通過初中英語(yǔ)主題閱讀培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的教學(xué)研究

周小青

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)改革的社會(huì)背景下，受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的鍛煉，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性和跨文化交際能力得到切實(shí)提高。本文對(duì)初中英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，基于主題閱讀教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的措施，重點(diǎn)從閱讀主題的篩選和閱讀主題的深層次解析角度進(jìn)行探究，從主題教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用探究學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)改革措施，旨在能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);主題閱讀;文化意識(shí)

初中生英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)是提升學(xué)生跨文化交際能力的前提和基礎(chǔ)，有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新、滲透文化教育方面的思想和理念，可以為初中生創(chuàng)造積極向上的文化空間，潛移默化的改善學(xué)生的文化意識(shí)水平。在初中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著不同的主題元素，而這些主題元素的存在能激活學(xué)生的不同文化意識(shí)，教師對(duì)教材主題思想進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)文化、節(jié)日文化、工業(yè)文化、心理文化、音樂文化、影視文化、體育文化和生態(tài)文化等不同方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行合理化的鍛煉，從而提高英語(yǔ)主題教學(xué)活動(dòng)的效果，確保學(xué)生的文化感知力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和優(yōu)化，為初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深度探究奠定基礎(chǔ)。因此新時(shí)期在英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，要注意將主題閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)，積極探索文化意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新，在文化教育的熏陶下顯著提高初中生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

一、合理篩選閱讀主題，滲透文化內(nèi)容

英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)與文化內(nèi)容的關(guān)聯(lián)相對(duì)較為密切，解讀閱讀主題能創(chuàng)造文化教學(xué)的條件，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過程中探究閱讀篇目背后的內(nèi)容，形成對(duì)英語(yǔ)文化的個(gè)性化理解和感悟，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效閱讀和深度閱讀。在英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)的背景下，初中英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的閱讀主題思想，并以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀和探究，適當(dāng)探索文化內(nèi)容的有效滲透，能發(fā)揮主題閱讀教學(xué)的重要作用，顯著增強(qiáng)文化教育的感染力和熏陶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的綜合效果。

以人教版九年級(jí)Unit 2 I think that mooncakes are delicious.單元英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例進(jìn)行分析，按照英語(yǔ)單元的教學(xué)核心思想和教學(xué)主要內(nèi)容，教師在組織學(xué)生參與主題閱讀的過程中，可以嘗試根據(jù)教材中主要內(nèi)容的編排，為學(xué)生提供與中秋節(jié)傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀素材，形成主題英語(yǔ)閱讀空間，促進(jìn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的合理化滲透。在學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師在教學(xué)講解中，可以從文化背景和文化特色的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)豐富主題閱讀材料的學(xué)習(xí)提出自己對(duì)中秋節(jié)的看法，如“I think the Mid-Autumn Festival is an important part of our traditional culture. Through the reading materials， I think that the mid-term street can express the feelings of missing the hometown and the relatives， and can also express the wish for a good harvest and happiness.”學(xué)生在主題閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的看法，能提高閱讀教學(xué)的有效性，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生的文化意識(shí)也能得到適當(dāng)?shù)募せ?，有助于學(xué)生從文化交流和文化探究的角度對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)交際進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、深度解析閱讀主題，激活文化情感

在初中英語(yǔ)主題閱讀教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)閱讀主題的分析是教學(xué)中的核心要素，教師從開展主題閱讀的角度滲透文化教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化相關(guān)的閱讀主題思想進(jìn)行深層次的解讀和探究，能在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極情感的激活，從而提高學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的整體效果，保障初中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到合理化的鍛煉。因此在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的主題思想進(jìn)行深度剖析，面向激活學(xué)生文化情感的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施合理化的設(shè)計(jì)。

例如在人教版九年級(jí)unit12 Life is full of the unexpected.閱讀實(shí)踐中，教師在基于文化滲透開展主題閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)于閱讀材料的篩選，就可以選擇與2022年北京冬奧會(huì)相關(guān)的閱讀素材組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，從激活徐盛體育精神、拼搏進(jìn)取的意識(shí)和民族文化自豪感的角度對(duì)閱讀主題進(jìn)行深度剖析，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行高效化的閱讀學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從The sports arena is full of surprises and opportunities. In the Beijing Winter Olympics， athletes trained hard and prepared well， turning the accident into an opportunity to win the championship.這些角度為學(xué)生提供閱讀素材，然后組織學(xué)生從冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、遇到苦難不放棄的事例中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和文化內(nèi)涵進(jìn)行解讀，在通過學(xué)生感興趣的冬奧會(huì)主題內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣后，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)臐B透文化教育方面的內(nèi)容，結(jié)合本單元的教學(xué)主題組織學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神和奧運(yùn)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，感知我國(guó)運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家榮譽(yù)、為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值努力訓(xùn)練和艱苦奮斗的情況，通過合適的主題教育引導(dǎo)有效激活學(xué)生的民族文化情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的自信心，在豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的支撐下帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效化的閱讀學(xué)習(xí)，切實(shí)提升初中生參與英語(yǔ)主題閱讀學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，確保在情感的帶動(dòng)和激發(fā)下，學(xué)生的文化意識(shí)也能得到高效化的培養(yǎng)，為初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造有利主題閱讀教學(xué)條件。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，教師將學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，積極探索主題閱讀教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的全面創(chuàng)新，能發(fā)揮主題閱讀教學(xué)的重要作用，為學(xué)生文化意識(shí)的有效組織訓(xùn)練創(chuàng)造條件。因此新時(shí)期在全面推進(jìn)教學(xué)改革的背景下，要系統(tǒng)解讀英語(yǔ)主題閱讀的要求，并將學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，使英語(yǔ)教學(xué)能真正支撐學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主題閱讀的學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。

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