基于視覺傳達設計下的兒童繪本閱讀反思

王梓薇

導讀：當前，繪本在促進兒童各方面能力發(fā)展上的重要作用已經(jīng)得到廣泛認可，也由此產(chǎn)生了“繪本熱”。一些出版社為了經(jīng)濟效益而忽視了社會責任，僅注重視覺傳達效果，促使一些質(zhì)量較低的兒童繪本涌入讀物市場，這極其不利于兒童發(fā)展早期對其閱讀和思考能力的培養(yǎng)，最終導致兒童淺閱讀的情況無法遏制?；诖耍疚倪M行了深入研究和反思，找出了一些在視覺傳達影響下導致兒童淺閱讀現(xiàn)象的根本原因，對其產(chǎn)生的深遠影響進行了論述，并提出了一些有利于我國兒童繪本優(yōu)質(zhì)發(fā)展的改良措施。

對兒童教育的相關(guān)市場進行仔細考察發(fā)現(xiàn)，兒童繪本在兒童教育中的重要性已經(jīng)被充分認識到。相關(guān)的教育研究領(lǐng)域認為鍛煉兒童的語言表達能力和閱讀理解能力，可以讓其在學習初期階段閱讀大量優(yōu)質(zhì)繪本。一方面，兒童繪本的閱讀形式和設計理念與兒童成長的心理和生理需求完全一致。另一方面，繪本內(nèi)容以圖片為主導，文字所占比例相對較小，可以在兒童閱讀時起到良好的視覺導向作用。繪本色彩紛呈的表達形式完全符合兒童活潑、標新立異及自由的行為特征。本文通過研究大量兒童繪本在我國的發(fā)展狀況，結(jié)合我國兒童現(xiàn)階段的成長環(huán)境，對當下的繪本市場現(xiàn)狀進行了分析總結(jié)，希望能讓繪本設計師及時發(fā)現(xiàn)當前繪本教育對兒童的深遠影響，促進未來繪本市場健康、高質(zhì)量地發(fā)展。

一、基于視覺傳達設計下兒童繪本當前現(xiàn)狀

伴隨著繪本的逐漸流行與發(fā)展，視覺傳達也被廣泛應用到了兒童繪本中。

（一）兒童繪本宣傳現(xiàn)狀

有關(guān)資料明確指出，在20世紀初，我國發(fā)行了《幼兒園教育指導綱要》，明確指出“要正確使用繪本、書籍等多種形式，盡量激發(fā)兒童對于書寫、閱讀及學習的濃厚興趣，盡早、盡快地培養(yǎng)其在學習閱讀和書寫中的潛在技能”。在這之后的近十年時間里，經(jīng)過不斷研究與實驗，我國有關(guān)部門又推出了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中進一步明確地提出了繪本已經(jīng)作為兒童閱讀的主要載體，另外對兒童閱讀繪本的目標進行了明確闡述：通過細致觀察逐步讀懂繪本內(nèi)容，并在觀察的基礎(chǔ)上了解繪本內(nèi)容。從這兩個政策的先后推出，我們不難看出繪本已經(jīng)成為了我國兒童早期教育的重要組成部分之一，無論是教學機構(gòu)還是家長群體都給予了一定的支持和肯定，主要目的是利用繪本的視覺傳達效果來搭建兒童與閱讀之間的堅固橋梁，共同為兒童創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀促進機制。

伴隨著繪本讀物的質(zhì)量不斷提高，越來越多早教機構(gòu)對繪本開展了推廣活動。筆者以此進行了相關(guān)社會調(diào)查，在調(diào)查中大多數(shù)家長都贊同對繪本讀物進行推廣，并表示會安排時間參與推廣活動。我們從中不難看出繪本讀物的推廣工作已經(jīng)成為了許多社會早教機構(gòu)重要的服務項目之一。

（二）兒童繪本出版現(xiàn)狀

上世紀90年代，國外繪本作為新興事物開始涌入我國的讀物市場。到了本世紀初，繪本讀物迎來了其在中國市場的發(fā)展高峰，種類涵蓋了超過300種，范圍也從淺顯的啟蒙故事延伸到簡單的英文單詞甚至古詩詞，這也為許多出版社拓展了新的發(fā)展方向。

本世紀初，我國的圖書繪本大多從日本、美國等國進口，特別是2010年迎來了我國引進和出版進口繪本的高峰期。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國引入的歐美和日本繪本種類已超過兩千種?？v觀全球繪本市場，我國在全世界的繪本占比份額高達12%，僅次于美國。但與龐大的市場相比，我國繪本的原創(chuàng)作品明顯匱乏。直到近兩年據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的眾多繪本圖書銷售網(wǎng)站，其銷售量較好或?qū)谕扑]的繪本有80%以上都來自其他國家。

