《絕妙的餿主意》繪本設(shè)計

徐麗

導(dǎo)讀：本文為《絕妙的餿主意》繪本設(shè)計，包括：一、繪本分析;二、設(shè)計目的;三、教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）;四、教學(xué)過程（自由討論、課堂引入、繪本呈現(xiàn)、背景介紹、呈現(xiàn)故事、延伸活動、回顧故事、情感目標(biāo)、拓展活動、課后活動）;五、板書設(shè)計;六、教學(xué)總結(jié)。

在教育學(xué)與人的發(fā)展中，環(huán)境是個體發(fā)展的外部條件，為個體發(fā)展提供可能性。良好的環(huán)境對人的成長起著積極的作用，不利的環(huán)境對人的發(fā)展具有限制性。但是環(huán)境對人的發(fā)展并不是決定性的，而發(fā)揮主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定性的作用。發(fā)揮主觀能動性，也就是從自我進(jìn)行改變，在遇到不好的事情時，停止抱怨，發(fā)揮自己的主觀能動性，改變自己的心態(tài)，事情才能朝著更好的方向去發(fā)展。自己的心態(tài)發(fā)生了變化，珍惜現(xiàn)在的生活才能夠獲得更大的幸福。經(jīng)歷過更糟糕的生活，才能夠和現(xiàn)在的幸福生活對比，珍惜現(xiàn)在擁有的生活。

一、繪本分析

《絕妙的餿主意》是1977年美國紐約時報書評推薦的年度最佳兒童書，并獲得了1978年的美國凱迪克榮譽(yù)獎。該繪本來源于猶太民族的傳說，作者瑪戈澤蒙克出生在美國洛杉磯。故事中有一個生活不如意的男子向長老尋求幫助，長老幫他出了一個又一個絕妙的主意，但是卻讓他的生活變得越來越糟糕了，在繪本最后故事發(fā)生了反轉(zhuǎn)，原來這樣一個又一個絕妙的餿主意，讓他又重新發(fā)現(xiàn)了生活的美好。在詼諧幽默的故事中蘊(yùn)含著生活的道理。和孩子們共讀繪本的時候，讓孩子們也想想自己在生活中遇到了哪些困難，是不是也會抱怨生活呢？讓孩子通過故事來對比自己生活中所遇到的問題。

二、設(shè)計目的

心理學(xué)家馬斯洛說，心態(tài)若改變態(tài)度跟著改變，態(tài)度改變習(xí)慣，習(xí)慣跟著改變，習(xí)慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生就跟著改變。在這一篇繪本當(dāng)中，要引導(dǎo)孩子在遇到各種各樣困難時，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要去抱怨，要積極地去改變生活，還有要引導(dǎo)學(xué)生在面對不幸生活時，要更加珍惜眼前的自己擁有的幸福生活。

1.教學(xué)對象：6～8歲的兒童。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、PPT、畫筆、白紙、表格。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

要讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中遇到各種各樣不同的困難是不可避免的。事情的發(fā)展是客觀的，不會以人的意志為轉(zhuǎn)移。

（二）情感目標(biāo)

遇到各種各樣的困難并不可怕，關(guān)鍵是怎樣去面對它，而不是去抱怨，停止抱怨，珍惜現(xiàn)在所擁有的生活。

（三）能力目標(biāo)

讓孩子能夠擁有解決事情的積極態(tài)度，可以設(shè)置不同的小情境邀請學(xué)生來參與，如果遇到這樣的困難，我們應(yīng)該怎么樣去面對？有沒有更好的方法去解決。

（四）重點(diǎn)

繪本中的男子遇到了什么困難？誰幫助了他？怎么幫的？你覺得有用的還有無用的幫助？你是男子你會怎么辦？你是長者你怎么幫？引導(dǎo)學(xué)生換位思考。

（五）難點(diǎn)

設(shè)置一些生活中會遇到的小困難，一起想一想，怎么樣才能夠停止抱怨，用積極健康陽光向上的心態(tài)去看待所遇到的困難。用感悟到的道理在生活中實(shí)踐。

