高職院校健康管理專業(yè)建設現(xiàn)狀之探究及啟示
——以我國33 所公辦高等職業(yè)院校開設健康管理專業(yè)對清遠職業(yè)技術(shù)學院的啟示為例

吳曉芳，冼昶華

（清遠職業(yè)技術(shù)學院護理學院，廣東 清遠 511510）

早在2016 年10 月，中共中央國務院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》就提出要推進健康建設，遵循“健康優(yōu)先”原則，要求把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。《綱要》明確提出把健康融入所有政策，明確健康優(yōu)先，以優(yōu)化健康服務行業(yè)、促進健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，到2030 年使中國的主要健康指標進入高收入國家行列。2018 年《健康管理藍皮書：中國健康管理與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2018）》中指出：人社部將健康管理師列為知識、技能型職業(yè)，并納入衛(wèi)生行業(yè)特有職業(yè)。2019 年 12 月 28 日，《中華人民共和國基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進法》通過，2020 年6 月1 日正式實施。各類政策和法律的頒布，體現(xiàn)了國家對醫(yī)療衛(wèi)生的認可與大力扶持，對國民健康的重視，因此大健康產(chǎn)業(yè)迎來發(fā)展的大好時機。

為響應國家政策，滿足市場對健康管理人才的需求，開設健康管理專業(yè)，是我校未來的必然舉措。本文對國家公辦高職院校健康管理專業(yè)進行數(shù)據(jù)調(diào)查與分析，以了解健康管理專業(yè)在我國高職院校的發(fā)展情況，為我院開設新專業(yè)提供思路與建議。

1 各公辦高職院校健康管理專業(yè)的開設現(xiàn)狀

基于市場需求，為支持健康服務產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，教育部于2016 年在高校專業(yè)目錄中加入了健康服務與管理專業(yè)，當年僅有5 所院校開設[1]，隨著市場崗位對健康產(chǎn)業(yè)需求的增大，至2021 年，我國高職院校中開設了健康管理專業(yè)的院校達76 所，其中公辦職業(yè)院校有38 所，占高職院校比為50%。

1.1 各公辦高職院校開設時間與招生現(xiàn)狀

以教育部正式把健康服務與管理專業(yè)加入目錄的時間計算，各公辦高職院校開設健康管理專業(yè)最長為5 年，最短為2 年，開設時間分布于2016 年～2019 年，對于其它醫(yī)護類型專業(yè)來說，本專業(yè)屬于新興專業(yè)。各校同期招生數(shù)約為10～190 人，招生平均值為52.09，標準差為28.50，標準差較大提示大部分高校的招生數(shù)量和其平均值之間差異較大。據(jù)統(tǒng)計，有23 所高校招生數(shù)量小于平均數(shù)，招生人數(shù)最多的是鎮(zhèn)江市高等?？茖W校，計劃招生190 人，緊跟著是重慶青年職業(yè)技術(shù)學院125 人；但山東中醫(yī)藥高等?？茖W校、雅安職業(yè)技術(shù)學院與廣東茂名健康職業(yè)學院本專業(yè)招生數(shù)僅有10 人，具體見表1。

表1 健康管理專業(yè)在全國公辦高職院校的計劃招生數(shù)

從表1 可以看出，各院校計劃人數(shù)差別較大，或因本專業(yè)為新專業(yè)，每所學校的建設水平、師資力量及教學條件不同。且對于新專業(yè)，很多考生及家長持觀望態(tài)度，不敢輕易報考。因此，我校開設新專業(yè)時應積極向有經(jīng)驗的學校學習，取長補短，以避免出現(xiàn)招生人數(shù)少、生源不足的問題。

1.2 健康管理專業(yè)課程設置情況

從開設的專業(yè)課程數(shù)量來看，各院校的數(shù)量不一，專業(yè)課程數(shù)最多的是20 門，如廣東茂名健康職業(yè)學院和雅安職業(yè)技術(shù)學院；專業(yè)課程數(shù)最少的6 門，分別是：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院、上海城建職業(yè)學院及云南醫(yī)藥健康職業(yè)學院。平均值為10.79，標準差為4.39，各院校專業(yè)課的開設數(shù)雖各有不同，但是總體較接近平均值，詳見表2。

表2 健康管理專業(yè)在全國公辦高職院校的主要專業(yè)課程開設數(shù)量

從開設的課程種類來看，各院校開設的專業(yè)課程種類不一致，差別較大。33 所高職院校，總共開設的課程數(shù)是356 門，其中屬于管理類的課程開設數(shù)最多，有81 門，占比22.75%，所對應的課程包括：健康管理、社區(qū)健康管理實用技術(shù)及客戶服務管理等；其次為中醫(yī)類、醫(yī)學基礎類課程。在醫(yī)學基礎類課程的開設上，每所學校也不一致，有些學校開設的是基礎醫(yī)學，如貴州健康職業(yè)學院，有些學校則是開設病理學、藥理學、病原免疫與微生物學等，如山東中醫(yī)藥高等?？茖W校。除這兩類課程外，各院校還開設了各種其它課程，如人際溝通類、流行病學、統(tǒng)計學、醫(yī)藥市場營銷實務等等，這些課程占比最多，占比37.74%。

