父母積極教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生生活滿意度的影響
——積極應(yīng)對(duì)和防御的并行中介作用

王俊紅，楊 婧，單 珊

(1.哈爾濱工程大學(xué) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，黑龍江 哈爾濱 150001；2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 大學(xué)生心理健康教育中心，黑龍江 哈爾濱 150006；3.哈爾濱學(xué)院 心理發(fā)展中心，黑龍江 哈爾濱 150076)

一、問題提出

自積極心理學(xué)興起以來，心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于個(gè)體主觀幸福感的實(shí)證研究如雨后春筍般涌現(xiàn)。生活滿意度作為衡量個(gè)體是否幸福的重要指標(biāo)也受到關(guān)注[1]。生活滿意度是個(gè)體對(duì)自己目前生活狀態(tài)進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)[2-3]。已有研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)個(gè)體生活滿意度有重要影響[4-5]。父母教養(yǎng)方式是父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)教育時(shí)，將自己的態(tài)度及所表達(dá)的情感傳達(dá)給子女的過程[6]。在個(gè)體成長過程中，父母及家庭環(huán)境對(duì)其成長發(fā)展有著極其重要的影響。父母教養(yǎng)方式在很大程度上影響著個(gè)體人格的健康成長和心理健康水平[7]，這也對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)自己生活滿意狀態(tài)產(chǎn)生影響。如果父母在教養(yǎng)孩子的過程中，給予更多溫暖與理解，那么一般來說，孩子的生活滿意度就較高。

依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)模型，父母教養(yǎng)方式作為微系統(tǒng)會(huì)通過影響個(gè)體的心理品質(zhì)等近端因素，影響個(gè)體應(yīng)對(duì)方式的形成[8]，即使在相同的教養(yǎng)方式下，不同的個(gè)體也會(huì)產(chǎn)生不同的應(yīng)對(duì)方式[9]。已有的研究發(fā)現(xiàn)，父母積極教養(yǎng)方式和子女積極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)[10]，在父母積極教養(yǎng)方式下成長的孩子更傾向于形成積極應(yīng)對(duì)方式[11-12]，而有效的應(yīng)對(duì)方式可以提升生活滿意度[4]；且父母的積極教養(yǎng)方式(情感溫暖和理解)能顯著預(yù)測(cè)生活滿意度[13]。以往的研究主要探討了父母教養(yǎng)方式分別與子女應(yīng)對(duì)方式、生活滿意度間的關(guān)系，但缺乏三者之間關(guān)系的研究。本文旨在從積極心理學(xué)視角出發(fā)，深入探討其內(nèi)在作用過程和機(jī)制。針對(duì)現(xiàn)有研究的不足，根據(jù)相關(guān)理論和實(shí)證研究成果，通過引入中介效應(yīng)的概念提出研究假設(shè)1：積極應(yīng)對(duì)方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間起中介作用。

研究發(fā)現(xiàn)，否認(rèn)的防御機(jī)制與韓國難民的生活滿意度關(guān)系密切[14]；成熟防御機(jī)制與生活滿意度呈顯著正相關(guān)，不成熟防御機(jī)制及神經(jīng)質(zhì)防御機(jī)制與生活滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)[15]。防御方式作為機(jī)體自我保護(hù)的一種方式，是個(gè)體在面臨心理沖突或應(yīng)激等困難時(shí)，潛意識(shí)采用的防御措施[16]。當(dāng)面臨學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)等問題及心理壓力高等情況時(shí)，大學(xué)生采用的防御方式如何影響其對(duì)自身生活滿意度的評(píng)價(jià)，目前國內(nèi)尚未有人研究。父母教養(yǎng)方式對(duì)防御方式的形成有著至關(guān)重要的作用[17]。例如，情感溫暖能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生不成熟防御機(jī)制，使個(gè)體更少地使用不成熟、中間型防御機(jī)制[18]。故而提出假設(shè)2：防御方式可預(yù)測(cè)生活滿意度；假設(shè)3：防御方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間有中介作用。

