以德育促教育

井治清

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和改革，也給初中語文教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，要求老師在初中語文教學(xué)中，將德育教育重視起來，要在“立德樹人”的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，并將德育教育的知識(shí)在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，利用德育的知識(shí)來促進(jìn)語文的教育質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及德育素養(yǎng)。而本文就針對(duì)初中語文教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】德育教育? 初中語文? 語文教育? 滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0028-03

初中對(duì)學(xué)生來說是很重要的階段，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成重要品格的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段中，學(xué)生的身心發(fā)育得還不是非常成熟，很容易受到外界因素的影響，同時(shí)他們又處于叛逆期，想要獲得更多的關(guān)注，在這種情況下，很容易誤入歧途。因此，我們一定要加強(qiáng)對(duì)他們德育的教育，幫助他們形成良好、正確的價(jià)值觀念和思想，推動(dòng)他們更加健康地成長。

一、在初中語文教學(xué)中滲透德育教育存在的問題分析

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

就目前的初中語文教學(xué)來說，老師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響是比較大的，所以在語文教學(xué)的過程中還在采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，過度重視寫作背景等基礎(chǔ)知識(shí)的講解。而且在整個(gè)語文的教學(xué)過程中，也沒有將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去了興趣。而在這種情況下，想要將德育教育的知識(shí)滲透進(jìn)去是非常困難的，即使強(qiáng)行滲透，也不會(huì)有非常好的效果，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還增加了學(xué)生的反感。因此，想要實(shí)現(xiàn)利用德育教育來促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率也是非常困難的。

（二）對(duì)德育教育不夠重視

在應(yīng)試教育模式下，大部分老師還都比較重視成績，認(rèn)為成績才是王道，也才是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法，再加上初中學(xué)生會(huì)面臨中考的壓力，所以老師在教學(xué)的過程中，會(huì)給學(xué)生帶來非常多的練習(xí)題和試卷，讓學(xué)生每天都生活在題海中，這樣枯燥、無趣的語文課堂并不是學(xué)生渴望、喜歡的課堂，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中語文教學(xué)中，會(huì)有很多文言文的知識(shí)，文言文對(duì)學(xué)生來說是有一定的困難的，所以老師會(huì)將文言文作為教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽略了德育教育的滲透，忘記了文言文和我國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，這些問題的出現(xiàn)，足以說明語文老師對(duì)德育教育的不重視，反而會(huì)更加注重對(duì)語文教材的講解，這種本末倒置的教育方法，是無法讓學(xué)生受到良好德育教育的，最終影響到學(xué)生德育品格的形成[1]。

（三）老師自身的素質(zhì)能力差

老師自身素質(zhì)能力差主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)，另一個(gè)是自身。很多語文老師因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，?dǎo)致對(duì)很多語文教材的知識(shí)了解得不夠深入，所以就無法將德育的相關(guān)知識(shí)與語文教材的知識(shí)結(jié)合起來。此外，老師也沒有對(duì)備課準(zhǔn)備得很充足，缺乏對(duì)教材的深入挖掘，過度重視表面含義，這樣的德育教育滲透會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的形成，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;還有一方面的問題是自身。德育教育的最終目的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，樹立正確的價(jià)值觀念，使他們可以成為有思想、有道德的人。眾所周知，老師是教育者，應(yīng)該具備非常良好的德育能力才能教育出更多優(yōu)秀的人才，但是在目前的初中語文教學(xué)中，有很多老師的言行舉止并不是一個(gè)老師應(yīng)該有的言行，而初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，叛逆心理又比較重，所以他們會(huì)在潛移默化中受到感染，最終影響德育水平的提高。這也是阻礙德育教育在初中語文教學(xué)中滲透存在的問題。

二、初中語文教學(xué)中滲透德育的作用分析

在初中語文教學(xué)中有效滲透德育教育，主要有以下幾個(gè)方面的作用：第一，能夠促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的提高。在新時(shí)期下，我國已經(jīng)步入了素質(zhì)教育時(shí)代，而在素質(zhì)教育背景下，德育是非常重要的內(nèi)容。在初中教育體系中，語文學(xué)科是非常重要的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生德育的關(guān)鍵學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，有很多關(guān)于德育的知識(shí)和內(nèi)容，能夠給教師帶來更多德育素材，進(jìn)而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和品質(zhì)。第二，能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。將德育教育滲透在初中語文教學(xué)中，學(xué)生能夠在深入挖掘語文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)語文課文內(nèi)容有正確、深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好地掌握文章中心思想，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果。第三，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是思想觀念的一種行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長有很重要的作用，而將德育教育融入到初中語文教學(xué)中，能夠在德育教育的影響下，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

