新高考背景下高中歷史科選考問題和改進建議

葉佩

摘? 要：高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的里程碑，對于學(xué)生成長及未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。近年來，隨著社會進步和發(fā)展高考制度發(fā)生了改革和變化，這給高中學(xué)科教學(xué)帶來了很大挑戰(zhàn)。特別是新高考制度下，高考考試科目和考試形式發(fā)生了很大變化，高考模式逐漸形成“3+3”和“3+1+2”的形式，這給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都帶來很大影響。其中，歷史學(xué)科是選科科目中十分重要的一科，面對新高考形式，歷史科選考存在一些問題，對歷史教學(xué)和歷史高考產(chǎn)生了一定的影響。因此，文章深入分析了新高考背景下高考歷史科選考存在的問題，并探究了解決這些問題的具體建議，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;科選考;問題;改進建議

目前，高考實行綜合改革，考試科目、考試形式和考試內(nèi)容等方面都與傳統(tǒng)高考有所不同。除了語數(shù)外三科必考科目外，學(xué)生可以從歷史、政治、化學(xué)、物理、地理、生物這六科中任選三科進行考試，考試成績計入高考分數(shù)。這種高考形式大大增加了學(xué)生自主選擇的空間，給學(xué)生興趣發(fā)展甚至以后職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造了有利條件，體現(xiàn)了高考改革的先進性和多元化。在新高考背景下，歷史學(xué)科是選考科目中十分關(guān)鍵的科目，不少學(xué)生在選擇歷史學(xué)科時出現(xiàn)盲目、不確定等問題，這對歷史學(xué)習(xí)和高考都產(chǎn)生不利影響。因此，探究高中歷史科選考存在的問題及改進建議具有十分重要的意義。

一、新高考背景下高中歷史科選考存在的問題

（一）教師和學(xué)生對于高考政策了解不全面

教師和學(xué)生只有充分了解高考政策和高考考試模式才能進一步做好高考準備工作，才能推動學(xué)生在高考中有的放矢，充分發(fā)揮自己的能力。然而，不少教師和學(xué)生對于高考政策了解并不充分，僅熟悉文理不分科和選考三門科目這些方面，對于三門科目實際計算分數(shù)的具體制度并不了解。其中，一些學(xué)生沒有將等級賦分制度與自身高考成績聯(lián)系起來，對于這一制度并沒有充分的認識。對于高考考試內(nèi)容而言，高考改革以后更注重學(xué)生綜合能力和知識應(yīng)用能力的考察，相比原來高考重視知識的考察發(fā)生了很大變化，但是教師和學(xué)生對于高考歷史學(xué)科的具體考試形式變化和考試內(nèi)容變動沒有認真思考和分析。此外，部分教師和學(xué)生對于高考改革的意義認識不夠清晰，不少教師和學(xué)生更關(guān)注高考成績而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的需求。

（二）歷史選科與學(xué)生未來規(guī)劃產(chǎn)生偏差

新高考背景下，學(xué)生如何選擇高考考試科目成為學(xué)生應(yīng)對高考的重要問題之一。由于學(xué)生正處于身心發(fā)展過程中，心智尚不完全成熟且沒有選擇科目的經(jīng)驗，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)盲目選科、搖擺不定等現(xiàn)象。特別是對于選擇歷史學(xué)科而言，不少學(xué)生單純憑借自身歷史成績或者是對歷史感興趣而選擇歷史學(xué)科，沒有深層次考慮歷史選科是否與自身未來職業(yè)規(guī)劃相關(guān)，沒有思考選科的長遠意義和影響。在歷史選科過程中，部分教師過度重視學(xué)生的學(xué)科成績，沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃和興趣愛好指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在選科時存在模糊、偏差等現(xiàn)象。

（三）歷史學(xué)科教學(xué)策略面對新高考改革沒有做出適當(dāng)調(diào)整

新高考背景下，考試形式、考試內(nèi)容、考試側(cè)重點、招生錄取機制等方面都發(fā)生巨大變化，這時就要求學(xué)科教學(xué)積極做出調(diào)整才能適應(yīng)高考改革的要求，才能為學(xué)生高考保駕護航。歷史學(xué)科的教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生的高考分數(shù)，更關(guān)系學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。歷史學(xué)科教學(xué)只有積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)高考改革帶來的挑戰(zhàn)。然而，在歷史學(xué)科教學(xué)中，不少教師和學(xué)生更注重掌握教材上歷史知識，對于教材外的歷史知識缺乏足夠涉獵，這導(dǎo)致學(xué)生的知識面有一定局限性。同時，教師和學(xué)生更注重歷史分數(shù)，對于新高考注重考查學(xué)生能力的方向沒有足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)與新高考產(chǎn)生一定的偏差。此外，教學(xué)形式比較固定單一，教師更多選擇傳授式的教學(xué)方法開展教學(xué)，沒有重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的綜合能力提升十分不利。

