財金數(shù)字化管理與運維“四復(fù)合”人培研究與實踐
——華職與金蝶產(chǎn)教融合共育新商科數(shù)字化人才

陳少蘭 孫方煜 錢芳

一、實施背景

“云大物智移”等信息技術(shù)的發(fā)展，財務(wù)機器人、區(qū)塊鏈財務(wù)等新技術(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，催生了大批量的數(shù)字化崗位需求。學(xué)校各專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已不再是“選擇題”，而是關(guān)乎專業(yè)生存和長遠發(fā)展的“必修課”。華職財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐是依據(jù)社會發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整展開的，從信息化入手，在傳統(tǒng)的財金類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中融入專業(yè)軟件運行和維護創(chuàng)新（專業(yè)軟件應(yīng)用、運維和規(guī)劃等創(chuàng)新模塊）內(nèi)容，在人才知識能力與社會需求脫節(jié)錯位的現(xiàn)實背景下，探索財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的基本規(guī)律和可行性，并開展實踐工作，這具有迫切的現(xiàn)實意義。

華職財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐將與金蝶攜手，探究在財金知識體系中融入數(shù)字化和智能化（人工智能）元素，在保證專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能和職業(yè)素質(zhì)（素養(yǎng)）的歷史傳承基礎(chǔ)上，從社會服務(wù)層面上構(gòu)建財金職業(yè)領(lǐng)域軟硬件運行與維護能力體系，形成可傳承、有積淀、能推廣的“華商職院”財金人才培養(yǎng)模式，為“創(chuàng)百年名校，育華夏英才”的遠大目標做出貢獻。

二、主要做法

1.創(chuàng)新財金人才培養(yǎng)模式，融入數(shù)字化管理與運維“四復(fù)合”

依據(jù)國家文件和標準，以職業(yè)能力為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)初級職稱考試、專業(yè)從業(yè)資格證書和1+X 職業(yè)技能等級證書為抓手，探索培養(yǎng)財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式，完善相對應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標準和人才培養(yǎng)方案。

財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中的“復(fù)合”包括：一是財會類專業(yè)、金融類專業(yè)和計算機技術(shù)專業(yè)的專業(yè)復(fù)合；二是經(jīng)濟、管理、溝通、英語、軟件等的知識復(fù)合；三是既掌握財金行業(yè)數(shù)字化軟件操作應(yīng)用能力，又具備數(shù)字化運維和數(shù)字化規(guī)劃的能力復(fù)合；四是具備管理思維、系統(tǒng)思維、數(shù)字化思維的思維復(fù)合，以培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型財金人才。如下圖：

2.成立廣東省民辦高?？茀f(xié)聯(lián)盟新商科與產(chǎn)業(yè)子聯(lián)盟，搭建資源共享平臺

為促進學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)繁榮，提高科技創(chuàng)新能力，促進科技成果轉(zhuǎn)化，推動新商科與產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，2021 年5月，廣東民辦高?？茀f(xié)聯(lián)盟新商科與產(chǎn)業(yè)子聯(lián)盟在華職成立，廣東民辦高?？茀f(xié)聯(lián)盟第二屆聯(lián)盟主席李國年，金蝶副總裁樂志軍，華職校長林琨智，省內(nèi)11 所高校，12 家企業(yè)代表，子聯(lián)盟會員等200 余人出席大會。標志著新商科人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)化研究新征程開啟。金蝶作為聯(lián)盟副主席單位，將整合產(chǎn)業(yè)資源和企業(yè)生態(tài)圈資源，支持新商科與產(chǎn)業(yè)子聯(lián)盟的研究和發(fā)展。

3.建設(shè)廣東省金融服務(wù)與管理專業(yè)群

基于財金數(shù)字化管理與運維復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，以《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準（試行）》為依據(jù)，華職已申報2021 年申報的廣東省金融服務(wù)與管理專業(yè)群項目，現(xiàn)正評審中；已申報2021 年廣東省教育教學(xué)成果獎（職業(yè)教育類），現(xiàn)已通過資格審查。借助與金蝶打造實訓(xùn)基地平臺，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，完善產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)等“五業(yè)聯(lián)動”，緊密對接粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)體系，實施專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群工程，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步和流程再造，通過校企深度合作代理記賬訂單班培養(yǎng)項目，以“精準人才培養(yǎng)”為核心，重點在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、實踐教學(xué)基地、技術(shù)技能平臺、社會服務(wù)、國際交流合作、可持續(xù)發(fā)展保障機制等九個方面開展建設(shè)，并在人才培養(yǎng)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面實現(xiàn)突破。（該部分評審中）

