“活教育”視域下幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐

任玉琴

導(dǎo)讀：我們成立美術(shù)教研組，帶領(lǐng)大家開(kāi)展相關(guān)研究，力求立足園本，以幼兒為中心，在實(shí)踐中不斷探索與優(yōu)化，更新教師理念，不斷促進(jìn)幼兒感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文為“活教育”視域下幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐，包括：一、創(chuàng)設(shè)適宜的審美環(huán)境;二、提供適宜的指導(dǎo)策略;三、遵循適宜的活動(dòng)原則;四、結(jié)語(yǔ)。

幼兒園美工區(qū)是幼兒自由、自主進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作的重要活動(dòng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件和資源，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)空間，提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的操作材料，營(yíng)造安全的、自然的、開(kāi)放的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，運(yùn)用適宜的支持策略，引導(dǎo)幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！庇變号c自然環(huán)境、社會(huì)接觸愈多，其知識(shí)就愈豐富，能力發(fā)展也越充分。因此，幼兒園要根據(jù)現(xiàn)有條件和資源，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，因地制宜，就地取材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)空間，提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具、操作材料等，營(yíng)造安全的、自然的、開(kāi)放的、富有挑戰(zhàn)的教育教學(xué)環(huán)境，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。美工區(qū)作為幼兒自由、自主進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作的重要場(chǎng)所，能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，我園在美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展方面還存在不少問(wèn)題：一是教師的教育理念陳舊，不能從幼兒的主體地位、審美發(fā)展來(lái)思考，導(dǎo)致美工區(qū)的空間布局不合理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不突顯;二是教師的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，不能從個(gè)體差異來(lái)思考，導(dǎo)致幼兒作品常會(huì)沒(méi)有特點(diǎn);三是材料投放雜亂，不能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)思考，導(dǎo)致材料投放缺乏層次性、更換和調(diào)整不及時(shí)，教育目的性欠缺……因此，我們成立美術(shù)教研組，帶領(lǐng)大家開(kāi)展相關(guān)研究，力求立足園本，以幼兒為中心，在實(shí)踐中不斷探索與優(yōu)化，更新教師理念，不斷促進(jìn)幼兒感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的審美環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而美工區(qū)是幼兒感受美和創(chuàng)造美的小天地，我們要讓環(huán)境真正成為有效支持幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)。

（一）調(diào)整布局，優(yōu)化環(huán)境

我們跟老師們一起學(xué)習(xí)美工區(qū)設(shè)置的要點(diǎn)，觀看案例、反思交流，從而讓大家知道在空間布局時(shí)要考慮靠近窗口、采光充足、接近水源;根據(jù)區(qū)域功能的不同劃分成繪畫(huà)區(qū)、手工區(qū)、欣賞區(qū)等不同區(qū)域;同時(shí)要設(shè)置作品展示區(qū)和未完成作品區(qū);最好還能考慮為幼兒提供活動(dòng)空間，以便幼兒進(jìn)行個(gè)體、自由組合和小組活動(dòng)。總之，要為幼兒創(chuàng)造一種自由、愉悅、開(kāi)放的良好環(huán)境，使他們能在自由的游戲中進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地表現(xiàn)自我。

接下來(lái)，老師們依據(jù)幼兒的年齡以及本班的實(shí)際情況，在氛圍營(yíng)造上多考慮色調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一、色彩淡雅，形象造型可愛(ài)、內(nèi)容有趣味;多選用自然的材料進(jìn)行裝飾，如：大的樹(shù)枝桿上栓上麻線吊著松果，小樹(shù)枝拼成圖形、麻布、紙板、樹(shù)葉、干花等豐富多彩的材料，將場(chǎng)地布置成與大自然有機(jī)融合、呈現(xiàn)幼兒作品的版塊，并且展示各種充滿著情感色彩的美術(shù)作品和具有形式美的物品，將教育性、藝術(shù)性和趣味性融為一體，讓美工區(qū)的環(huán)境“活”起來(lái)、“美”起來(lái)。同時(shí)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，定期更換并結(jié)合具體的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。

（二）適時(shí)更新、調(diào)整材料

美工區(qū)的材料會(huì)隨著主題活動(dòng)、季節(jié)、游戲、班本特色課程做出相應(yīng)調(diào)整。如：小班主題活動(dòng)“香香的水果”，孩子們帶來(lái)了各種各樣的實(shí)物水果，師幼一起布置了水果店，然后再投放相對(duì)應(yīng)的材料，給水果寶寶涂色、彩泥做水果;中班“多彩的秋天”，以秋天的美景和絢爛的秋葉為背景，孩子們用各種各樣的樹(shù)葉噴畫(huà)、拓印、彩泥制作美麗的菊花;大班“各種各樣的船”隨著活動(dòng)進(jìn)程的不斷發(fā)展和幼兒興趣的不斷高漲，適時(shí)補(bǔ)充、淘汰、更新材料，讓幼兒可以自由選擇所需的適宜材料，從而發(fā)揮材料的使用價(jià)值，為幼兒的創(chuàng)作提供物質(zhì)保障。