四、教學(xué)過程

（一）自由討論

老師：展示書的封面，問學(xué)生這本書的名字叫什么。

學(xué)生：絕妙的餿主意。

老師：為什么叫餿主意？

學(xué)生：壞主意，不好的主意。

學(xué)生：為什么前面又要說絕妙的呢？

學(xué)生：因?yàn)橛肿兒昧?。（因?yàn)橐灿泻玫牡胤?。?/p>

老師：那你給別人出過“餿主意”嗎？或者別人給你出過什么“餿主意”嗎？

學(xué)生：自由發(fā)揮。

老師：那些“餿主意”有變好嗎？

學(xué)生：沒有。

老師：那就真的是不好的主意了，是餿主意。

老師：有沒有誰的“餿主意”，最后又變成好主意了？

學(xué)生：分享自己的經(jīng)歷。

老師：下面我們來看看故事中他們發(fā)生哪些事情，我們觀察一下圖片，看一看他們住在哪里，他們的房子是大還是小，你認(rèn)為他們的生活是幸福的還是不幸福的呢？

學(xué)生：他們住在一間很小的房間，里面很擁擠，我覺得他們生活得不開心。

老師：那你有什么好辦法可以幫幫他們嗎？

學(xué)生：買一個房子或再建一個房子。

老師：可是沒有足夠的錢怎么辦？

學(xué)生：自由發(fā)揮。

老師：如果你住在一個很小的房間里面，你會怎么辦？你會抱怨嗎？如果你沒有抱怨，那你怎么去改變呢？

學(xué)生：自由發(fā)揮。

（二）課堂引入

老師：故事中這個可憐的男人，他們一家擠在一間很小的房間里，他每天都愁眉苦臉的，于是就去問長者有沒有好辦法能讓自己解決困難。我們先來閱讀第1部分，看一看長老給他想出怎么樣的主意。

（三）繪本呈現(xiàn)

（四）背景介紹

（五）呈現(xiàn)故事

閱讀第一部分，長老給他出了什么主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學(xué)生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

活動1：角色扮演，給孩子分發(fā)角色任務(wù)，根據(jù)繪本中的人物角色去表演第一部分的背景。

閱讀第二部分，長老給他出了什么樣的主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學(xué)生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

閱讀第三部分，長老給他出了什么主意，他們家有什么變化？你覺得這是一個好主意嗎？

學(xué)生：閱讀繪本，回答問題，完成表格。

活動2：繪本中有哪些動物住進(jìn)了家里，畫出繪本中出現(xiàn)的動物結(jié)局。

活動3：改寫結(jié)局。如果你是這個可憐的人，你怎么辦？如果你是長者，你提出什么建議。

（六）延伸活動

活動1：角色扮演，給孩子分發(fā)角色任務(wù)，根據(jù)繪本中的人物角色去表演第一部分的背景。

活動2：在繪本中有哪些動物住進(jìn)了家里？畫出繪本中出現(xiàn)的動物。

活動3：如果你是這個可憐的人，你怎么辦？如果你是長者，你提出什么建議。

（七）回顧故事

畫思維導(dǎo)圖，梳理故事，自己講故事。

（八）情感目標(biāo)

讓孩子們各抒己見，通過這個故事，他有什么樣的收獲和感悟？大家一起分享。

1.不管遇到什么樣的困難不要去抱怨，要積極地去面對。

2.對比以前的經(jīng)歷，要珍惜現(xiàn)在所擁有的。

（九）拓展活動

設(shè)置不同的生活情景，讓孩子們根據(jù)今天繪本故事得出的感悟去解決生活中遇到的困難。

1.如果最近在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)難度增加，考試成績下降，這樣的情況我們怎么樣去面對？

2.如果有一個自己很喜歡的小禮物，但是沒有足夠的錢購買，我們應(yīng)該怎么樣去面對？

（十）課后活動

自己動手畫出或?qū)懗鲎x書筆記，做一個讀書報告下次集體展示。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不是代替學(xué)生回答，在備課中要準(zhǔn)備好不同的方案，應(yīng)對不同學(xué)生的不同回答。在第1部分活動中的表演環(huán)節(jié)要合理安排學(xué)生的角色分配，引導(dǎo)學(xué)生去表演繪本中的人物，并且在表演前對人物進(jìn)行一定的分析，幫助學(xué)生理解繪本中人物可以更好地用語氣、神態(tài)、動作、表情來表現(xiàn)出繪本中人物的性格特點(diǎn)。