高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

李紅

摘? 要：隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)英語的過程中，教師要開創(chuàng)新的教學(xué)模式，主動從三尺講臺走入學(xué)生群體中去，深入了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)特性制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，開展有效的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽表達，提出疑問，挖掘?qū)W生的自主探究潛力，并繼續(xù)對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。文章就高中階段英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的培養(yǎng)展開了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、開展英語活動，培養(yǎng)自主能力

英語屬于一門語言類學(xué)科，不少學(xué)生平時很少使用英語，所以學(xué)習(xí)起來有一定的困難，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要花費大量的時間去記憶，但往往記憶的效果甚微。因此，需要教師開展活動，為學(xué)生建立一個練習(xí)使用英語的平臺，讓學(xué)生之間通過英語進行溝通，在溝通的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展自查和糾錯，在對話過程中聆聽他人的表達，在不斷重復(fù)的英語訓(xùn)練中夯實語法知識，提升主題理解及溝通能力。

首先，學(xué)習(xí)英語要通過記憶單詞和語句的理解來進行學(xué)習(xí)，但記憶對于學(xué)生來說是異常困難的一件事情。尤其是在學(xué)生對所記憶的內(nèi)容并未理解的情況下，這樣不僅記憶效果差，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。面對這種情況，需要教師改變教學(xué)的策略，另外，教學(xué)策略的改變要針對每一位學(xué)生，畢竟每一位學(xué)生的理解能力不同，理解的方式不同，思考的方向也不同，所以教學(xué)方式要適時地進行調(diào)整。教師要投入大量的時間與精力，真正與學(xué)生站到同一角度來思考問題。

其次，英語是學(xué)生課下接觸不多的學(xué)科，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中長時間不接觸英語就會容易對英語有生疏感，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生多接觸英語，開展一些活動，讓學(xué)生可以進行英語溝通。另外，還可以辦英語競賽，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生對英語的全面了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。活動的開展需要每一位學(xué)生都參與進來，學(xué)生在參與英語活動的過程中會互相彌補對方英語知識的缺漏，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，彌補學(xué)生的的不足，學(xué)生之間通過互幫互助的方式進行英語學(xué)習(xí)，不僅能加深學(xué)生之間的友誼，還能提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。

最后，英語屬于語言類學(xué)科，需要日積月累地記憶，面對日常接觸不到英語的現(xiàn)實，就需要教師幫助學(xué)生打造一個接觸英語學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對英語產(chǎn)生新的理解，增強對英語的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

二、課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

英語需要學(xué)生利用大量的課下時間來進行學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生單靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠不夠?qū)W好英語這門語言類學(xué)科的。由于高中的詞匯量較大，學(xué)生在課堂上是不能完全掌握的，這就需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)來幫助自己學(xué)習(xí)英語。學(xué)生課前預(yù)習(xí)英語，教師在講解新單詞和新句式時學(xué)生便容易接受和理解。學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)生的記憶，增強學(xué)生對英語的理解程度。英語的學(xué)習(xí)需要日積月累地積攢，主動復(fù)習(xí)學(xué)過的知識是對英語知識的加強鞏固，學(xué)生通過不斷地鞏固，有助于在學(xué)習(xí)新知識時快速掌握，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績。

英語的學(xué)習(xí)需要課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)后，教師在課堂的講解過程中學(xué)生就能夠更加快速地理解并掌握知識，避免課堂時間的浪費。英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語需要大量的時間，就像語文學(xué)科一樣，語文在日常生活中學(xué)生能夠經(jīng)常使用，英語也同樣需要學(xué)生時常進行學(xué)習(xí)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)英語知識的習(xí)慣，學(xué)生可以提前發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，進行改正。

學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生通過自己不斷的努力來完成，自主學(xué)習(xí)便是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種良好方式，良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中起到事半功倍的效果。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)的方式，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并得以解決。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能否合理安排時間也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的一個關(guān)鍵因素。同樣的學(xué)習(xí)時間，有的學(xué)生合理分配，合理利用時間進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的效率；有的學(xué)生卻是虛度光陰，沒有對時間進行合理地分配，這就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，同樣的時間，不同的學(xué)生采取不同的分配方式也會產(chǎn)生不同的成績。另外，沒有利用好時間的學(xué)生還會喪失對于英語學(xué)習(xí)的信心，慢慢的，英語成績就會越來越差，導(dǎo)致英語成為學(xué)生的弱勢科目，因此，合理分配英語學(xué)習(xí)的時間就顯得尤為重要。相比數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要大量的理解和不斷地演算，英語則需要學(xué)生花費大量的時間去記憶，成績進步非常緩慢，但隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的不斷前進，學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)英語的方法后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率將會有顯著提升。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)方式是可以助力好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生進行課前自主預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)，可以加強對英語的記憶力和理解能力。

三、利用課堂時間，培養(yǎng)自主能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中首先要通過教師在課堂上的講解來對英語進行初步的了解，產(chǎn)生對于英語的認(rèn)知。學(xué)生利用好課堂時間是提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑，學(xué)生在教師的講解下可以輕松地進行英語的學(xué)習(xí)，在教師的帶動下，學(xué)生可以快速掌握好學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，思維能力的產(chǎn)生將會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行高效的學(xué)習(xí)。

首先，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要利用好課堂的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)時間就是利用好課堂上教師的教導(dǎo)。教師的講解是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源泉，學(xué)生想要建立英語的學(xué)習(xí)思維，就需要在課堂上緊跟教師的腳步進行學(xué)習(xí)，這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)習(xí)效率將會有很大的提升。

其次，教師需要改變課堂上的講解內(nèi)容，隨著教育的不斷革新，教師在課堂上的講解也要隨著教育的改革而變動，面對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要進行改變，將原本枯燥的英語進行趣味化改變，改變學(xué)生對于英語的認(rèn)知，使英語能夠吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以全身心投入到英語的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)英語的有趣性，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以不斷增強學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，也能帶領(lǐng)學(xué)生在其他學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，并且在以后的生活中也能使學(xué)生受益終身。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)自己不能理解的內(nèi)容，在課堂上利用好課堂時間，聆聽教師的教導(dǎo)，及時提出自己的問題并加以改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動地去進行自我管理，利用課前預(yù)習(xí)找到自己不足的地方，在課堂上利用課堂時間在教師的帶領(lǐng)下掌握英語知識，通過課后的鞏固，促使學(xué)生可以更好地在英語學(xué)習(xí)中精進自己，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的產(chǎn)生，是需要在學(xué)生合理分配時間和學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)的過程中而逐漸形成的。

四、結(jié)語

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中需要通過不斷努力來提高學(xué)習(xí)水平，教師需要開展英語活動鍛煉學(xué)生，使得學(xué)生在使用英語日常交流過程中不斷鞏固自己所學(xué)的知識。另外，還需要學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，進行課前的預(yù)習(xí)，通過課堂上教師的教導(dǎo)和課后的鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生會逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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