雖然與其他國家的繪本相比，我國繪本的起步較晚，但在近十年間的發(fā)展迅速且具有良好的發(fā)展前景，無論從繪本質(zhì)量還是數(shù)量上來說，都取得了質(zhì)的變化，更涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀繪本作家。此外，還有一大批出版社拓展了繪本出版業(yè)務，截止去年，中國繪本種類和數(shù)量的原創(chuàng)占比已經(jīng)超過30%，銷售量同比增長了40%。

（三）兒童繪本閱讀現(xiàn)狀

本文對兒童關(guān)于閱讀繪本的不同態(tài)度和感興趣程度進行了以下三方面調(diào)查并展開了討論。

首先，關(guān)于兒童對繪本喜愛程度的調(diào)查。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)兒童是喜歡繪本閱讀的。而且在受訪兒童中，喜歡繪本閱讀的兒童已經(jīng)超過了60%，其中非常喜歡繪本閱讀的兒童占據(jù)15%以上，而對繪本閱讀懷有抵抗情緒并明確表示不喜歡的兒童僅占2.6%。由此可知，大多數(shù)兒童樂于接受，甚至喜歡繪本閱讀這種學習形式。

其次，關(guān)于兒童對繪本中重點關(guān)注對象的調(diào)查顯示，兒童在繪本閱讀中重點關(guān)注圖像的人數(shù)超過50%，文字和圖像都著重關(guān)注的兒童占38.6%，只有9%的兒童僅對繪本文字感興趣。結(jié)合上述調(diào)查，多數(shù)兒童對繪本中圖畫的關(guān)注度更高，這也符合兒童的心理特征。

最后，針對兒童喜歡的不同繪本類型的調(diào)查結(jié)果表明，趣味游戲類繪本最受兒童的歡迎，其占比高達63.2%，反之，生活習慣類型的繪本受兒童喜歡程度較低，其占比只有17.7%。調(diào)查結(jié)果也符合兒童愛玩的心理特征。

二、基于視覺傳達設計下兒童繪本存在的問題

現(xiàn)如今，人們已經(jīng)普遍意識到繪本在視覺傳達方面的重要作用，并給予了充分肯定。繪本在兒童讀物中所占的市場份額也越來越大，無論家長還是教師都高度關(guān)注優(yōu)秀繪本的出版，短短幾年已經(jīng)成為了出版界的后起之秀。但我們?nèi)匀徊荒芎鲆曃覈L本行業(yè)和其他國家的差距。

（一）兒童繪本設計與出版運行體制不統(tǒng)一

1.選題策劃偏離兒童本位

一些出版社用固有的成人思維對兒童繪本進行選題策劃，沒有以兒童思維方式進行選題策劃。究其原因：一種是宣傳推廣定位不符合實際，忽視了接受人群定位；另一種是忽略了教育功能，忽視了繪本閱讀是培養(yǎng)興趣和習慣，不可避免受到市場影響，摒棄了堅持，這就導致了問題的出現(xiàn)。因此，無形中造成了教育偏離，不利于兒童閱讀和成長。

2.優(yōu)秀創(chuàng)作人才緊缺

如同上述所言，我國繪本由上世紀90年代發(fā)展到今天，雖然時間不長，但也積攢了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗與優(yōu)秀作品。但同其他國家?guī)装倌甑睦L本文化相比，我們優(yōu)質(zhì)繪本的原創(chuàng)力不足。根據(jù)多年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國繪本的出口量遠遠低于進口量，也就是處于不平衡的入超狀態(tài)。我國優(yōu)秀的繪本館所收錄的繪本只有4%屬于國內(nèi)原創(chuàng)繪本，而進口其他國家的繪本占比高達96%。

（二）繪本淺閱讀狀況盛行

在經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的當今社會，如果只是追求快節(jié)奏發(fā)展繪本，相對忽視繪本質(zhì)量和教育意義，會出現(xiàn)創(chuàng)意普通、質(zhì)量一般的現(xiàn)象。兒童在閱讀這種繪本時也會被這種偏重市場的考量影響，導致本就活潑愛動的他們更難以專心閱讀。因為兒童本身缺乏識別優(yōu)秀讀物的能力，一旦負面的習慣在日常行為中根深蒂固，會導致他們在今后的學習生活中無法靜心地開展深層次閱讀。

