培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的思考與做法

黃映霞

摘 要：聾校的數(shù)學(xué)課堂不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通交往能力。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，加深學(xué)生對文字語言、符號語言以及圖形語言的理解。教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合聾生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多樣化手段訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)推理和操作過程，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的層次性。本文即針對培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行思考和研究。

關(guān)鍵詞：聾生;數(shù)學(xué)語言表達(dá);能力培養(yǎng)

語言和思維之間的關(guān)系密不可分，語言是思維的外殼，而聾生因?yàn)樯眢w原因語言發(fā)展較為遲緩，思維能力提升受到限制。很多人認(rèn)為聾生的語言表達(dá)能力應(yīng)該是由語文教師來培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。無論是數(shù)學(xué)學(xué)科、語文學(xué)科還是其它學(xué)科都對聾生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有不可推卸的責(zé)任，只不過側(cè)重點(diǎn)有所不同。數(shù)學(xué)相較于語文及其它學(xué)科而言，要求聾生說話更加準(zhǔn)確，邏輯性更強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。

一、充分認(rèn)識到聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

語言的理解和表達(dá)在聾校數(shù)學(xué)課堂中起到了至關(guān)重要的作用。從思維關(guān)系上來看，聾生因?yàn)闆]有有聲語言，因此很難和正常人進(jìn)行語言交流，他們的思維也大多停留在初級的形象思維階段中，無論是性格、情感還是三觀理念上，都受到了極大的限制。對聾生進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的是為了提升他們的語言能力，激發(fā)他們的語言表達(dá)欲望，從而運(yùn)用語言表達(dá)全面帶動他們的思維能力發(fā)展。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師對這一點(diǎn)認(rèn)知不夠全面，例如在教學(xué)數(shù)字5時，教師往往會先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)實(shí)物，例如5個蘋果、5本書、5支花等等，當(dāng)學(xué)生數(shù)完之后，教師會拿著對應(yīng)的教學(xué)工具，對學(xué)生問道：這是幾個？然后學(xué)生會按照看到的數(shù)量回答數(shù)字幾。教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識就可以，有時候?qū)γ@生說的過多，學(xué)生越不懂。這種教學(xué)理念和教學(xué)方式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極為不利的，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和理解是需要長時間的累積，是一種循序漸進(jìn)的過程，需要從低年級抓起。

二、遵循數(shù)學(xué)語言特點(diǎn)提升聾生表達(dá)準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)語言能夠被分為文字語言、符號語言以及圖形語言三類。在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要深刻掌握三類不同語言的特點(diǎn)，了解其本質(zhì)特點(diǎn)，才能夠促使學(xué)生進(jìn)行靈活表達(dá)。

（一）仔細(xì)表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)鍵字詞

數(shù)學(xué)知識中有很多有關(guān)概念、性質(zhì)、定理以及規(guī)律的表達(dá)，這些數(shù)學(xué)知識的表達(dá)中的詞句都非常嚴(yán)格規(guī)范，不能出現(xiàn)半點(diǎn)差錯，否則整個數(shù)學(xué)規(guī)律也會跟著發(fā)生改變。教師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對這類知識語言進(jìn)行仔細(xì)品讀，反復(fù)推敲，深刻理解其文字語言表達(dá)出的準(zhǔn)確數(shù)學(xué)內(nèi)涵，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性[1]。

例如在除法的初步認(rèn)識——平均分的教學(xué)中，平均分的概念為：每份分得同樣多叫平均分。在這個概念學(xué)習(xí)中教師就需要幫助學(xué)生仔細(xì)品味其中的關(guān)鍵詞，例如“每份”、“同樣多”等等，學(xué)生需要仔細(xì)推敲這些關(guān)鍵詞。教師可以通過操作和畫圖讓學(xué)生真正理解這些關(guān)鍵詞缺一不可，從而在深刻理解的基礎(chǔ)上，促使聾生用更加準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)概念。

（二）深刻理解符號語言含義

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求聾校在數(shù)學(xué)活動中需要發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)感覺、符號意識、空間意識、統(tǒng)計觀念以及邏輯推理能力。而在這些能力中符號意識指的就是學(xué)生在具體情境中能夠抽象出來的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行標(biāo)識。例如：用大括號表示“合并、一共”的意思，用畫斜線表示“去掉一部分”，用畫圈+箭頭表“來了”“走了”的意思等等。聾生需要理解符號所代表的不同數(shù)量關(guān)系以及變化的規(guī)律，能夠自由進(jìn)行符號之間的轉(zhuǎn)換，并利用符號語言解決表達(dá)問題。

（三）屬性關(guān)系理解圖形語言

空間圖形是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而空間觀念也是聾生需要掌握的重要數(shù)學(xué)理念。圖形語言是一種視覺性語言，具有明顯的直觀性特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思考和想象。例如：幫助學(xué)生理解分析應(yīng)用題：二年級舉行拔河比賽，左邊有四名同學(xué)，右邊有六名同學(xué)，請說一說，這比賽公平嗎？怎樣才能使比賽變得公平？我們可以通過文字變成這樣的圖形 ：來幫助學(xué)生理解和分析題意。利用文字語言、符號語言以及圖形語言綜合幫助學(xué)生理解和表達(dá)數(shù)學(xué)知識。

三、創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情境教學(xué)，激發(fā)興趣，促進(jìn)聾生主動表達(dá)

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，能更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)聾生主動表達(dá)有話可說。通過學(xué)生身邊熟悉的情境，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，學(xué)生自然就有說話的欲望，這樣學(xué)生想說、敢說。例如在“認(rèn)識角”的教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織聾生在熟悉的環(huán)境中尋找有關(guān)角的物體，例如三角板、桌角等等，并讓聾生說一說自己的感受。教師切不可操之過急，也不能急于進(jìn)行評價，要多多鼓勵聾生，這樣才能讓他們愛說、敢說、會說，提升他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

四、通過規(guī)范自身手勢培養(yǎng)聾生語言表達(dá)習(xí)慣

課堂互動能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)言積極性，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身帶有的精確性特點(diǎn)，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先需要做到手勢規(guī)范[2]。在進(jìn)行教學(xué)時，教師需要注意數(shù)學(xué)手勢語言，避免課堂中的手勢語言不規(guī)范或不科學(xué)，例如數(shù)學(xué)應(yīng)用題里的名詞“籠子”和量詞1“籠”，“袋”子和1“袋”，要用規(guī)范的手勢語言區(qū)分開來。教師在實(shí)際教學(xué)中需要循序漸進(jìn)，仔細(xì)科學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言手勢，不要為了追趕教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)手勢錯誤，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升。同時教師需要不斷提高自己的語言素養(yǎng)，因材施教、善于設(shè)計合理的問題來啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對聾生未來學(xué)習(xí)生活來說具有重要意義，有利于提升聾生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要在實(shí)際教學(xué)中將說的訓(xùn)練看作重要的教學(xué)任務(wù)，鼓勵聾生積極表達(dá)自己的看法意見，訓(xùn)練聾生數(shù)學(xué)思維的同時，提高他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊錦. 培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的思考與做法[J]. 現(xiàn)代特殊教育， 2018， 344（17）：49-51.

[2]張倩. 淺析聾生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)分析[J]. 中外交流， 2017， 000（039）：25.

《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社.（2016版）