二、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

采用方便取樣法選取黑龍江省某高校參與心理健康公選課的1 110名大學(xué)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，最后獲得有效問卷1 067份，有效率為96.13%，其中男生238人(22.31%)，女生829人(77.69%)，年齡范圍在19—27歲(M22.11±SD1.20)之間。

(二)研究工具

1.父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)

采用岳冬梅等人于1993年修訂的父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表[19]，共66個(gè)項(xiàng)目，包含6個(gè)父親因子和5個(gè)母親因子。采用Likert4點(diǎn)計(jì)分(1表示“從不”，4表示“總是”)。參照以往研究[20]，將量表分為父母積極教養(yǎng)方式(情感溫暖/理解)和父母消極教養(yǎng)方式(懲罰/嚴(yán)厲、過分干涉、拒絕、否認(rèn)、過度保護(hù)、偏愛)，進(jìn)行模型簡化。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.74。

2.生活滿意度指數(shù)A(LSIA)

采用由Neugarten等人于1981年編制的生活滿意度指數(shù)A[21]，共20個(gè)條目，采用2點(diǎn)計(jì)分：0表示不清楚、不回答或不同意、1表示同意，其中有8個(gè)條目反向計(jì)分，所有條目之和為總分，即生活滿意度得分。得分越高表明生活滿意度越高。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.64。

3.防御方式量表(DSQ)

采用由M.Bond在1983年編制，路敦躍等[22]修訂的防御方式量表(DSQ)。采用9點(diǎn)計(jì)分，共88個(gè)項(xiàng)目，分為成熟型、中間型和不成熟型3種防御方式。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.79。

4.簡易應(yīng)對(duì)方式量表(SCSQ)

采用由張育坤、解亞寧編制的簡易應(yīng)對(duì)方式問卷(SCSQ)[23]，共20個(gè)項(xiàng)目，包括積極和消極兩個(gè)維度。采用4點(diǎn)計(jì)分，即“不采取”記0分，“偶爾采取”記1分，“有時(shí)采取”記2分，“經(jīng)常采取”記3分。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.73。

(三)數(shù)據(jù)處理

采用SPSS26.0進(jìn)行相關(guān)分析，AMOS21.0進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程建模，并使用SPSS26.0中的PROCESS模型4進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。本研究中的所有測(cè)量項(xiàng)目數(shù)據(jù)均進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

三、結(jié)果

(一)共同方法偏差檢驗(yàn)

對(duì)所涉及測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行Harman單因子檢驗(yàn)，有5個(gè)特征根值大于1，第一個(gè)因子解釋的變異為33.44%，小于臨界值40%，證明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差[24]。

(二)主要變量的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

本文主要探討積極父母教養(yǎng)方式、積極應(yīng)對(duì)方式、防御方式及生活滿意度之間的關(guān)系，各維度的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)分析結(jié)果見表1。

表1 各主要變量間的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)矩陣(n=1067)

由表1可知，性別與教養(yǎng)方式、防御方式及生活滿意度均顯著相關(guān)。積極教養(yǎng)方式與不成熟及中間型防御方式均顯著負(fù)相關(guān)，且與成熟防御方式、積極應(yīng)對(duì)方式、生活滿意度均顯著正相關(guān)。中間型及不成熟防御方式分別與生活滿意度顯著負(fù)相關(guān)。積極應(yīng)對(duì)方式與成熟防御方式、生活滿意度均顯著正相關(guān)，與不成熟防御方式顯著負(fù)相關(guān)。