1.更換圖書頻率加快，缺乏細讀繪本的耐心

高質(zhì)量的優(yōu)秀繪本，其作者在完成繪本的每一個環(huán)節(jié)都注入了心血。兒童在閱讀繪本的過程中只有細致品味、認真思考，才能理解繪本內(nèi)涵，最終與作者進行精神上的互動。但在目前的生活中我們?nèi)菀卓吹絻和谀玫揭槐拘碌淖x物之后，只是漫無目的地從頭翻到尾，然后再拿起另外一本重復之前的動作。這一系列動作表明，多數(shù)兒童對讀物的閱讀以翻看為主，重點觀摩色彩與圖畫，并未注意到文字和細節(jié)，難以理解繪本真正想要表達的含義。

2.只關(guān)注繪本表面的情節(jié)

繪本的特征之一就是具有很強的故事性，每一頁前后都有一定的關(guān)聯(lián)性。上一頁的畫面情節(jié)和文字注釋往往會給下一頁的內(nèi)容埋下伏筆。這就要求兒童閱讀時仔細思考，將前后的內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)和整合，跟隨作者的思路認真研讀，最終發(fā)現(xiàn)作品蘊含的意義。但一些繪本為了提高自身銷量，往往會把更多注意力放在圖畫的色彩與視覺感受上，故事情節(jié)缺乏一定的邏輯性。由于兒童的年齡較小，無法將關(guān)聯(lián)性較低的情節(jié)進行整合，長時間閱讀此類繪本會使兒童的閱讀習慣產(chǎn)生影響。

三、基于視覺傳達設計下兒童繪本未來發(fā)展策略

（一）兒童繪本出版方面

1.創(chuàng)新形式，豐富題材

繪本都是依靠視覺傳達的，需要依靠豐富的視覺傳達形象吸引更多讀者。因此繪本更需要從內(nèi)容和題材上進行創(chuàng)新。一方面是內(nèi)容的創(chuàng)新。作者在創(chuàng)作繪本初期除了要考慮圖畫的創(chuàng)意和色彩之外，還要特別注重內(nèi)容的創(chuàng)新，只有這樣才能增添繪本的觀賞性。另一方面要從繪本的題材上進行創(chuàng)新。因為繪本的主要讀者是兒童，因此，無論是從繪畫風格還是文字內(nèi)容上都要做到內(nèi)容豐富、形象良好。中外繪本的內(nèi)容與繪畫風格仍存在差距，如何做出更好的、更能讓我國兒童接受的好繪本，我們?nèi)孕柙谔剿髦星斑M。

2.加快創(chuàng)作人才的培養(yǎng)

有計劃、有目標地培養(yǎng)繪本創(chuàng)作人才，是我國繪本發(fā)展的必然要求。對我國的繪本市場來說，應整合優(yōu)秀的資源來培養(yǎng)創(chuàng)作人才。另外，需要組建繪本創(chuàng)作交流平臺，便于繪本作者之間交流創(chuàng)作經(jīng)驗，推動兒童繪本的創(chuàng)作，最終形成創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)兒童繪本的良性循環(huán)。此外，繪本創(chuàng)作者還要與兒童心理研究的學者做好溝通，充分了解兒童的心理及生理特點，借此加強繪本的理論研究。

（二）兒童繪本閱讀方面

1.激發(fā)兒童閱讀動機

據(jù)有關(guān)心理學家表示，兒童對一件事物的興趣越濃厚，越能將注意力全部投入這件事中。因此在兒童進行繪本閱讀之前，家長或教師應提前提出一些問題對兒童進行引導，激發(fā)其閱讀興趣。因為多數(shù)兒童年齡較低，目的性較弱，如果心中沒有疑問或好奇的事情，只能大概瀏覽一下繪本，而不能真正了解其中作者想要表達的含義。

2.排除外界干擾，培養(yǎng)自主閱讀能力

在兒童開始閱讀繪本之前，無論家長還是教師都應為其篩選優(yōu)質(zhì)的繪本，將那些低質(zhì)量的繪本排除在外，并積極鼓勵兒童大量閱讀自己感興趣的繪本。根據(jù)相關(guān)研究表示，五六歲的兒童已經(jīng)可以初步讀懂一些言簡意賅的繪本，在這種情況下，教師和家長就應給予兒童閱讀繪本的更多選擇。不僅是單一的圖畫閱讀，一些內(nèi)容簡單的散文詩或童話故事，他們都可以有所涉獵。此外，還應為兒童營造安靜祥和的閱讀環(huán)境，讓其全神貫注地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、結(jié)語

本文以視覺傳達和兒童心理學的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開了對我國兒童繪本發(fā)展現(xiàn)狀的研究。以冷靜思考的態(tài)度面對當今市場上“繪本熱”的實際情況。繪本工作者不僅要對繪本藝術(shù)進行錘煉和研究，還應反復思考其對兒童深遠的教育意義，只有這樣，我國的兒童繪本才能向世界領(lǐng)先水平看齊。