4.建設(shè)新商科數(shù)字化實訓(xùn)基地并孕育相對應(yīng)的運維人才

華職與金蝶形成“人才共育，過程共管，成果共享，責任共擔”的緊密型校企合作、產(chǎn)教融合機制，融入人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)、5G 技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)六大數(shù)字化技術(shù)，功能含財務(wù)大數(shù)據(jù)、財務(wù)共享、數(shù)字營銷、人力資源數(shù)字化、供應(yīng)鏈云、企業(yè)數(shù)字化管理運維、企業(yè)數(shù)字化管理規(guī)劃等，引進金蝶云星空、金蝶EAS、金蝶云蒼穹等數(shù)字化企業(yè)級云平臺的實訓(xùn)基地，設(shè)13 間實訓(xùn)室，利用平臺從新商科數(shù)字化系列教材、教師教學(xué)能力競賽、學(xué)生技能競賽、多證書考試和社會服務(wù)等多角度重構(gòu)新商科課程改革，在標準化引領(lǐng)、精細化考核、智慧化賦能實現(xiàn)突破，打造成省級、國家級一流新商科實訓(xùn)基地。

5.成立智能財稅服務(wù)公司，實現(xiàn)教學(xué)全過程與生產(chǎn)過程對接

數(shù)字經(jīng)濟時代，技術(shù)的發(fā)展重塑了商業(yè)模式，財稅人才的培養(yǎng)需由智能型、復(fù)合型轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)企業(yè)對人才的新需求。華職聯(lián)合金蝶、金蝶生態(tài)圈代友公司組建“智能財稅服務(wù)公司”，緊貼國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，金蝶提供實訓(xùn)和生產(chǎn)操作平臺的搭建和技術(shù)支持，金蝶生態(tài)圈代友公司派遣具有實操經(jīng)驗豐富的會計師資實訓(xùn)教學(xué)、提供企業(yè)真賬業(yè)務(wù)資源，幫助學(xué)生完成專業(yè)能力認證，提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)支持。采用公司運營和管理，組建的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)綜合體，實現(xiàn)生產(chǎn)運營的同時支持日常實踐教學(xué)。通過“金蝶賬無憂”真賬業(yè)務(wù)，滿足學(xué)生真賬實訓(xùn)要求，構(gòu)建“崗位培訓(xùn)”“模擬演練”“綜合實操”“頂崗實習”四位一體實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)“產(chǎn)教融合，二元共育”的智能財會人才培養(yǎng)新模式。

6.打造新商科雙師型隊伍，參與國家級專業(yè)資源庫建設(shè)

2021 年7 月，新商科數(shù)字化實訓(xùn)基地師資培訓(xùn)（第一期）在華職開班，華職校長林琨智、金蝶華南區(qū)總監(jiān)魏佳丹和新商科與產(chǎn)業(yè)子聯(lián)盟相關(guān)院校專業(yè)教師等參加。師資培訓(xùn)標志著：一是新起點。在與金蝶合作1300 多家院校中，“新商科”數(shù)字化實訓(xùn)基地區(qū)別于其他同類型高職院校，主要是培養(yǎng)運維工程師；二是新舉措。增加軟件運維和硬件維護等課程，升級改造商科類專業(yè)向工科專業(yè)轉(zhuǎn)變；三是新收獲。教師參加開班，學(xué)習新知識，培訓(xùn)學(xué)習新技能。老師有收獲，學(xué)生本領(lǐng)強，培養(yǎng)符合企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的緊缺型人才。

2021 年8 月，在金蝶的協(xié)調(diào)下，華職共10 名教師參與了國家級會計信息管理專業(yè)資源庫中《業(yè)財稅一體化設(shè)計與實施》《財務(wù)大數(shù)據(jù)分析》兩門核心課程建設(shè)，開發(fā)了微課、視頻、動畫等數(shù)字化資源，助力國家級資源庫建設(shè)。

