淺談中職班級(jí)引進(jìn)企業(yè)化管理模式的創(chuàng)新

高超

摘? 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，中學(xué)課堂管理在中等教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。班級(jí)管理是教師的職業(yè)責(zé)任，學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂管理的質(zhì)量直接影響課堂的教學(xué)功能和高中生的發(fā)展。在高中班級(jí)管理的過(guò)程中，面臨很多尷尬的情況，如何有效地管理課堂，提高管理效率，是普通專(zhuān)業(yè)學(xué)校的一大難題，很多教師和專(zhuān)業(yè)人士都覺(jué)得這是一個(gè)大問(wèn)題。在新的形勢(shì)下，如果能有效地引入企業(yè)管理模式，不僅可以培養(yǎng)人才，而且可以保證公共管理的有效性?；诖?，下文從中職班級(jí)管理現(xiàn)狀入手，淺談中職班級(jí)管理實(shí)施企業(yè)化模式的意義，旨在為中職班級(jí)管理創(chuàng)新化提供策略。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理企業(yè)化;管理創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)在新形勢(shì)下逐漸與市場(chǎng)接軌，旨在為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。但目前中職院校仍存在著不知道如何有效與社會(huì)接軌，以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才的問(wèn)題，所以中職班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，更新管理模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與企業(yè)的接軌顯得尤為重要，在一定程度上能夠推進(jìn)人才與市場(chǎng)的接軌，進(jìn)而使得學(xué)生綜合素質(zhì)提升得到保證。企業(yè)化創(chuàng)新管理模式，在中職班級(jí)管理中得到應(yīng)用能夠提高中職班級(jí)管理的效率，使得中職班級(jí)管理工作創(chuàng)新化。

一、班級(jí)企業(yè)化管理模式的基本理念

（一）以學(xué)生為中心

班級(jí)企業(yè)化管理必須遵循“以學(xué)生為中心”的教育管理理念，其實(shí)質(zhì)就是要求以人為本，從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。將每一名學(xué)生看作全面發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的重要性，關(guān)注學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的進(jìn)步及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，將學(xué)生管理和班級(jí)管理相融合，營(yíng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、氛圍和諧的班級(jí)環(huán)境，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）以企業(yè)化管理為手段

班級(jí)企業(yè)化管理就是借助企業(yè)在管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法來(lái)進(jìn)行學(xué)校班級(jí)的管理。這里的所謂“企業(yè)化”，不是指將企業(yè)管理完全照搬到學(xué)校，而是將校園文化與企業(yè)文化相對(duì)接、相融合，把企業(yè)中有特色的精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化等諸多元素有機(jī)滲透到班級(jí)管理和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，將理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，形成具有“企業(yè)化”特色的中職學(xué)校班級(jí)管理模式。通過(guò)企業(yè)化管理的手段，建立起一個(gè)規(guī)范有序的班級(jí)管理模式，營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)和濃厚企業(yè)氛圍的班級(jí)環(huán)境。

（三）以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是面向社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。班級(jí)企業(yè)化管理教育教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，將企業(yè)管理與教育管理相結(jié)合，將企業(yè)文化元素滲透到班級(jí)教育教學(xué)管理之中去，使學(xué)生在接受校園文化熏陶的同時(shí)，也能夠深刻感知企業(yè)文化、感受企業(yè)氛圍、培育企業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，縮短學(xué)生與企業(yè)的磨合期，盡早實(shí)現(xiàn)“中職生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換，使一個(gè)普通中職學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂芯C合職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

目前中職學(xué)校在管理上比較落后，導(dǎo)致中職班級(jí)管理理念、管理模式也比較落后。大多數(shù)的中職學(xué)校管理模式還停留在科學(xué)管理階段，不能適應(yīng)時(shí)代的需求。企業(yè)化管理是新時(shí)代對(duì)中職班級(jí)管理提出的新需求，它的管理方式與經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，迅速產(chǎn)生效益。例如對(duì)于現(xiàn)階段的中職院校而言，管理方式比較落后，具有松散性，如果中職院校能夠?qū)⑵髽I(yè)管理模式引入其中，就能夠使得中職院校的班級(jí)管理更加系統(tǒng)化，進(jìn)而使得中職院校的管理模式得到革新。對(duì)于中職院校而言，班級(jí)管理是其管理過(guò)程中的核心部分，所以中職院校應(yīng)該從管理理念、管理模式上進(jìn)行革新。

