強(qiáng)化信息化教學(xué)，使中職英語課堂“活”起來

陳英

關(guān)鍵詞：中職英語;信息化教學(xué);有效策略

許多教育工作者在教授中職英語教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在目前的教育情形下，這種教學(xué)方式顯然并不樂觀，在教學(xué)活動當(dāng)中許多教師都更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，但這種教學(xué)方式卻并不利于素質(zhì)教育的有效落實，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，所以結(jié)合信息化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)規(guī)劃，推動中職英語課程靈活性與生動性的提升就變得格外重要。

一、信息化創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境

職場的語言溝通是學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點，由于中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相對有限，需要教師在教學(xué)指導(dǎo)中幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語言能力。職場語言溝通能力的提高并非一蹴而就，所以對學(xué)生來說，既要能夠單向溝通也要能夠結(jié)合英語知識自主創(chuàng)作一些英語海報和宣傳視頻等，同時提高他們的雙向溝通能力，這可以保障學(xué)生的英語素養(yǎng)得到發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合職場的需求，根據(jù)學(xué)生特點構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，將碎片化教學(xué)內(nèi)容整合為職業(yè)語言能力目標(biāo)，在單元教學(xué)中對教材進(jìn)行重構(gòu)并著力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境。例如，教學(xué)有關(guān)“Ordering service”這部分的內(nèi)容當(dāng)中，可以綜合酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)方案來創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的職業(yè)情境，讓學(xué)生可以熟練運用英語知識來為客人提供服務(wù)。在教學(xué)中，學(xué)生借助軟件學(xué)習(xí)平臺中的角色扮演進(jìn)行人機(jī)模擬對話來操練點餐句型，然后根據(jù)后臺評分進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對職場語言知識的應(yīng)用，這可以幫助學(xué)生突破羞于開口的心理障礙，也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)語言技能的有效提升。小組成員結(jié)合菜單共同編寫點餐對話，最后進(jìn)行組間模擬服務(wù)員點餐服務(wù)，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后可以將菜單上傳至平臺供顧客組成員檢驗是否有效提取顧客表述的點餐信息，通過動靜結(jié)合的思考模式將機(jī)械的模擬實踐轉(zhuǎn)化為交際活動，提高學(xué)生參與職場語境活動的積極性。

二、信息化開展互動活動

中職英語教師在展開信息化教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)積極采用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生展開互動指導(dǎo)，幫助學(xué)生在交流互動當(dāng)中分析語境內(nèi)容，全面掌握語言文化背景和語言使用背景并對其產(chǎn)生深入的理解。教師在應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語境分析能力以及英語學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生各方面的教育指導(dǎo)水平，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)英語語境的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以引入多媒體的設(shè)備，為學(xué)生播放出有關(guān)的視頻錄像，讓學(xué)生意識到不同語調(diào)、語氣所出現(xiàn)變化所帶來的不同效果。之后教師可以為學(xué)生提出問題“ really！”和“really？”之間的語調(diào)有什么差異呢？提出問題之后，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同標(biāo)點符號英語詞匯語調(diào)、語氣錄音，這樣的教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中全面了解到不同標(biāo)點符號的英語單詞，擁有不同的語調(diào)和語氣，這可以推動學(xué)生語境語感把握能力的提升。

三、信息化培養(yǎng)英語思維

在新媒體的教學(xué)環(huán)境下，每一位學(xué)生都應(yīng)具備獨立思考和積極參與的學(xué)習(xí)機(jī)會發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)可以將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)出來，如在教學(xué)中教師可借助電子白板展開游戲教學(xué)活動，借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的理解和記憶。學(xué)生可在水果一欄填上 orange、pear、 peach、apple等，地點場所一欄填上 police station， post office、museum、 toll station等。學(xué)生通過電子白板可以隨時查看他人的填寫進(jìn)度，這可以形成競爭的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是一個長期的過程，教師在展開中職英語教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，無論是英語單詞還是語法知識，都要在計劃的推動下發(fā)揮出新媒體教學(xué)的作用和價值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在英語教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建一種亦師亦友的師生關(guān)系，借此有效強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生提供必要的鼓勵和幫助，通過挖掘信息平臺的指導(dǎo)價值和教育潛力，為學(xué)生給予足夠的幫助和支持，逐步提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，中職英語教學(xué)要求教師能夠落實以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師的教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)更好地規(guī)劃教學(xué)方案，并且在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化信息化教學(xué)，通過信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)化互動交流、培養(yǎng)學(xué)生英語思維，才能夠讓中職英語課堂變得更加活躍。這樣教師才能夠幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生獲得學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步和發(fā)展。

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