(三)主要變量間的中介機(jī)制

根據(jù)表1相關(guān)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果可知，父母教養(yǎng)方式、生活滿意度、應(yīng)對(duì)方式、防御方式兩兩之間顯著相關(guān)，可對(duì)變量之間各路徑進(jìn)行中介效應(yīng)分析。因性別與各變量之間存在相關(guān)關(guān)系，而本次抽樣過程中男女比例相差較大，為排除抽樣造成的誤差，將性別作為控制變量。本研究采用AMOS21.0構(gòu)建應(yīng)對(duì)方式、防御方式在父母教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的中介作用模型。

結(jié)果顯示，成熟型防御方式在父母積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的中介效應(yīng)不顯著，刪除此路徑。模型的各項(xiàng)擬合指數(shù)均滿足指標(biāo)，表明該模型擬合良好，見表2，模型見圖1。

表2 積極應(yīng)對(duì)方式、中間型/不成熟型防御方式在積極父母教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的中介效應(yīng)模型擬合指數(shù)(n=1 067)

圖1 積極應(yīng)對(duì)方式、中間型/不成熟型防御方式在積極父母教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的中介作用模型圖

據(jù)圖1可知，在模型1中，積極教養(yǎng)方式對(duì)生活滿意度的總體預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.37,P<0.001)，直接預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.26,P<0.001)，即積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度；積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測(cè)積極應(yīng)對(duì)方式(β=0.37,P<0.001)和負(fù)向預(yù)測(cè)中間型防御方式(β=-0.15,P<0.001)；積極應(yīng)對(duì)方式顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度(β=0.25,P<0.001)；中間型防御方式顯示負(fù)向預(yù)測(cè)生活滿意度(β=-0.13,P<0.001)。

據(jù)圖1可知，在模型2中，積極教養(yǎng)方式對(duì)生活滿意度的總體預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.37,P<0.001)，直接預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.19,P<0.001)，即積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度；積極教養(yǎng)方式顯著正向預(yù)測(cè)積極應(yīng)對(duì)方式(β=0.38,P<0.001)和負(fù)向預(yù)測(cè)不成熟型防御方式(β=-0.33,P<0.001)；積極應(yīng)對(duì)方式顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度(β=0.21,P<0.001)；不成熟型防御方式顯著負(fù)向預(yù)測(cè)生活滿意度(β=-0.30,P<0.001)。

在模型擬合良好的基礎(chǔ)上，使用SPSS26.0中PROCESS組件中的Model4進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)及置信區(qū)間的估計(jì)。采用偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap法，重復(fù)取樣5 000次，若95%的置信區(qū)間不包括0，則表明間接效應(yīng)顯著[25]。結(jié)果見表4。

表4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)的Bootstrap分析(n=1 067)

據(jù)表4可知，在模型1中，積極教養(yǎng)方式對(duì)生活滿意度的直接效應(yīng)、積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)積極教養(yǎng)方式與生活滿意度的中介效應(yīng)、中間型防御方式對(duì)積極教養(yǎng)方式與生活滿意度的中介效應(yīng)均顯著，重復(fù)抽樣5 000次，它們的Bootstrap95%置信區(qū)間均不包含0?？傞g接中介效應(yīng)(0.11)占總效應(yīng)(0.37)的比例為29.73%；直接效應(yīng)占總效應(yīng)的70.27%。中介效應(yīng)分為3條路徑：積極教養(yǎng)方式→積極應(yīng)對(duì)方式→生活滿意度的間接路徑中介效應(yīng)為0.09，占總效應(yīng)24.32%；積極教養(yǎng)方式→中間型防御方式→生活滿意度的間接路徑中介效應(yīng)為0.01，占總效應(yīng)5.41%。