（三）標(biāo)識(shí)指引，規(guī)范有序

美工區(qū)的材料豐富多彩、琳瑯滿目，為了能讓材料有序擺放、便于幼兒取用，首先，老師應(yīng)和孩子們一起觀察、了解美工區(qū)有哪些材料;其次，討論材料的分類;最后，制訂擺放規(guī)則。有的班級(jí)依據(jù)美工區(qū)的不同區(qū)域如繪畫(huà)、手工來(lái)規(guī)劃材料的擺放;有的班級(jí)按照材料的類別如工具類、原材料、半成品、自然材料的性質(zhì)及形狀;還有的班級(jí)按照活動(dòng)內(nèi)容來(lái)規(guī)劃材料擺放，本周重點(diǎn)內(nèi)容的不同材料呈現(xiàn)在美工桌上，其他內(nèi)容的放在玩具柜里……我們還引導(dǎo)幼兒在材料筐上貼上他們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)記，大班的孩子用數(shù)字來(lái)標(biāo)記，這樣便于幼兒收拾整理和取放。此外，我們還將步驟圖、幼兒手工作品圖片等標(biāo)識(shí)性圖片展示在合適的支架或墻面上，支持幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，讓孩子們?cè)诿拦^(qū)的活動(dòng)由被動(dòng)變成主動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。

二、提供適宜的指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)活動(dòng)興趣

興趣是幼兒探究事物的動(dòng)力，有興趣自然就積極地投身于活動(dòng)中。幼兒是活動(dòng)的主體，教師要充分利用幼兒的好奇心和喜愛(ài)探究的心理，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇新穎和孩子們感興趣的內(nèi)容，讓幼兒主動(dòng)感知、大膽表現(xiàn)。

（二）豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

豐富的經(jīng)驗(yàn)是孩子們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。那么，如何才能獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？陳鶴琴“活教育”十七條教學(xué)原則就指出 ：我們要注意環(huán)境、利用環(huán)境，教師要有發(fā)現(xiàn)環(huán)境中教學(xué)材料的能力和敏感性。同時(shí)，教師也要充分運(yùn)用觀察的方法，和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中的美好事物，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，看一看他們能了解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒的視野;也可選擇一些有趣的不同風(fēng)格的圖書(shū)、優(yōu)秀的藝術(shù)作品不斷豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。比如，大班開(kāi)展“橋，你好”主題活動(dòng)，老師們帶領(lǐng)幼兒觀察南京長(zhǎng)江大橋、二橋、三橋、四橋、五橋的不同特征，組織幼兒參觀了有關(guān)橋的主題公園，還尋找了有關(guān)橋的發(fā)展史以及各種各樣橋的圖片和照片，豐富了幼兒有關(guān)橋的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，幼兒畫(huà)橋、用各種材料做立體的橋，每個(gè)班級(jí)都是橋的世界。

（三）引導(dǎo)自主創(chuàng)作

每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，是具有獨(dú)立生命精神的人。陳鶴琴先生指出：凡是幼兒能夠自己做的，就讓他自己做;凡是幼兒能夠自己想的，就讓他自己想?！白觥笔墙虒W(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)都要靠“做”;還應(yīng)當(dāng)在思想上下功夫，思考是行動(dòng)之母。作為教師一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的情境，提供豐富多樣的材料，讓幼兒自主選擇，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造;二是多角度觀察，了解幼兒的需要，及時(shí)給予關(guān)懷和幫助以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是越俎代庖和過(guò)多干預(yù)和要求;三是要用欣賞的態(tài)度及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的想法和做法加以肯定，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，更不能用畫(huà)得“像不像”衡量幼兒的作品以及用“好不好”這種無(wú)效的語(yǔ)言。

三、遵循適宜的活動(dòng)原則

活動(dòng)原則是我們?cè)诮逃^(guò)程中，依據(jù)教育目的和教育過(guò)程的客觀規(guī)律而制訂的，是必須遵守的基本要求和規(guī)范，只有正確地掌握和運(yùn)用才能更好地指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（一）審美性原則

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒在畫(huà)好自己的畫(huà)或做好自己的手工作品時(shí)，都會(huì)很高興地跟老師或者旁邊的小朋友說(shuō)，你看，我畫(huà)好了、我做完了，流露出一種很愉悅、開(kāi)心的情緒，甚至有點(diǎn)戀戀不舍的感覺(jué)。因此，我們要順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境，引導(dǎo)他們充分感知事物的審美特征，讓幼兒投入大自然的懷抱，寓教育于美的享受之中，在幼兒獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美情趣。

（二）創(chuàng)造性原則

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛能。《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)，要為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)機(jī)，充分信任幼兒，尊重他們不同尋常的提問(wèn)和想法，減少過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)于整齊劃一的、不必要的限制和規(guī)定，善于發(fā)現(xiàn)孩子們創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)他們創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和以及造個(gè)性的發(fā)展和提升。

（三）實(shí)踐性原則

學(xué)前幼兒是依賴自己的感知覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，他們喜愛(ài)動(dòng)手操作和探究，基于這樣的特點(diǎn)就決定了他們的學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性活動(dòng)。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官通道來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，如，中班手指點(diǎn)畫(huà)《可愛(ài)的小蝌蚪》，老師用故事情境導(dǎo)入，小蝌蚪找媽媽的故事畫(huà)面出現(xiàn)在孩子們的眼前，千姿百態(tài)的小蝌蚪游來(lái)游去，老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的模樣，請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣，然后呈現(xiàn)作品，展示背景，激勵(lì)孩子們：快把你們的小蝌蚪畫(huà)好送到青蛙媽媽身邊來(lái)！孩子們開(kāi)心地在舒緩的音樂(lè)聲中大膽地作畫(huà)。在這樣看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中，孩子們興趣盎然。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園美工區(qū)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育中不可缺少的一部分，在實(shí)踐過(guò)程中還生發(fā)出許多需要探索的內(nèi)容，如何將美工區(qū)的內(nèi)容與其他游戲區(qū)域有機(jī)融合、如何圍繞生活中的材料資源開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)等，使得幼兒園美術(shù)活動(dòng)真正做到有效、高效，有特色、園本化，還需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中繼續(xù)探索，不斷前行！