影視美育融入高校教育的路徑研究

張麗偉 華苒君

摘要：在構(gòu)建培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青年教育體系中，美育是不可或缺的一環(huán)。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，影視文化對(duì)青年的多維影響不斷加深，如何發(fā)揮好影視藝術(shù)對(duì)美育工作的推動(dòng)作用并使之為青年教育注入生命力，已成為當(dāng)下青年教育亟待探討的問(wèn)題。本文以融入高校教育的影視美育作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)影視美育自身特征以及其融入到高校教育中的意義分析，提出了多條具體實(shí)施路徑，為高校育人方式探索提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：大思政 影視美育 青年教育 實(shí)施路徑

青年興則國(guó)家興。中共中央、國(guó)務(wù)院在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。因此，如何提升青年教育質(zhì)量成為了極為重要的時(shí)代命題。近年來(lái)，“大思政”這一教育觀念備受關(guān)注，在此背景下開(kāi)展青年教育的呼聲漸高。美育是黨的教育方針的重要組成部分，但從整體上看，學(xué)校美育工作依然是整個(gè)教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)被放置于更加突出的位置。

2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。影視教育是學(xué)校美育課程設(shè)置中的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校美育工作的一大發(fā)力點(diǎn)。新媒體時(shí)代，影視美育因其特殊的視聽(tīng)效果及藝術(shù)感染力，對(duì)正處于“孕穗拔節(jié)期”的青少年群體有著極大的吸引力，將其融入以全面發(fā)展為目標(biāo)的青年教育是可行且必要的。所以在此時(shí)探討影視美育融入高校教育路徑，既響應(yīng)了國(guó)家政策，又滿足了高校教育的實(shí)際需求。

在當(dāng)前的媒體環(huán)境下，應(yīng)用于美育的影視內(nèi)容既有新媒體的傳播特質(zhì)，也因其內(nèi)容和形式具有和傳統(tǒng)影視作品不同的特征。

1.依托新媒體進(jìn)行傳播滲透。依托不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)，新媒體環(huán)境中的影視作品得以擁有更廣闊的空間。微信、微博等常用社交媒體以及愛(ài)奇藝、騰訊等知名視頻網(wǎng)站以及以抖音、快手、火山小視頻等為代表的移動(dòng)媒體成為了影視作品的主要傳播載體。借助新媒體個(gè)性化、大眾化以及深度互動(dòng)性等天賦優(yōu)勢(shì)，影視作品得以更廣泛而深入地傳播至觀眾群體，其迅速的普及也為影視作品的宣傳與推廣提供了更高效、更多維的途徑。新媒體環(huán)境之下，影視文化能夠更深入地滲入群體心理，豐富了影視美育開(kāi)展的載體，增強(qiáng)了其影響力、傳播力。

2.形成豐富多元的直觀感受。影視文化是一門(mén)高度整合性的文化形式，其作品內(nèi)容豐富，涵蓋了音樂(lè)、攝影、美術(shù)、語(yǔ)言、民族、歷史、建筑等多元的藝術(shù)特性與文化內(nèi)涵，融合了教育性、藝術(shù)性和趣味性的特質(zhì)。影視美育還具有視聽(tīng)的可感性以及形象的具體性等特征。影視作品通過(guò)對(duì)影像語(yǔ)言、景別、色彩等視聽(tīng)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，以真實(shí)可感、生動(dòng)形象的具體內(nèi)容反映客觀世界、渲染藝術(shù)效果、傳播內(nèi)容思想。優(yōu)質(zhì)影視作品打造的“影視空間”更是能讓觀眾打破時(shí)空的限制，在特定的影視世界里更直觀地認(rèn)識(shí)深層作品的內(nèi)涵，并從影視作品塑造的具體形象中獲取情感的升華與思想的感染。所以說(shuō)影視文化可以由內(nèi)而外地對(duì)受眾產(chǎn)生教育作用。

