小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略

梁振宇

摘 要：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠讓學生主動參與各項教學活動，不僅可以較好地保證課堂教學 的質量和效率，還能夠為學生日后的學習與生活產生積極影響。因此，如何在小學數(shù)學教學活動中調動學生的學習興趣，是廣大教師都在研究的重要問題。基于此，文章探討了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的必要性和策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

小學生正處于 數(shù)學學習的初期，還缺乏良好的學習習慣與自制力，所以在面對抽象性較強數(shù)學知識時，往往會因為無法理解而失去學習的動力。如果此時教師依然運用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，只會讓學生對數(shù)學學習的興趣越來越缺乏，甚至完全失去學習興趣，這勢必會影響最終的課堂教學效果。為此，在新課程改革背景下，教師應明確學生在課堂中所處的主體地位，應始終在準確把握教材內容的基礎上 ，結合學生的性格特點和年齡特征等，引入學生感興趣的教學方法和策略，以此吸引學生的注意力，讓學生全身心投入學習中，以此來達成對高效課堂教學活動的構建目的。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的必要性

在小學數(shù)學教學過程中，學生學習興趣培養(yǎng)的必要性體現(xiàn)在多個層面：首先，學生積極、主動學習的需要。與成年人不同，小學生不具有自控能力，不能夠因為數(shù)學課程十分重要而進行主動學習，而是會受到自身興趣的干擾。因此，數(shù)學教師培養(yǎng)學生的學習興趣，則可以調動他們學習的積極性，讓他們成為數(shù)學課程的主動學習者，而不再進行被動學習。其次，教學改革的需要。在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學始終處于不斷改革的狀態(tài)。而將學生學習興趣的培養(yǎng)作為重要的教學目標，教師為了達到這一教學目標，往往會加強對學生學習興趣培養(yǎng)的研究與實踐，而這其實就是對創(chuàng)新教學理念和模式探索的體現(xiàn) ，可以加快小學數(shù)學教學改革的進程，促進新課改在小學數(shù)學課堂教學中得到全面的落實。最后，數(shù)學教學質量提高的需要。只有提高小學數(shù)學教學的質量，才可以提高小學生數(shù)學學習的效果，因此教師應努力提高小學數(shù)學課堂教學的質量。而通過在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師所設置的所有教學活動都是貼近學生興趣愛好、認知水平以及生活實際的，這將提高學生課堂的參與度，并提高師生之間的互動效果，這樣教師教學針對性不斷提高的同時，數(shù)學課堂教學的實效性也得以增強，達到了對優(yōu)質課堂的構建目的?；诖耍鳛樾聲r代的一名小學數(shù)學教師，做好學生學習興趣的培養(yǎng)工作，能夠讓教與學都更加事半功倍。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1、多媒體直觀展示，激發(fā)學生學習興趣

以過去的小學數(shù)學課堂教學來看，往往存在教師利用語言描述教材內容的情況，雖然教師的描述也十分詳細，但由于直觀性不足，使學生無法對知識形成直觀的認知與理解，且還會為學生營造比較枯燥乏味的課堂教學氛圍，這些都會影響學生的學習興趣。對此，教師可以將信息技術教學手段融入實際授課中，將學生認為抽象的知識以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)出來，這樣就可以為學生打造立體化的學習環(huán)境，從而刺激學生的多項感官，讓學生真正對學習內容產生興趣，從而激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情。比如，在教學“平行四邊形和梯形”相關內容時，為了讓學生獲得直觀的學習感受，真正理解這部分知識，教師可以利用多媒體設備為學生播放平行四邊形的物體圖片，在學生有了學習的興趣之后，教師再導入新課，為學生展示平行四邊形和梯形，這樣學生 就可以較好地理解平行四邊形對角相等的特點，并達到對其掌握與深刻記憶的目的。通過為學生提供直觀感知的學習環(huán)境，學生不僅學習興趣十分濃厚，而且還對知識進行了思考，保證了課堂教學的效果。

2、借助小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣

在過去的小學數(shù)學課堂教學中，教師是課堂的主角，學生是課堂的配角，使學生只是對教師傳遞的知識進行了接收，整個學習過程中都沒有突出學生的主體地位，也未發(fā)揮學生的積極作用。所以，教師應明確新課改提出的學生是課堂學習主體的要求，借助小組合作學習方式的合理運用，彰顯學生的主體地位，并營造良好的課堂教學氛圍，以此來實現(xiàn)對學生數(shù)學學習興趣的有效培養(yǎng)。具體來說，教師可以將全體學生分為多個4-6人小組，并要求各組選出組長，做好分工。之后教師提出合作問題，讓各組進行積極討論，這樣在每個學生都成為知識的主動探索者之時，學生的學習興趣將得以順利培養(yǎng)。比如，在教學“三角形的內角和”相關內容時，教師根據(jù)已經設置好的小組，提出合作任務，如三角形的三個內角和之間的關系是什么？三角形計算出三角形的內角和？之后鼓勵各小組進行積極討論，而在各組討論的過程中，教師應做好巡視，以此來了解組內的合作情況，并給予適當指導。各組都給出討論答案之后，教師科學評價以及歸納總結。在突出學生主體地位的教學過程中，不僅學生學習興趣得以順利培養(yǎng)，而且學生合作學習的意識與水平也會有所提高。

結語

總之，小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)絕不是意見易事，教師應始終以學生的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，不斷總結有效的教學方法和策略，在越來越完善的興趣培養(yǎng)體系的構建下，達到對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)目的。

參考文獻

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