7.專設(shè)金蝶揚夢訂單班，推進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求對接

為推進人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求對接，深化培養(yǎng)模式，自2020 年起，華職聯(lián)合金蝶集團，成立“金蝶揚夢訂單班”，從合作招生、定制化課程建設(shè)到課程實訓(xùn)、推薦實習就業(yè)全面合作。訂單班學(xué)生從大一新生入學(xué)開始為期三年的“訂單式”培養(yǎng)，通過專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，制定專業(yè)知識與企業(yè)實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程體系，采用案例與實訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握數(shù)字化運維顧問必備的知識體系和項目化管理能力，快速成長為合格的企業(yè)財務(wù)數(shù)字化運維人才。培訓(xùn)考核合格的學(xué)員將推薦到金蝶生態(tài)伙伴實習、就業(yè)。校企雙方通過整合資源優(yōu)勢，實現(xiàn)了三方共贏，企業(yè)“量身定制”所需人才，滿足企業(yè)發(fā)展的人才需求；學(xué)院實現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率，學(xué)生通過前瞻性、實戰(zhàn)型的新型平臺，快速提升技能和思維，為進入社會實現(xiàn)無縫對接。

8.建設(shè)新商科數(shù)字化精品課程并充實科研實力

根據(jù)《智能財務(wù)新人才校企聯(lián)盟20/21 年度立項課題發(fā)布文件》，華職與金蝶共建《智能財務(wù)背景下<財務(wù)共享應(yīng)用實踐>實踐課程建設(shè)》橫向課題項目，以“立足校情、突出特色、開放、共享、智慧、面向未來、數(shù)據(jù)驅(qū)動”為原則，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和功能設(shè)計，建設(shè)融入先進教育教學(xué)理念、具有較高技術(shù)含量和鮮明特色的《財務(wù)共享應(yīng)用實踐》實踐課程，構(gòu)建實踐課程體系，并申請發(fā)明專利1 項，以此課程為模板打造實現(xiàn)財務(wù)共享實踐教學(xué)中心。

三、推廣應(yīng)用

1.華商教育集團內(nèi)部層面

在集團內(nèi)部舉辦比較規(guī)范且具有可復(fù)制特點的六種校企合作辦學(xué)模式，可為華商學(xué)院、華職和華商技工學(xué)校的商科類專業(yè)提供教學(xué)參考：

（1）舉辦校企合作企業(yè)（智能財稅支付中心）；

（2）建設(shè)校企合作新商科實踐教學(xué)基地（新商科數(shù)字化實訓(xùn)基地）；

（3）校企共建課程（橫向課題）；

（4）舉辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)（與代友合作）；

（5）策劃大師工作室（金蝶大師工作室）；

（6）舉辦訂單班（金蝶揚夢訂單班）。

2.社會層面

與金蝶合作期間，開展科研項目建設(shè)，提升師生社會服務(wù)能力，培養(yǎng)杰出畢業(yè)生就業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)等社會效應(yīng)；采用成果導(dǎo)向、課證融合的教學(xué)方法，學(xué)生初級通過率逐年大幅度上升，2017 年至2021 年升至31%；學(xué)生參加會計技能、稅務(wù)技能比賽獲得國賽獎項4 項，省賽獎項16 項；2017 年至2021 年就業(yè)率均超過99%，且專業(yè)相關(guān)度超86%，畢業(yè)生適應(yīng)性強、動手能力強，用人單位100%滿意；2017 年至2021 年插本率大幅提升至26%。

教學(xué)改革成果得到國內(nèi)外10 余所院校，如廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等的充分肯定。統(tǒng)籌成立廣東省民辦高?？茀f(xié)聯(lián)盟新商科與產(chǎn)業(yè)子聯(lián)盟，搭建新商科產(chǎn)教聯(lián)盟平臺，廣東民辦高?？茀f(xié)聯(lián)盟第二屆聯(lián)盟主席李國年也親臨指導(dǎo)，進行項目推廣。

3.社會評價

通過上述各種不同渠道，本項目組充分宣傳和展示了經(jīng)驗和亮點，發(fā)揮了較好的示范引領(lǐng)效應(yīng)，特別財金數(shù)字化管理與運維“四復(fù)合”人才培養(yǎng)模式引起了兄弟院校、相關(guān)行業(yè)企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注和較強烈的反響。