從表3 的數(shù)據(jù)可以看出，各院校對健康管理專業(yè)的專業(yè)課程設置各有特色，原因可能與每所學校對健康管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后面向的崗位不同，所以存在管理尺度不一，人才培養(yǎng)目標及課程設置方案差別較大的現(xiàn)象[2]。此數(shù)據(jù)也說明本專業(yè)目前缺乏行業(yè)認可的、統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標及課程開設標準，亟需研究完善。

表3 全國公辦高職院校健康管理專業(yè)主要開設的專業(yè)課程

1.3 分析健康管理專業(yè)與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

我國三大經(jīng)濟圈分別是長三角經(jīng)濟圈、環(huán)渤海經(jīng)濟圈及珠江三角洲。長三角經(jīng)濟圈以上海為中心，包括江蘇，浙江、安徽四省。環(huán)渤海經(jīng)濟圈包括河北、山東、遼寧、山西以及內(nèi)蒙古中東部五個省區(qū)加上北京和天津兩個直轄市。珠江三角洲包括廣東、福建、江西、湖南、廣西、海南、四川、貴州、云南九個省區(qū)和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。

目前開設健康管理專業(yè)的公辦高職院校中，位于長三角經(jīng)濟圈的有5 所，環(huán)渤海經(jīng)濟圈有7 所，珠江三角洲有13 所，合計25 所，占比分別為 15.15%、21.21%及39.39%，總占比為75.76%。數(shù)量最多的是珠江三角洲，其次為環(huán)渤海經(jīng)濟圈，最后為長三角經(jīng)濟圈，詳見表4。

表4 有健康管理專業(yè)的公辦高職院校在戰(zhàn)略經(jīng)濟區(qū)域的分布情況

從數(shù)據(jù)中可以看出，新興專業(yè)的開設與國家區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略部署密切相關(guān)，經(jīng)濟發(fā)展推動新專業(yè)的發(fā)展。清遠地區(qū)屬于珠江三角洲經(jīng)濟圈，位于珠三角“一小時生活圈”內(nèi)，距廣州約50 千米，距新白云機場約30 千米，是廣州對口幫扶對象。有地理位置的優(yōu)勢及政策的支持，清遠地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展未來必然是可觀的，也為健康管理專業(yè)的發(fā)展提供良好的經(jīng)濟環(huán)境。

1.4 健康管理專業(yè)學生實習基地及畢業(yè)去向

各院校的學生實習基地大致相同，主要是各級各類醫(yī)療衛(wèi)生服務機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、健康體檢中心、疾病預防控制中心等。部分院校的實習生實習基地還包括各企業(yè)，如大型月子中心、美容中心、健康管理公司等。

本專業(yè)畢業(yè)的學生除有報考健康管理師的資格，還可報考注冊健康管理師、健康咨詢師、營養(yǎng)師等資格證書?？梢匀ジ骷壐黝愥t(yī)療衛(wèi)生服務機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、健康體檢中心、保險公司任職，去養(yǎng)生會所從事健康管理策劃、指導等工作；還可去各種養(yǎng)生保健機構(gòu)、醫(yī)療健康機構(gòu)、餐飲服務行業(yè)、健身中心等機構(gòu)提供健康營養(yǎng)指導工作。本專業(yè)可從事的崗位范圍廣，自由度高，人才需求大，就業(yè)機會多，詳見表5。

表5 健康管理畢業(yè)生畢業(yè)后的主要去向

2 對我校開設健康管理專業(yè)的啟示

2.1 我校開設健康管理專業(yè)可行性

我校開設健康管理專業(yè)，是依托護理專業(yè)群建設為基礎，順應健康管理行業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟需求。從我校的學院設置與專業(yè)分布情況來看，最適合開展健康管理專業(yè)的學院為護理學院。健康管理是以醫(yī)學專業(yè)背景為基礎，而在我校護理學院的醫(yī)學基礎最為扎實。護理學院目前有四個專業(yè)，分別為：護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)、康復治療技術(shù)專業(yè)和醫(yī)學美容專業(yè)。在師資力量上：醫(yī)學專業(yè)的教師人數(shù)為51 人，雙師型人數(shù)38 人，四個專業(yè)的學生數(shù)為2200，就業(yè)率為99%。護理學院醫(yī)學類實訓室有51 間，涵蓋了康復、解剖、內(nèi)外婦兒等醫(yī)學課程。實踐醫(yī)院有廣東省中醫(yī)院、廣東省第二人民醫(yī)院、清遠市人民醫(yī)院等三甲醫(yī)院，合作的企業(yè)包括廣東伊麗莎白美容健身有限公司，香港雅姬樂有限公司，廣州美萊整形美容醫(yī)院等知名企業(yè)。對于開設新專業(yè)，護理學院無論在硬件軟件上都有良好的基礎。