三、中職班級(jí)管理實(shí)施企業(yè)化模式的意義

（一）推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

目前中職教育急需培養(yǎng)一批適合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，所以中職教育必須革新人才培養(yǎng)模式。一直以來(lái)我國(guó)大力支持中職教育，對(duì)中職學(xué)生也提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。但由于我國(guó)普遍存在的重普教輕職教的觀念很難在一時(shí)間得到改變，所以中職學(xué)生的生源質(zhì)量逐漸下降，許多中職學(xué)生沒(méi)有較好的平臺(tái)來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)，長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)興趣不高。雖然有大部分中職學(xué)生有合作意識(shí)，但是缺乏服務(wù)意識(shí)，到企業(yè)后很難適應(yīng)企業(yè)的模式，達(dá)不到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職教育必須要考慮到怎樣建立學(xué)校管理與企業(yè)管理的對(duì)接，讓學(xué)生能夠有實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地融入社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。而中職班級(jí)管理當(dāng)中也應(yīng)該引入企業(yè)管理模式，在一定程度上為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生走入企業(yè)內(nèi)部，去了解企業(yè)發(fā)展所需要的人才，由此，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，從而也改變中職教育現(xiàn)階段老舊的人才培養(yǎng)模式。

（二）有效應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī)

目前許多中職學(xué)生很難在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)當(dāng)中脫穎而出，畢業(yè)后面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。由于中職學(xué)校管理方式比較落后和陳舊，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難符合企業(yè)的要求，就算有學(xué)生順利地走入企業(yè)之中，也會(huì)存在不積極工作，不服從管理，怕臟嫌累，不能友好地與其他同事相處的狀況。對(duì)于企業(yè)而言，聘用人才不僅要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要看重人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力。所以目前中職教育畢業(yè)的學(xué)生很難滿足企業(yè)的需求。如果能在班級(jí)管理當(dāng)中，實(shí)時(shí)融入企業(yè)化的管理，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找準(zhǔn)角色定位，通過(guò)平臺(tái)讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位工作，并且引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后找到好工作打下基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，能夠更好地推進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

四、中職班級(jí)管理企業(yè)化創(chuàng)新策略研究

（一）將企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理之中

將企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中，能夠構(gòu)建高效的班級(jí)管理模式。首先，中職院校在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，要將企業(yè)化的一些管理制度引入班級(jí)文化之中，要把陳舊的班級(jí)管理模式與現(xiàn)代的企業(yè)管理模式相融合，建立一個(gè)完善的中職班級(jí)企業(yè)化管理制度。在制度的推行過(guò)程中要保證其公平合理性，同樣要適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且在引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要確保制度的合理性、可行性。教師應(yīng)該盡量讓每個(gè)成員都能夠感受到危機(jī)感，不斷促進(jìn)其行為的改變。比如教師可以通過(guò)期末考評(píng)末位淘汰等方法，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。其次，中職教師在對(duì)班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)，要對(duì)所有的成員進(jìn)行考核，考評(píng)內(nèi)容要全面分化，不僅看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要注重學(xué)生為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，還要重視學(xué)生其他方面的能力，這樣才能夠更好地激勵(lì)中職學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)之中。

（二）將數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理引入班級(jí)之中

教師要適時(shí)地將企業(yè)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理引入班級(jí)之中，網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)階段企業(yè)管理的重要資源，能夠使企業(yè)的管理符合現(xiàn)代需求。所以中職班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，也要引入這種企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的管理模式。首先，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)班級(jí)主頁(yè)、QQ群、微博等，這樣中職學(xué)生可以在上面闡述自己的想法，以促進(jìn)管理過(guò)程的民主化、和諧化。對(duì)于畢業(yè)生而言，他們可以聊一些自己畢業(yè)的感悟和規(guī)劃以及工作實(shí)踐的體會(huì)，教師還可以有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑。另外，班主任還可以定期在網(wǎng)頁(yè)上提出一些企業(yè)當(dāng)中常見(jiàn)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生作答。

（三）構(gòu)建學(xué)生自主管理的企業(yè)化班級(jí)

為了響應(yīng)現(xiàn)代教育體系的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的教育方向要向著符合現(xiàn)代化社會(huì)的實(shí)際需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以，在中職學(xué)校的班級(jí)中實(shí)行企業(yè)化管理是很好的教育管理方式。在班級(jí)中建立企業(yè)化管理制度體系，能夠最大限度地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們具有參加班級(jí)以及學(xué)校日?；顒?dòng)的積極性和創(chuàng)造性。在班級(jí)中建立企業(yè)化管理的相關(guān)部門(mén)，讓班主任作為主導(dǎo)的董事長(zhǎng)，在班級(jí)選拔承擔(dān)各項(xiàng)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)人員，像總經(jīng)理、組長(zhǎng)等，再進(jìn)行相關(guān)部門(mén)職務(wù)人員的安排，將班級(jí)的日常事務(wù)交由班級(jí)里的管理人員主持開(kāi)展，班主任進(jìn)行監(jiān)督。但要注意相應(yīng)機(jī)制的完善，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，監(jiān)督機(jī)制等。