3.具有潛移默化的影響效果。影視美育是一種潛移默化式的育人形式，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果，而“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”則具體體現(xiàn)于在影視美育實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)教育的作用。在青年教育中，以影視美育為代表的無(wú)意識(shí)教育與大多數(shù)的青年群體思想狀況與心理特征相適應(yīng)，有效貫穿于青年教育的全過(guò)程。作為教育的重要載體，影視作品在青年中的傳播，充分發(fā)揮了無(wú)意識(shí)教育的影響力，體現(xiàn)了其隱蔽性、靈活性、愉悅性的特征。

將影視美育融入高校教育，是全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的時(shí)代要求，是完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人任務(wù)的有效途徑，是豐富青年影視教育形式的重要舉措。推進(jìn)影視美育工作在青年學(xué)生中的開(kāi)展，由此有效地促進(jìn)青年核心素質(zhì)培養(yǎng)，這既響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召，又對(duì)影視美育的發(fā)展與學(xué)生自身素質(zhì)的提升有著重要幫助。

1.響應(yīng)了國(guó)家全面推進(jìn)學(xué)校美育工作的號(hào)召。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，作出一系列重大決策部署。2013年黨的十八屆三中全會(huì)提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，提出要弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。

影視美育作為學(xué)校美育與影視教育的重要形式及有機(jī)結(jié)合，受到了各高校的高度重視，開(kāi)展影視美育逐步成為共識(shí)性的時(shí)代命題。作為承擔(dān)培養(yǎng)人才責(zé)任、肩負(fù)精神召喚使命的高校教育工作者，則應(yīng)當(dāng)盡快將進(jìn)一步完善美育工作任務(wù)提上重要日程。

2.豐富了青年思想政治教育工作開(kāi)展的形式。青年思想政治教育工作向來(lái)是我國(guó)教育事業(yè)中的關(guān)鍵一環(huán)。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，要求各學(xué)校要辦好思政課，把立德樹(shù)人落到實(shí)處，培育好社會(huì)主義一代代的建設(shè)者和接班人。

影視美育從多個(gè)角度為青年思想政治教育工作進(jìn)行了有力支持。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既是大學(xué)生健康成長(zhǎng)迫在眉睫的需求，也是新時(shí)期高校思想政治教育的迫切需要。優(yōu)秀影視作品所包含的審美意識(shí)、思想品德、價(jià)值觀念憑借著影視作品強(qiáng)大的視聽(tīng)效果以及特殊的感染力，直接且深刻地對(duì)大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、思想觀念等內(nèi)在素養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。作為影視美育的重要組成，愛(ài)國(guó)主義精神的普及一直是青年教育的重中之重。在影視教學(xué)中運(yùn)用好正確的思想政治理論，可以有效激勵(lì)青年學(xué)習(xí)英雄、先進(jìn)人物，廣泛形成愛(ài)國(guó)自覺(jué)，帶動(dòng)青年學(xué)生把認(rèn)識(shí)自覺(jué)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生提高政治水平和思想認(rèn)識(shí)。

3.滿足了高校青年對(duì)高質(zhì)量影視教育的需求。影視美育與高校教育的關(guān)系可以說(shuō)是相輔相成，相互促進(jìn)的。一方面，當(dāng)前電影事業(yè)快速發(fā)展，不同類型的優(yōu)秀影片大量涌現(xiàn)，在滿足人民群眾精神文化需求、提高全民族文化素養(yǎng)、傳播社會(huì)主流價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力等方面發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也豐富了青年影視美育工作開(kāi)展的資源和載體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新時(shí)期教育訴求面前短板明顯，難以讓學(xué)生主動(dòng)思考、加深對(duì)內(nèi)容的理解。因此，在授課中加入深受青年學(xué)生喜歡的教學(xué)新方式，既可以提升他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣，又能幫助他們更好理解美、感受美，在美的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多維素養(yǎng)，優(yōu)化青年教育教學(xué)效果。

