調(diào)查為主，雖然問卷調(diào)查能適當(dāng)了解大學(xué)生的意見和建議，但實(shí)名制的問卷調(diào)查無法真正傾聽大學(xué)生的聲音，由此可借助新媒體平臺(tái)拓展評(píng)價(jià)渠道，以匿名性方式了解學(xué)生的看法和觀點(diǎn)。匿名性評(píng)價(jià)能保護(hù)學(xué)生隱私，更能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)意見，促進(jìn)學(xué)生與教師平等交流，也能推動(dòng)思政課程有序發(fā)展。

第三，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重視。高校可借助評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校思政教育中存在的問題，并將問題及時(shí)反饋給思政課教師，助力思政課教師加強(qiáng)自我反思，轉(zhuǎn)變教育模式和教育方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性培養(yǎng)方案，助推學(xué)生個(gè)性化成長。師生和諧互動(dòng)時(shí)，教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，應(yīng)基于動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)了解學(xué)生可能存在的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)懷，從而采用合理方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此構(gòu)建學(xué)生滿意度較高的思政教育模式[4]。

（五）革新教育環(huán)境，健全多方監(jiān)管制度

新時(shí)代背景下思政教育環(huán)境和教育形式完全發(fā)生改變，應(yīng)借此契機(jī)構(gòu)建和諧教育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)思政教育和網(wǎng)絡(luò)安全的全方位監(jiān)管，才能推動(dòng)思政教育現(xiàn)代化發(fā)展。

第一，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，借助校園文化拓展思政教育渠道，借助校園廣播與學(xué)刊等強(qiáng)化對(duì)校園文化特色的宣傳。與此同時(shí)，高校需打破傳統(tǒng)剛性化管理，助力剛性化管理與柔性化管理相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，助力學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，可打造高校特色文化圈，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)傳播思政相關(guān)內(nèi)容，盡量以此形成熱點(diǎn)話題，促進(jìn)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索思政相關(guān)知識(shí)。

第二，塑造與思政相關(guān)的校園文化，借助思想政治教育構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，為學(xué)生營造良好教育空間，使學(xué)生在校園中接受思政教育熏陶。高校是意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地，能在國家發(fā)展時(shí)為其積蓄人才力量。而我國邁入大眾化教育階段后，高校應(yīng)基于學(xué)生發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此在教育環(huán)境革新時(shí)，也需加強(qiáng)對(duì)企業(yè)需求與學(xué)生需求的全方位調(diào)研。

第三，健全監(jiān)管制度。新時(shí)代背景下推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新時(shí)，需借助互聯(lián)網(wǎng)拓展思政教育平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教育模式時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的進(jìn)化。保證網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)信息過濾，能避免不良信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。提升監(jiān)管力度，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力，可構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方應(yīng)加強(qiáng)合作，多方合作形成教育合力，能借助互聯(lián)網(wǎng)積極弘揚(yáng)主旋律，也能使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，學(xué)生只有約束自身言行養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，才能為健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

學(xué)生是祖國的希望與未來，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的使命，關(guān)注高等教育事業(yè)發(fā)展，能為國家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步積蓄人才力量。高校思想政治教育關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，具備政治性特點(diǎn)，要發(fā)展具有我國特色的高等教育模式，須順應(yīng)時(shí)代，基于學(xué)生發(fā)展需要構(gòu)建現(xiàn)代化高校思政教育模式，才能提升思政教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性，確保黨的事業(yè)后繼有人，助力華夏民族復(fù)興夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>