二、新高考背景下解決高中歷史科選考問題的改進建議

（一）強化教師和學(xué)生對新高考政策的認識和理解

加強教師與學(xué)生對新高考政策的認知和理解，才能進一步優(yōu)化高考改革效果，才能推動高考改革充分發(fā)揮其價值和作用。需要學(xué)校、教師和學(xué)生這三方面共同努力深入學(xué)習(xí)和解讀新高考政策，為新高考的順利進行打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校方面，應(yīng)積極組織教師學(xué)習(xí)新高考政策，推動教師全方位了解高考改革相關(guān)理念和政策，為教師應(yīng)對新高考采取措施指明方向。同時，學(xué)校還應(yīng)將關(guān)于新高考改革的相關(guān)資料發(fā)放給教師和學(xué)生，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)新高考政策。

對于教師而言，應(yīng)積極通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)、會議等多方面途徑深入了解新高考改革內(nèi)容和相關(guān)政策，并不斷探索應(yīng)對新高考的具體策略和方法，為新高考做出相應(yīng)教學(xué)改變和創(chuàng)新。對于親歷高考的學(xué)生而言，更應(yīng)該全面了解新高考政策。一方面，學(xué)生可以從學(xué)校組織的新高考政策宣讀、班級選科指導(dǎo)主題會議等活動中，詳細了解新高考政策，并通過積極交流和提問等方式解決自己的疑惑和問題，確保對新高考改革有更全面、深入的理解。另一方面，學(xué)生可以通過向教師、高年級同學(xué)、班主任等詢問有關(guān)新高考改革及選科的問題，讓自己對新高考和選科有全新的認識。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時關(guān)注新高考的相關(guān)資訊，為選科做足準備。

（二）加強學(xué)生選科指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育

面對高考改革，正確的選科不僅對于學(xué)生的高考成績十分重要，更對學(xué)生的以后發(fā)展和未來學(xué)業(yè)有重要影響。加強學(xué)生的選科指導(dǎo)并強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育成為學(xué)校和教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該重視學(xué)生的選科指導(dǎo)工作，利用選科指導(dǎo)手冊給學(xué)生介紹選科知識和要點，為學(xué)生正確選科提供必要幫助。教師應(yīng)督促學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)選科指導(dǎo)手冊內(nèi)容，確保選科指導(dǎo)手冊充分發(fā)揮其作用。教師還可以結(jié)合選科指導(dǎo)手冊開展與選科相關(guān)的主題班會， 以加深學(xué)生對于選科的認識和理解。其次，學(xué)校和教師應(yīng)利用多種方式幫助學(xué)生認識自我，對自己的特長、性格、特質(zhì)等方面有全新認識，為學(xué)生正確選擇科目打下良好基礎(chǔ)。學(xué)?？梢岳脤ｎ}講座或者專業(yè)心理指導(dǎo)課程等幫助學(xué)生了解自我，對自我有清晰的認知，從而能夠有針對性選擇適合自己的科目。目前，不少高中生選考歷史學(xué)科時，對于歷史的大學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展并不了解，職業(yè)規(guī)劃意識也比較淡薄。面對這種情況，學(xué)校應(yīng)通過與大學(xué)合作交流的方式讓學(xué)生了解歷史學(xué)科的主要專業(yè)，如考古學(xué)、歷史學(xué)等，讓學(xué)生對歷史專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展有全面認識，從而提升選科的科學(xué)性和合理性。

（三）積極調(diào)整歷史教學(xué)模式和教學(xué)方法

新高考背景下，歷史教學(xué)不斷調(diào)整和改進教學(xué)模式和教學(xué)方法才能進一步適應(yīng)新高考的要求，才能為學(xué)生歷史高考提供有效助力。一方面，歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)僅重視成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體作用，推動學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷提升歷史核心素養(yǎng)和綜合能力。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)高考改革政策及時調(diào)整教學(xué)方法，積極改變傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)、微課、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和思考能力，充分滿足新高考改革對高中生應(yīng)具備相應(yīng)能力的要求。此外，教師還應(yīng)及時調(diào)整評價方式，不單純以學(xué)生的歷史試卷分數(shù)為標準，而從學(xué)生歷史思維、歷史解析能力、歷史辯論思想等方面做出綜合評價， 推動學(xué)生提高綜合素質(zhì)，進一步實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張秀華. 高考改革背景下高中歷史學(xué)科學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方略——“高考改革背景下高中歷史學(xué)科規(guī)劃行動研究”研究報告[J]. 教育實踐與研究，2021（14）：37-44.

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）