另一方面，青年影視教育課在我國(guó)屬于即興教學(xué)，但在國(guó)外例如法國(guó)，該學(xué)科教學(xué)大綱由教育部制定，對(duì)影視教育課程的課時(shí)、課程編排等做了具體的規(guī)定，并由文化部編制了教輔材料。相比之下，我國(guó)的影視教育缺少完善的教學(xué)體系和教學(xué)材料，而將影視與美育相結(jié)合，并使其融入到青年教育的全過(guò)程中，恰能豐富青年影視教育課程的教學(xué)意義，為教學(xué)提供新內(nèi)容、新思路，滿足了學(xué)校影視教育的需求。所以，從學(xué)校教育教學(xué)層面來(lái)看，將影視美育融入青年教育中是相當(dāng)必要的。

在影視美育融入高校教育的過(guò)程中，既要關(guān)注青年群體作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的媒介使用特征和所處成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，借力情境提升素養(yǎng)，最終產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美育效果。

1.適應(yīng)對(duì)象，正向引導(dǎo)青年群體。新媒體時(shí)代，影視文化與青年學(xué)生之間有著密不可分的關(guān)系，影視文化多元性、兩面性的特征使得青年學(xué)生在價(jià)值觀形成的過(guò)程中極易迷失方向。當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，也使得影視美育工作在青年學(xué)生群體中開(kāi)展有一定阻力。尋求此問(wèn)題的解決方案已迫在眉睫，這也正是國(guó)家針對(duì)學(xué)校美育工作出臺(tái)相關(guān)文件、提出政策引導(dǎo)的重要意義。

在以往影視美育的開(kāi)展過(guò)程中，往往容易忽略當(dāng)下青年需求的復(fù)雜性。在傳統(tǒng)的影視美育工作中，教育者會(huì)依循青年的生理和心理成長(zhǎng)階段特征來(lái)主觀認(rèn)定好的作品，但這已無(wú)法適應(yīng)多元激蕩的媒體環(huán)境中青年學(xué)生的教育需求。影視作品應(yīng)經(jīng)過(guò)自然的感召與接近、情感的熏染與升華以及精神的共通與激勵(lì)這樣一個(gè)完整的過(guò)程，才能真正發(fā)揮影視文化所蘊(yùn)含的美的教育價(jià)值。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以美為本，基于影像視聽(tīng)的直觀性獲得美好精神對(duì)心靈的觸動(dòng)，學(xué)會(huì)辨析真善美，真正對(duì)于人類社會(huì)以及人心世界形成更深入的自我體驗(yàn)與感悟，從而提升內(nèi)在素質(zhì)，從內(nèi)而外地形成全面發(fā)展的能力與動(dòng)力。

2.解疑釋惑，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。影視美育融入高校教學(xué)中，要始終以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極回應(yīng)學(xué)生的價(jià)值訴求，解答學(xué)生的思想疑惑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以問(wèn)題作為導(dǎo)向，緊扣學(xué)生實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)影視美育教學(xué)過(guò)程，圍繞社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)進(jìn)行逐步的解疑釋惑。

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該以問(wèn)題導(dǎo)入，既要以學(xué)生關(guān)注和困惑的問(wèn)題為主，又要緊扣教學(xué)大綱上明確的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由此設(shè)計(jì)出自己的課堂問(wèn)題，以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的追問(wèn)中，讓學(xué)生真正獨(dú)立思考與探索美的含義，在對(duì)美的探索中提升內(nèi)在、修煉品格。同時(shí)在教學(xué)問(wèn)題的選擇上，還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生在實(shí)際生活上和社會(huì)發(fā)展上真正會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。影視美育融入高校教育，必須以問(wèn)題為中心開(kāi)展教學(xué)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，告訴學(xué)生什么是美的作品，什么樣的影視文化是符合這個(gè)時(shí)代的，在日常生活中人們應(yīng)該做出怎樣的價(jià)值判斷與選擇。由此，青年學(xué)生得以在理解與認(rèn)同的基礎(chǔ)上得到內(nèi)在的完善與素養(yǎng)的提升，將影視中的美內(nèi)化為自己的思想，最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體全面發(fā)展的精神動(dòng)力。