三、以德育促教育——初中語文教學(xué)中德育的滲透策略

想要利用德育教育知識(shí)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，還需要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）做好學(xué)生的榜樣，循序漸進(jìn)地滲透德育教育

在新課改下，要求老師需要在立德樹人的教育理念下來展開教學(xué)，因此老師一定要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，為了更好地將德育教育的知識(shí)內(nèi)容滲透在語文教學(xué)中，老師一定要提高自身的素質(zhì)水平和能力，并要給學(xué)生做好榜樣的作用，要通過自己的言行舉止在潛移默化中感染學(xué)生。初中語文老師需要知道，漢語文字是我國特有的文化魅力，只有老師的能力水平提高了，才能將我國漢語文字的魅力真實(shí)表現(xiàn)出來，學(xué)生才會(huì)理解得更透徹。此外，在語文教學(xué)的過程中，老師還要調(diào)整好自己的情緒，不要將外面的不好情緒帶到課堂中，這不但無法滲透德育教育，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生德育水平的提高，給學(xué)生帶來不好的反面教材。例如，語文老師在上課之前被教務(wù)處主任批評(píng)了，所以他在上語文課的時(shí)候，非常煩躁和氣憤。在講解語文課文內(nèi)容的時(shí)候，語氣也不是很好，就連學(xué)生提出問題都會(huì)被訓(xùn)斥一番。那么請(qǐng)問，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)好好學(xué)習(xí)嗎？能實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透嗎？相信不用我多說，你們也知道是不現(xiàn)實(shí)的。不但不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的反感和叛逆心理，導(dǎo)致后面的語文課堂變得混亂不堪。但是如果在上課之前，老師將自己的負(fù)面情緒調(diào)整好，在上語文課的時(shí)候，面帶笑容，用積極溫柔的態(tài)度去給學(xué)生講解語文知識(shí)，完成德育教育工作，又會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的課堂景象，當(dāng)然，也可以將自己親身經(jīng)歷的事情，作為德育教育素材，培養(yǎng)學(xué)生尊重人的美好品質(zhì)。由此我們可以看出，老師帶給學(xué)生的影響是非常大的，所以老師一定要提高自己的素質(zhì)和能力。

（二）對(duì)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，滲透德育教育

對(duì)初中語文教材內(nèi)容來說，都是通過精挑細(xì)選后才被編入到教材中的，由此也可以說明，教材中的知識(shí)內(nèi)容都有一定的教育意義，所以初中語文教師一定要將語文教材重視和利用起來，并通過深入挖掘，來實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文時(shí)，老師就可以將德育教育知識(shí)滲透進(jìn)去。老師可以先讓學(xué)生從字面意思上來分析“說和做”的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文。在學(xué)生對(duì)課文并不是完全理解的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生講解說和做的關(guān)系，并告訴學(xué)生，說到就要做到，如果做不到就不要說，說了不做就會(huì)讓人覺得你在撒謊，以后便不再和你成為朋友或者共事了。以此來培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的美好品德。而學(xué)生也可以在真正理解說和做關(guān)系的同時(shí)，去對(duì)課文進(jìn)行深入分析，以此來提高理解和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)以德育促教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）將教學(xué)內(nèi)容生活化，滲透德育教育

在新時(shí)期下，會(huì)更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以老師可以采用生活化教學(xué)的方法，這樣不但能提高學(xué)生的德育水平，還能給學(xué)生帶來新的語文課堂，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，也才能真正提高他們的自主學(xué)習(xí)能力[2]。同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的三觀教育。為了實(shí)現(xiàn)德育教育促進(jìn)語文教育的目標(biāo)，語文教師還需要組織多樣化的語文活動(dòng)，展開對(duì)學(xué)生的三觀教育，幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生分組，并讓學(xué)生討論課文中所講內(nèi)容的含義。隨后，再由老師仔細(xì)講解“背影”的含義，以及為何要用“背影”來命題，當(dāng)然也可以提出問題“看到‘背影’你想到了什么”“‘背影’的含義對(duì)你意味著什么”。此外，還需要老師在教學(xué)的過程中滲透德育教育，將父母對(duì)子女的愛進(jìn)行很好的詮釋。最后，讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀察父母的背影，并寫一篇作文。這樣一來不但將德育教育的知識(shí)進(jìn)行了滲透，還提高了學(xué)生的德育水平，更讓學(xué)生理解了父母。當(dāng)然學(xué)生會(huì)將一些細(xì)微的感情變化寫進(jìn)作文中，而老師就可以通過作文的內(nèi)容掌握學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，最終完成以德育促教育的教學(xué)。再如，在進(jìn)行節(jié)選朗讀活動(dòng)《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，教師就可以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，并在朗讀過程中揣摩主人公的信念，加深對(duì)主人公的正確認(rèn)識(shí)和了解。以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。除此之外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容組織成語接龍、手抄報(bào)、演講等活動(dòng)，都是可以增加教學(xué)實(shí)效性的。