2.2 開設新專業(yè)的重點措施

2.2.1 內(nèi)培外引，解決師資問題

師資力量決定教育質(zhì)量。護理學院的專任教師以醫(yī)學類、護理類專業(yè)為主，但管理專業(yè)類教師缺乏，且健康管理要求教師不僅要有醫(yī)學基礎，也要具備管理學知識，尤其是專業(yè)負責人。為保障師資需求，必須先選定適合的教師，開展外出進修培訓，向有經(jīng)驗的兄弟院校學習，此外還需招聘此類專業(yè)的專任教師，保證師資力量能滿足新專業(yè)的需要。

2.2.2 依托護理專業(yè)群建設內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標

數(shù)據(jù)分析顯示，各高校健康管理在課程內(nèi)容和工作崗位上差異明顯，主要是因各高校在進行規(guī)劃健康培養(yǎng)目標時各不相同所致[3]。我校護理學院護理專業(yè)群已立項廣東省第一批高水平專業(yè)群建設項目，我們擬將健康管理專業(yè)列入護理專業(yè)群的課程體系構(gòu)建之中，在開展新專業(yè)之前，要先深入到市場、醫(yī)療機構(gòu)與企業(yè)中，做好市場調(diào)研，從實際出發(fā)，邀請行業(yè)企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)目標，以保證我校培養(yǎng)出來的學生是符合崗位需求的實用型人才。

2.2.3 增加實習基地種類，增強學生實踐能力

由于健康管理專業(yè)學生畢業(yè)后可從事的崗位較多，因此實習基地不應限于醫(yī)療機構(gòu)，還應擴大至各級各類健康體檢中心、健康保險公司、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、大型企業(yè)等。要培養(yǎng)動手能力較強的健康管理專業(yè)人才，要盡可能多地增加實習時間。學生除了大三的實習時間外，大一、大二時即可以見習的方式實習，邊學邊做，以豐富學生的見識，增強實踐能力。

2.2.4 基于校企合作，構(gòu)建“雙制共育”人才培養(yǎng)保障機制

“雙制共育”，指學生由學校及企業(yè)導師共同培養(yǎng)，建立校內(nèi)外導師責任制和全過程崗位聯(lián)系制。學生入校后，既有校內(nèi)導師的培養(yǎng)，還有企業(yè)老師指導。學生在大學的學習期間，除了專任教師講授理論知識，企業(yè)導師也全程參與學生的培養(yǎng)，包括學習、實習指導及畢業(yè)論文寫作等。雙制共育，能讓學生盡早熟悉以后的工作崗位，加強行業(yè)企業(yè)認知，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.5 推行1+X 證書制度

健康管理是應用型專業(yè)，在進行健康管理人才培養(yǎng)的過程中，要引導學生積極考取相應的證書。由于目前社會上宣稱可考取健康管理師證的各種培訓機構(gòu)較多，健康管理師證的認可度不高，但隨著本專業(yè)在高校的開展，證書的考取會逐漸規(guī)范，含金量也會提升。除此以外，還應積極鼓勵學生考取醫(yī)院健康管理員、醫(yī)療保險員、社區(qū)健康管理員、公共營養(yǎng)師等不同的健康行業(yè)證書。1+X 證書制度推行能讓學生畢業(yè)后就業(yè)選擇性增多，在健康管理相關(guān)崗位上，憑借著自身的專業(yè)能力發(fā)揮所長，占有一席之地。

3 討論

隨著我國社會經(jīng)濟和醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，群眾生活水平提升、人民健康意識逐步提高，且在人口老齡化加劇、亞健康人群每年遞增的背景下，健康管理類人才需求突顯。據(jù)統(tǒng)計分析，我國健康服務產(chǎn)業(yè)在未來5-10 年約需3000 萬的相關(guān)人員，目前從業(yè)人員只有15 萬，健康管理師缺口巨大[4]。我校開辦健康管理專業(yè)，符合國家政策與市場需求。但是由于本專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前開辦了健康管理專業(yè)的高職院校，在招生數(shù)量、人才培養(yǎng)目標、課程標準設置、專業(yè)特色建設等方面差異明顯，需要進一步研討完善統(tǒng)一。鑒于目前健康管理專業(yè)的開設狀況，結(jié)合我校實際，我校在新專業(yè)建設時應在師資建設、實習基地、學生培養(yǎng)管理制度上多元創(chuàng)新，以保證新專業(yè)順利開設，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為健康管理相關(guān)機構(gòu)和組織提供專業(yè)人才，為國家健康管理產(chǎn)業(yè)增添力量。