3.體驗(yàn)感知，借力情境提升素養(yǎng)。影視藝術(shù)是把靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的、時(shí)間的和空間的、造型的和節(jié)奏的藝術(shù)都融合在一起的綜合藝術(shù)。推動(dòng)影視美育融入高校教育，必須有與理論相呼應(yīng)的體驗(yàn)感知性活動(dòng)，將關(guān)于美的理論轉(zhuǎn)化為感受美的實(shí)踐，在有關(guān)走進(jìn)影視作品的實(shí)踐中感受美、得真知、煉心智、樹(shù)品德。所以，結(jié)合我國(guó)實(shí)際的影視教育發(fā)展情況、教學(xué)資源和學(xué)生情況，教師既可以用優(yōu)秀影視資源感染學(xué)生，又可以增加影視賞析、影視評(píng)論、影視配音以及微電影創(chuàng)作等諸多形式來(lái)加深青年學(xué)生對(duì)于影視文化中美的感知，在參與的過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)、媒介素養(yǎng)、價(jià)值追求、道德品質(zhì)等多重核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行青年學(xué)生影視教育的過(guò)程中，各地區(qū)各學(xué)校要主動(dòng)構(gòu)建良好的影視教學(xué)環(huán)境，為課程提供完善的影視教學(xué)資源，避免出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”般的觀影情況。此外，必須還要有充足、優(yōu)秀的影片資源支持課程的開(kāi)展，各學(xué)?？梢詫?duì)現(xiàn)有的影視資源進(jìn)行分類，挑選出具有代表性、適合青年學(xué)生觀看的美的影視作品。在微電影創(chuàng)作等拓展性活動(dòng)開(kāi)展中，教師要以美育工作的根本目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)情為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)探討適合教學(xué)的創(chuàng)作選題，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)完成一部微電影作品。通過(guò)角色扮演、場(chǎng)景模擬、實(shí)際拍攝、影視制作等環(huán)節(jié)，共同營(yíng)造互動(dòng)性、情意性、趣味性的審美場(chǎng)景，以此引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)識(shí)美并創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)關(guān)于美的情境體驗(yàn)。建構(gòu)起“感知、體驗(yàn)、應(yīng)用”為一體的影視美育運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)起青年學(xué)生對(duì)影視美育的熱情與興趣，提升其審美的素養(yǎng)與創(chuàng)造美的理想。

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，以影視為代表的視覺(jué)文化消費(fèi)已成主流，使用視聽(tīng)技術(shù)開(kāi)展教育的潮流勢(shì)不可擋。影視文化與高校美育工作密不可分，影視美育逐漸普及的趨勢(shì)也愈發(fā)明顯，將影視美育融入青年教育的重要性不言而喻。在“大思政”背景下探討如何將影視美育融入青年教育，以美的教育提升青年學(xué)生的核心素養(yǎng)，這既符合時(shí)代對(duì)美育工作的重視，又回應(yīng)了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的政策召喚，同時(shí)也是一次影視美育課程內(nèi)容的融合創(chuàng)新。

本研究明確了當(dāng)下影視美育的突出特征，從國(guó)家政策、思想教育、影視需求的角度強(qiáng)調(diào)了影視美育融入高校教育的必要性，同時(shí)也討論了高校影視美育工作開(kāi)展的主要任務(wù)及舉措，提出了關(guān)于適應(yīng)對(duì)象、解疑釋惑、體驗(yàn)感知的影視美育的路徑探索，希望對(duì)未來(lái)大思政視域下影視美育融入高校教育的進(jìn)一步研究提供啟發(fā)和思考。

作者單位 東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心

本文系吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大宣傳工作格局構(gòu)建的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020WB3）、吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)思政教育影視模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2007006）、吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“自媒體環(huán)境下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020B134）的研究成果。

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【編輯：朱垚穎】