同理在模型2中，重復(fù)抽樣5 000次，積極教養(yǎng)方式對(duì)生活滿意度的直接效應(yīng)、積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)積極教養(yǎng)方式與生活滿意度的中介效應(yīng)、不成熟型防御方式對(duì)積極教養(yǎng)方式與生活滿意度的Bootstrap95%置信區(qū)間均不包含0，中介效應(yīng)顯著?？傞g接中介效應(yīng)(0.18)占總效應(yīng)(0.37)的比例為48.65%；直接效應(yīng)占總效應(yīng)的51.35%。中介效應(yīng)分為三個(gè)路徑：積極教養(yǎng)方式→積極應(yīng)對(duì)方式→生活滿意度的間接路徑中介效應(yīng)為0.08，占總效應(yīng)21.62%；積極教養(yǎng)方式→不成熟型防御方式→生活滿意度的間接路徑中介效應(yīng)為0.10，占總效應(yīng)27.03%。

綜上所述，中間型防御方式、不成熟型防御方式能負(fù)向預(yù)測(cè)生活滿意度；積極應(yīng)對(duì)方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間起部分中介效應(yīng)；中間型防御方式、不成熟型防御方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間起部分中介效應(yīng)。即積極應(yīng)對(duì)方式與中間型/不成熟型防御方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間起并行中介作用。所提假設(shè)均成立。

四、討論

(一)父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對(duì)方式、防御方式與生活滿意度之間的關(guān)系

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極教養(yǎng)方式與積極應(yīng)對(duì)方式顯著正相關(guān)。這與以往研究一致[10，26-27]。父母采取溫暖、理解積極教養(yǎng)方式養(yǎng)育的大學(xué)生傾向于積極的應(yīng)對(duì)方式。說明良好的父母教養(yǎng)方式促使大學(xué)生采取積極的應(yīng)對(duì)方式。

積極教養(yǎng)方式與不成熟防御方式、中間型防御方式顯著負(fù)相關(guān)，與成熟防御方式顯著正相關(guān)。這與以往研究一致[4]。這表明在父母從積極教育方式下成長起來的大學(xué)生更少使用不成熟和中間型的防御方式，而選擇使用成熟型防御方式。說明積極教養(yǎng)方式有利于大學(xué)生更多地使用成熟防御方式。

積極教養(yǎng)方式與生活滿意度顯著正相關(guān)。這與以往研究一致[28]。在父母積極教養(yǎng)方式下成長起來的大學(xué)生對(duì)生活充滿感恩、希望和興趣，擁有和諧的親子關(guān)系，且自信、樂觀、謙虛，生活滿意度高。這說明父母積極教養(yǎng)方式有利于提高大學(xué)生生活滿意度。

積極應(yīng)對(duì)方式與生活滿意度顯著正相關(guān)。這與以往研究一致[29]。采用積極應(yīng)對(duì)方式的大學(xué)生心理健康水平更高，能夠把壓力或挫折當(dāng)成生活中的挑戰(zhàn)，能夠做到迎難而上，并主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身及周圍環(huán)境的資源，以合理、積極的方式去解決問題，能自我減壓和緩解消極情緒，因而生活滿意度更高。說明在面對(duì)挫折和壓力時(shí)，采用積極應(yīng)對(duì)方式的大學(xué)生，其生活滿意度更高。

不成熟防御方式、中間型防御方式與生活滿意度顯著負(fù)相關(guān)；成熟防御方式與生活滿意度顯著正相關(guān)。這與Chang等人研究不一致[14]，可能是選取對(duì)象背景相差太大導(dǎo)致；而與Gori等人研究一致[15]。在面對(duì)挫折壓力時(shí)，采用成熟型防御方式的大學(xué)生，能利用升華情感、解除壓抑和幽默等方式，積極應(yīng)對(duì)問題，減少心理壓力，因而生活滿意度高。中間型/不成熟型防御方式可以負(fù)向預(yù)測(cè)生活滿意度。這提示我們，對(duì)于使用被動(dòng)攻擊、抱怨、幻想、退縮、分裂、回避、期望、假性利他、隔離、否認(rèn)、掩飾等不成熟、中間型防御方式的大學(xué)生，會(huì)壓抑或者逃避現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)生活抱有消極的態(tài)度，對(duì)人際關(guān)系不信任，也易對(duì)他人持懷疑的態(tài)度，造成認(rèn)知上的歸因偏差、行為上的過分掩飾或者夸張，因而生活滿意度低。說明大學(xué)生采用成熟型防御方式時(shí)更能應(yīng)對(duì)挫折壓力及創(chuàng)傷性事件，從而獲得更高的生活滿意度。

