高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

郭曉旭

摘? 要：實(shí)驗(yàn)是高中生物學(xué)習(xí)的重要方式，但在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)的過程中多出諸多問題，需要引起重視。依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎實(shí)開展，探索生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)優(yōu)化

一、高中生物教學(xué)存在的突出問題分析

（一）課時(shí)不足

進(jìn)入高中階段，學(xué)生課程學(xué)習(xí)的節(jié)奏明顯加快。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前并沒有為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配專用課時(shí)，只能占用理論課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)活動(dòng)中，由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，不同程度存在實(shí)驗(yàn)教具不夠、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限等問題，影響了學(xué)生綜合探究能力的發(fā)展?？荚嚧缶V中規(guī)定了19個(gè)必修實(shí)驗(yàn)，其中有很多實(shí)驗(yàn)都難以在一節(jié)課內(nèi)順利完成，綜合優(yōu)化課時(shí)分配，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究是教師面臨的一個(gè)突出問題。

（二）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)本來就有限，在推動(dòng)理論教學(xué)的同時(shí)，很多教師騰出了專門的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部進(jìn)行有效的操作。但是很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程并不重視，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)，具體實(shí)驗(yàn)操作過程、課后延伸等多個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都帶有一定的敷衍心理。在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中學(xué)生單純著眼于屏幕上出現(xiàn)的操作步驟學(xué)習(xí)探究，這樣不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入機(jī)械模仿，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些新問題，學(xué)生也不能有效捕捉。還有一些學(xué)生并沒有觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只是摘抄其他同學(xué)的結(jié)果，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)耗費(fèi)課時(shí)較多，但取得的效果有限。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以與生活實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

在高中生物教學(xué)落實(shí)的過程中，有很多實(shí)驗(yàn)既是對(duì)課程內(nèi)容的有效延伸，又可以與生活有效互動(dòng)。但是由于學(xué)生自身探究意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少等問題，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程匆忙推進(jìn)，對(duì)于一些生活化問題也不能有效延伸。另外還有課本上出現(xiàn)了大量家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也難以在生活中循序落實(shí)。這又進(jìn)一步削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)的養(yǎng)成。還有很多學(xué)生對(duì)于一些基本實(shí)驗(yàn)儀器，如酒精燈、燒杯、玻璃棒、顯微鏡、滴管、試管、量筒等的規(guī)范操作方法也不能熟練掌握。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中單純?yōu)閼?yīng)試而學(xué)習(xí)，不能與自身生活應(yīng)用和長遠(yuǎn)性發(fā)展有機(jī)互動(dòng)，使得課程內(nèi)容枯燥，不能更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新延伸。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化完善的積極對(duì)策

（一）加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金和設(shè)備投入

學(xué)校要能夠積極改變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視的態(tài)度，從資金和設(shè)備方面進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)投入。首先要安排專門的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理員，結(jié)合理論課教師的需求，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)素材，購置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，安排調(diào)配實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間，爭取所有學(xué)生都可以順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成規(guī)定的19個(gè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自身探究意識(shí)養(yǎng)成。避免讓學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)，更要延伸課前先導(dǎo)、課后總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的助學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮。

例如在正式實(shí)驗(yàn)授課之前，教師可以為學(xué)生上傳相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程充分了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題有效關(guān)注。讓學(xué)生帶著充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從而更好地推動(dòng)學(xué)生順利操作，完善實(shí)驗(yàn)過程。教師要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生與其他實(shí)驗(yàn)有效合并或落實(shí)拓展延伸環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思辨意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善用新材料、新方法，解決實(shí)驗(yàn)探究過程中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差等問題，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)思路，獲得鮮活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)授課模式，給予學(xué)生更大獨(dú)立空間

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)的過程中，除了按照既定課時(shí)讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之外，對(duì)于一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，可以更好地利用課外活動(dòng)、周末時(shí)間，讓學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄和觀察探究。教師要探索校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的模式，在校內(nèi)為學(xué)生通過電子實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等方式落實(shí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回歸家庭，更好地完善實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生獨(dú)立操作提供更大的平臺(tái)。依托實(shí)驗(yàn)更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

教師還可以讓學(xué)生結(jié)合習(xí)題、練習(xí)冊以及試卷中碰到的一些巧妙實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生嘗試生活化延伸和自主驗(yàn)證，這樣不僅更好地為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供有效空間，而且可以更好地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情。教師可以讓學(xué)生成立相應(yīng)的生物學(xué)習(xí)小組與小組合作的模式，讓學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，展開學(xué)習(xí)交流，自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展豐富探究，為學(xué)生高階能力培養(yǎng)提供有效助力。

（三）巧妙利用外部實(shí)驗(yàn)資源，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)的過程中，除了讓學(xué)生進(jìn)行一些教材上已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，要更好地優(yōu)化對(duì)外部資源的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)的過程中，可以探索與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、地理探究有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行一些綜合性探究活動(dòng)，如結(jié)合化學(xué)試劑的配置，讓學(xué)生嘗試替換一種生物實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)不會(huì)取得其他的成果。結(jié)合污水處理、環(huán)境保護(hù)等問題，還可以讓學(xué)生開展一些興趣實(shí)驗(yàn)，落實(shí)有效的科學(xué)探究，如利用廢舊電池讓學(xué)生探索如何二次利用。還可以用一些飲料瓶、紙盒包裝袋等材料做一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)落實(shí)過程中，一些植物種植、動(dòng)物飼養(yǎng)、生活中常見的水產(chǎn)品養(yǎng)殖等也可以為學(xué)生觀察、記錄、解剖等提供重要便利，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)思路，巧妙利用各類學(xué)習(xí)資源，完善實(shí)驗(yàn)探究過程。

（四）轉(zhuǎn)變觀念改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的刻板印象

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，開放實(shí)驗(yàn)探究的形式，指引學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，所有一系列的嘗試都是為了更好地改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的刻板印象。不要單純圍繞教師的引導(dǎo)而實(shí)驗(yàn)，更要依托實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，豐富探究體驗(yàn)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要通過多個(gè)渠道向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)價(jià)值充分重視。比如教師可以引入一些典型高考題目，讓學(xué)生更好地明白實(shí)驗(yàn)考核的方法，要應(yīng)對(duì)這類題目應(yīng)該如何在日常學(xué)習(xí)中有效完善，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的重要渠道。不要僅僅停留于記憶步驟獲得結(jié)果，更要享受于實(shí)驗(yàn)的過程，推動(dòng)學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)，從而更好地提升學(xué)生生物素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新探究。

三、結(jié)語

總之，在高中生物教學(xué)落實(shí)的過程中實(shí)驗(yàn)是非常靈活的一個(gè)部分，既能夠幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，又可以推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)還可以更好地幫助學(xué)生打開創(chuàng)新探索的大門。高中階段實(shí)驗(yàn)又是很多學(xué)生的軟肋，為了更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新探究、積極進(jìn)步，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度落實(shí)。立足實(shí)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究，使學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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