（四）利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的德育情感體驗(yàn)

在新時(shí)期下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，所以我們需要采用新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)模式法的應(yīng)用不但能活躍課堂的氛圍，還能給學(xué)生帶來更加豐富的情感體驗(yàn)。我們要知道，在語文教學(xué)中，有很多文章感染性是非常強(qiáng)的，教學(xué)內(nèi)容也包含著非常多的德育知識(shí)，如果采用平常的教學(xué)方法，是不會(huì)有非常好的效果的，但是通過情境教學(xué)，就能給學(xué)生帶來更深層次的感受，所以我們一定要將其重視起來[3]。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文的時(shí)候，老師就可以將多媒體教學(xué)利用起來，先給學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，感受一下孔乙己的悲慘生活，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)萌生出很大的同情心，讓他們更加珍惜自己來之不易的幸福生活。這樣一來，通過情境教學(xué)，不但能將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，還在教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，最終通過德育知識(shí)的滲透，幫助學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地理解語文知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在初中語文教材中，有一篇課文是《祖國啊，我親愛的祖國》，很明顯這篇課文的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷也是促進(jìn)語文教學(xué)水平提高的有效路徑。對(duì)于這篇課文來說，文章開頭語言是相對(duì)比較嚴(yán)肅的，主要向我們介紹了在我國剛成立的時(shí)候，我國的發(fā)展現(xiàn)狀是什么樣的。接下來文章又應(yīng)用“花朵”來比喻對(duì)我國的期望，強(qiáng)調(diào)我國在未來的發(fā)展中，一定會(huì)變得非常強(qiáng)大的。整篇文章的重點(diǎn)主要是向?qū)W生展示我國朝氣蓬勃的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在文章的最后，蕩氣回腸的生動(dòng)語言，又讓人內(nèi)心澎湃。為此，需要教師在教學(xué)過程中，要把握好文章中比較重要的線索，然后充分挖掘教材中的德育知識(shí)，使其可以融入到整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中，以此來促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。而且，在這樣的教學(xué)方法下，還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和人文精神的融合，提高學(xué)生的使命感和責(zé)任心，培養(yǎng)他們真正成為一個(gè)愛國、有道德、有素養(yǎng)的中國人。

（六）將德育內(nèi)容滲透在朗讀中

在初中語文教材中，大部分的文章都是具有深邃思想并且情感豐富的，不但有精美的語言，結(jié)構(gòu)還非常嚴(yán)謹(jǐn)，也就是說，在語文教材中，每一篇課文都是有獨(dú)到之處的。從不同角度都能發(fā)現(xiàn)文章的美，如藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美和心靈美等。而鑒賞美也是德育品質(zhì)的一種，為此需要語文教師在教學(xué)的過程中， 要站在美學(xué)教育的觀點(diǎn)上教學(xué)，將語文課文中的景物美、人物美、事物美全部都展示出來，以此來促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，并在教學(xué)過程中，使學(xué)生可以在潛移默化中受到思想教育。而朗讀教學(xué)就是一種美的感受和享受，無論是別人的朗讀還是自己朗讀，都能伴隨著朗讀者的語調(diào)去融入到相應(yīng)的語境中，從而提高自己高尚的道德情操。當(dāng)然，學(xué)生在朗讀的過程中，也會(huì)進(jìn)一步體會(huì)文章中的感情色彩，更加深入地去理解課文內(nèi)涵，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)期的立德樹人教育背景下，一定要重視和加強(qiáng)學(xué)生德育知識(shí)的培養(yǎng)，并要將其滲透在各個(gè)學(xué)科中，尤其是語文教學(xué)中，以此來推動(dòng)學(xué)生德育水平的提高，并要在德育教育的滲透下，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生成為高品質(zhì)、高素質(zhì)的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳德銀.對(duì)初中語文教學(xué)中的德育教育滲透策略探討[J].人文之友，2019（20）：270-270.