不成熟防御方式與積極應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)相關(guān)；成熟防御方式與積極應(yīng)對(duì)方式顯著正相關(guān)；中間型防御方式與積極應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)相關(guān)。這與以往研究一致[30]。

(二)積極應(yīng)對(duì)方式、中間型/不成熟型防御方式在積極父母教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的并行中介作用

從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，本研究考察了積極父母教養(yǎng)方式與生活滿意度的關(guān)系，并探討積極應(yīng)對(duì)方式、中間型/不成熟型防御方式在積極父母教養(yǎng)方式與生活滿意度之間的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在控制性別的前提下，積極教養(yǎng)方式對(duì)生活滿意度能產(chǎn)生直接影響，也可以通過積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)生活滿意度產(chǎn)生間接影響；同時(shí)也可通過中間型/不成熟型防御方式對(duì)生活滿意度產(chǎn)生間接影響，即積極應(yīng)對(duì)方式與中間型/不成熟型防御方式在積極教養(yǎng)方式與生活滿意度之間起并行中介作用。積極教養(yǎng)水平越高，積極應(yīng)對(duì)水平也越高，生活滿意度也越高。父母使用積極的教養(yǎng)方式，會(huì)形成溫暖、和諧的家庭氛圍，使子女在成長過程中身心更加健康，也有利于促進(jìn)子女發(fā)展良好品質(zhì)，產(chǎn)生更多心理資源，發(fā)展出良好的人際關(guān)系，更易獲得社會(huì)支持，進(jìn)而在家庭、學(xué)校以及社會(huì)環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出積極的應(yīng)對(duì)方式。父母積極教養(yǎng)方式(情感溫暖/理解)能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)中間型/不成熟防御方式，這與已有研究一致[31]。父母采用情感溫暖、理解積極的教養(yǎng)方式，可以幫助子女形成成熟的防御方式，在處理緊張、外界壓力或挫折時(shí)，子女會(huì)更少地使用不成熟型防御方式和中間型防御方式來維持自身心理健康平衡，從而能更好地調(diào)節(jié)心理壓力，緩沖應(yīng)激事件，對(duì)生活適應(yīng)性更強(qiáng)，進(jìn)而能夠維持情緒健康，對(duì)生活有更高的滿意度[15]。

五、結(jié)論與不足

通過以上分析,本研究發(fā)現(xiàn)父母積極教養(yǎng)方式與大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)方式、防御方式、生活滿意度之間顯著相關(guān)，積極應(yīng)對(duì)方式和中間型防御方式在父母積極教養(yǎng)方式和生活滿意度之間起并行中介作用。

本研究結(jié)果尚存在一定的局限性，可以在后續(xù)的研究中加以改進(jìn)。首先，本研究的調(diào)查對(duì)象均來自同一所大學(xué)，樣本的代表性有一定的局限。未來研究可以采用更嚴(yán)格的抽樣方法、選取更有代表性的大樣本，對(duì)本研究的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證和拓展。其次，雖然本研究在一定程度上填補(bǔ)了防御方式對(duì)生活滿意度的作用機(jī)制的研究，但缺乏對(duì)實(shí)證的縱向研究，在今后研究中這是一個(gè)極具意義的研究方向。此外，還需探究更多其他重要預(yù)測(cè)變量(如人格特質(zhì)、心理資源、社會(huì)支持等)的作用，以構(gòu)建更加復(fù)雜的多變量模型來深入理解生活滿意度，以期幫助大學(xué)生提高生活滿意度。