（四）建立班級(jí)企業(yè)化管理考評(píng)體系

首先，必須建立企業(yè)化模式的班級(jí)管理制度。建章立制是企業(yè)管理的核心，也是企業(yè)賴(lài)以生存的體制基礎(chǔ)。它可以嚴(yán)格管理企業(yè)員工的行為規(guī)范，也可以為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供制度保障。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，其規(guī)章與企業(yè)的制度有著許多相似之處。筆者就借鑒了企業(yè)制度文化的相關(guān)元素，在管理計(jì)算機(jī)班級(jí)時(shí)依托學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度制定了《班級(jí)管理規(guī)定》《衛(wèi)生管理規(guī)定》《考勤管理制度》《部門(mén)崗位職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，確保班級(jí)工作有法可依，有章可循。同時(shí)，將量化考核與“工資”考評(píng)相結(jié)合，依據(jù)崗位考核制度，每月對(duì)班級(jí) “員工”的工作表現(xiàn)情況進(jìn)行績(jī)效考核，以貨幣化的形式體現(xiàn)在模擬存折上，并進(jìn)行公示。運(yùn)用虛擬貨幣的形式將學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況予以公布，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中親身體驗(yàn)到自己的一言一行都將會(huì)影響自己的切身利益，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生很在乎自己的“工資”。這種評(píng)價(jià)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，令他們更加努力地“工作”。

其次，必須建立一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)今社會(huì)，人才是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)好的企業(yè)能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就是因?yàn)槠髽I(yè)在人力資源管理上有著良好的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，能夠?yàn)樽陨戆l(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。一個(gè)班級(jí)能在學(xué)校的諸多班級(jí)中脫穎而出，在這個(gè)班級(jí)內(nèi)部也必然擁有一個(gè)良好、公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。班主任可以在班級(jí)管理中模擬企業(yè)制定公平、合理、可行的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)期末考評(píng)、末席淘汰等方法對(duì)班級(jí)的管理層人員進(jìn)行考核，讓每個(gè)班級(jí)管理參與者有一種危機(jī)感，以此不斷提高他們服務(wù)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，可以創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以學(xué)習(xí)成績(jī)和為班級(jí)服務(wù)為指標(biāo)對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行考核，對(duì)得分較高的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)和精神激勵(lì)，并把評(píng)比的結(jié)果張貼到教室的光榮榜上，讓學(xué)生引以為豪，自我激勵(lì)。筆者在管理計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班級(jí)時(shí)，每月底都通過(guò)全班同學(xué)無(wú)記名投票方式評(píng)選出每月的全勤之星、進(jìn)步之星、優(yōu)秀之星和管理之星，并將他們的照片及光榮事跡張貼于光榮榜以及學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上。通過(guò)一段時(shí)間的管理實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種管理形式不僅激勵(lì)了被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，而且激勵(lì)了周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性，是一種行之有效的班級(jí)管理形式。

（五）創(chuàng)建班級(jí)企業(yè)化教學(xué)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、提升能力的重要場(chǎng)所。班級(jí)企業(yè)化管理只有與課堂相結(jié)合，著眼于課堂，立足于課堂，才能進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、 小組合作等多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如課前教師需將各模塊教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行分解，并向班級(jí)的“部門(mén)經(jīng)理”講明本次課的任務(wù)和要求，然后由“部門(mén)經(jīng)理”向“部門(mén)員工”布置任務(wù)，最后在部門(mén)內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，課上教師還可以創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)情境，讓學(xué)生扮演“企業(yè)員工”角色，并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，在情境的刺激下開(kāi)展與“角色”身份相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教育培訓(xùn)中貫徹企業(yè)管理思想，實(shí)施企業(yè)管理模式，可以縮小學(xué)生與上班族的差距，跨行業(yè)和學(xué)校擴(kuò)大學(xué)生的視野。企業(yè)化管理是一種較好的高中教學(xué)管理模式。那么，在班級(jí)管理方面，要繼續(xù)學(xué)習(xí)前沿思想和企業(yè)文化管理，加倍努力提高管理水平，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，積極推進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化，傳授服務(wù)公司的更好方式，與新公司一起培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）