小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

田曉霞

摘 要：小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。小學(xué)生在這一時(shí)期擁有良好的語言表達(dá)習(xí)慣，對其一生將會產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)語文教學(xué)中十分注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累語言，運(yùn)用語言，這是一個(gè)漫長而又曲折的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)可以讓學(xué)生感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言表達(dá)的技巧，同時(shí)，教師也要用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生對語言表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才更愿意主動表達(dá)，從內(nèi)而外提升自身的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)對策

引言

小學(xué)語文是一門生活性、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)語文教學(xué)中的語言表達(dá)也與我們的生活密不可分。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，這樣既可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在語言表達(dá)中明白語文學(xué)習(xí)的意義，讓語文和語言為我們的生活增添色彩。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。教師在語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會主動表達(dá)、合理表達(dá)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生擁有了這項(xiàng)技能，他們便可以在語言表達(dá)時(shí)得心應(yīng)手，在語言表達(dá)中享受語文學(xué)習(xí)的快感，從而也會極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，他們在收獲到成功的喜悅之后，會激發(fā)內(nèi)心的自信，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2.促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

語言表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和板塊，小學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效地提升，他們也就更愿意展示自己，發(fā)揮自己的長處，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程也會更加順利。教師和學(xué)生通過語言表達(dá)進(jìn)行交流，教師可以了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，學(xué)生也可以大膽的提出自己的想法，而他們也就更愿意去主動探索，主動創(chuàng)新，這也就在無形之中也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，打造表達(dá)空間

情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式目前已普遍運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)教師在培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，也可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)。合理的情境可以為小學(xué)生的語言表達(dá)提供一定的空間，小學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫钞?dāng)中，有一種身臨其境的感覺，這可以激發(fā)其內(nèi)心的情感，身處情境，讓表達(dá)有了滋生的土壤。

例如，在《獵人海力布》一課的教學(xué)中，教師就可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，山崩了，地裂了，洪水淹沒了村莊，這個(gè)時(shí)候，村民們開始想起海力布的話。如果你是這個(gè)村民，你會想對海力布說些什么呢？同學(xué)們在情境當(dāng)中開始展開想象，用語言表達(dá)。他們會說，海力布，真的非常感謝你，沒有你我們就都會死掉。海力布，我們當(dāng)初對你誤會了，對不起，謝謝你救了我們。學(xué)生們在情境當(dāng)中會充分理解村民們當(dāng)時(shí)的思想感情，這就是情境帶來的巨大作用，在情境中學(xué)生的語言細(xì)胞被激活，情境為語言表達(dá)提供了一定的空間，所以情境創(chuàng)設(shè)無疑可以極大的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.師生互動，激發(fā)表達(dá)欲望

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動，師生互動不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生對教師敞開心扉，主動表達(dá)。教師把舞臺交給學(xué)生，并嘗試去跟學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心對話，這樣學(xué)生也就更愿意同教師親近，把內(nèi)心的想法告訴教師，并大膽提出各種各樣的問題。教師首先主動跟學(xué)生交流互動，那么自然也會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，他們也會去配合老師，從而跟隨教師的步伐，一步一步前進(jìn)。

例如，在《珍珠鳥》一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生充分進(jìn)行互動。教師可以問一問學(xué)生有沒有養(yǎng)過一些小動物，和小動物之間發(fā)生了哪些有趣的事情，這個(gè)時(shí)候也就成功的激發(fā)起了學(xué)生的表達(dá)欲望，他們就會講自己之前養(yǎng)過的一些小動物，可能是小貓、小狗、小兔子。有的同學(xué)會說，我曾經(jīng)養(yǎng)過一只小狗，我每天都會喂它骨頭吃，還會帶它出去遛彎。有的同學(xué)還會說，我曾經(jīng)養(yǎng)過一只小白兔，一開始它很害怕我不跟我親近，但是慢慢的，我們熟悉了之后它開始跟我玩兒。正是因?yàn)榻處煹闹鲃犹釂柡驼J(rèn)真聆聽，激發(fā)了學(xué)生語言表達(dá)的欲望，學(xué)生在講故事的過程中，讓語言得到充分的發(fā)揮，語言表達(dá)能力也得到充分的提升。

3.聯(lián)系生活，加強(qiáng)表達(dá)運(yùn)用

教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的時(shí)候，應(yīng)該積極聯(lián)系生活。要知道，語文本來就是一門生活性極強(qiáng)的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)中的內(nèi)容基本全部來源于生活當(dāng)中的素材，語言也是一樣。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生去聯(lián)系生活當(dāng)中的各種場景，為他們的語言表達(dá)也提供一定的素材，然后再引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)回到生活實(shí)際當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識的實(shí)際運(yùn)用。這樣也就既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)一舉兩得。

例如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヂ?lián)系生活中看到的一些鳥兒，然后來形容一下這些鳥是什么樣兒的。同學(xué)們會說，有的鳥小巧玲瓏，有著灰黃相間的羽毛;還會說有的鳥兒喜歡吃小蟲子，是益鳥。這種簡單的語言表述都可以在一點(diǎn)一滴中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

小學(xué)生是一類天性活潑、好奇心和求知欲都比較強(qiáng)的群體，他們本身內(nèi)心就有極強(qiáng)的表達(dá)欲望。教師正應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，運(yùn)用合適的方法，讓他們在語言表達(dá)中收獲快樂，這樣他們也就更愿意積極去進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)該明白，有的時(shí)候給學(xué)生一個(gè)舞臺，他們就能還我們一個(gè)驚喜。因此，教師有時(shí)還需要適當(dāng)放開雙手，讓學(xué)生大膽表達(dá)，不怕犯錯(cuò)，這樣學(xué)生才不會畏懼，不斷在語言表達(dá)中增強(qiáng)自信心，不斷在自信中取得表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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