師生合作式教學(xué)在高中語文課堂中的實(shí)踐研究

唐紅杏

摘? 要：在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生需要注重合作式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。高中生的基礎(chǔ)比初中生和小學(xué)生要好一些，因此在課堂中，教師可多留一點(diǎn)時間給他們，讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，且教師需要多與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法。師生合作式教學(xué)的方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同，教師需要提前準(zhǔn)備合適的教學(xué)方案，方便自己的課堂教學(xué)。文章主要講解了師生合作式教學(xué)在高中語文課堂的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;師生合作式教學(xué);課堂教學(xué)

一、當(dāng)今語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生之間缺乏課前合作

在現(xiàn)在的語文教學(xué)方法之中，教師和學(xué)生在上課之前的合作是比較匱乏的。一般都是教師在課后給學(xué)生布置一些比較合理的課外作業(yè)，然后讓他們自己去進(jìn)行一些比較簡單的探究。教師在給學(xué)生布置完一個簡單的作業(yè)大范圍之后，就不再去過問學(xué)生是如何去完成作業(yè)的了。部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，如果教師不給他們一些恰當(dāng)?shù)木€索，那么他們就無法得出比較合適的完成作業(yè)的方案，長久下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有比較大的退步，而且他們的學(xué)習(xí)信心會受到比較大的打擊。因此課前合作實(shí)際上是非常重要的，是課堂上一個必不可少的環(huán)節(jié)內(nèi)容。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間在有空的時候也可以相互討論一下，當(dāng)有些問題實(shí)在困難時，可以記下來去求助語文教師。

（二）師生沒有進(jìn)行有效的溝通

在語文課堂之中，教師和學(xué)生的溝通是必不可少的，但是在部分的語文課堂教育之中，教師和學(xué)生缺少一些重要的溝通交流，即使進(jìn)行了溝通交流，也是無效的溝通交流。在這樣的狀況下，學(xué)生實(shí)際上是很難在課堂上去表達(dá)自己的一些重要的想法和觀點(diǎn)的。而語文教師在課堂當(dāng)中講課時，也會處于一種自己一直在講課，但是卻沒有人應(yīng)答的狀態(tài)，長久下來，教師和學(xué)生的課堂積極性都會受到打擊。有效的溝通是學(xué)生成績進(jìn)步的前提，要想取得良好的成績，就需要提高自己的語文邏輯思維能力以及多儲備一些相關(guān)的語文知識內(nèi)容。這就需要他們在課堂上的時候積極踴躍地去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，引起教師的注意力，從而讓教師給出一些適合他們的學(xué)習(xí)方法和一些普適性比較強(qiáng)的意見和建議。

（三）師生缺乏課后合作溝通

溝通毫無疑問是一門語言藝術(shù)，在課堂中和上課之前，教師和學(xué)生需要有恰到好處的溝通和交流，這樣可以保證學(xué)生在課后完成課外作業(yè)的高效性。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中，在課后的時間里，教師和學(xué)生之間的溝通和交流會比較少，尤其是一些比較靦腆的學(xué)生，他們在課后遇到一些問題時，可能不會主動去尋求幫助，這就會導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的溝通和交流比較少。如果教師和學(xué)生之間的合作溝通比較少，那么彼此之間的理解是不到位的，這樣就會導(dǎo)致他們雖然認(rèn)識的時間比較久，但是還是會有一些陌生。在這樣的情況下，教師和學(xué)生之間的信任度會有所欠缺，因此教師需要盡可能地在課后的時候，找一些比較空的時間，去學(xué)生的教室之中，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在課后的合作之中，學(xué)生一些長時間得不到解答的疑惑就可以得到解決，從而學(xué)生的語文成績會得到有效提高。

二、高中課堂采用師生合作教學(xué)方法的意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高中階段，學(xué)生是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們的自我學(xué)習(xí)的能力也會比較到位，在這時如果教師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行有效的溝通合作，那么他們的語文學(xué)習(xí)能力會有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)會得到比較大的提高。師生合作式的教學(xué)方法中，教師與學(xué)生的互動會比較多，這樣學(xué)生的語言交際能力會得到加強(qiáng)，而且教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會比較和諧，師生之間的溝通會更加順暢。學(xué)生的語文綜合素質(zhì)是需要培養(yǎng)的，這就用到了合作式的語文教學(xué)方案，教師可以給他們梳理一些課文的邏輯，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔助，讓他們對這些語文內(nèi)容的掌握更加到位。在學(xué)生遇到困難時，教師也可以第一時間知曉，并且給學(xué)生解決掉這些問題，從而推動學(xué)生進(jìn)步。

（二）符合高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己的要求也需要有相應(yīng)的提高，不能和初中小學(xué)的學(xué)習(xí)要求一樣。教師需要多給學(xué)生一些任務(wù)型的問題，這樣方便教師和學(xué)生進(jìn)行高效的互動，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，在他們在遇到問題時，可以自己去思索，甚至有和語文教師進(jìn)行辯論的能力，在這時語文教師和學(xué)生就可以進(jìn)行互動交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，這樣他們就可以不斷進(jìn)步。語文的要求是比較高的，不僅需要學(xué)生掌握比較多的知識內(nèi)容，還需要學(xué)生有良好的溝通交流能力，而師生合作的交流方式就可以培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這樣的教學(xué)方式完全符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。因此語文教師完全可以采用這樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這樣的教學(xué)方式是比較科學(xué)的，學(xué)生的成績確實(shí)可以得到提高。

三、師生合作式教學(xué)的實(shí)踐探究策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生與教師間的課前合作

教師和學(xué)生之間的課前合作需要得到加強(qiáng)，加強(qiáng)的方式可以是多種多樣的，只要最后達(dá)到師生合作式教學(xué)方法的理想效果即可。在上課之前，教師可以幫助學(xué)生去整理一些必要的內(nèi)容，比如幫助他們?nèi)ナ崂韺?dǎo)學(xué)案，給學(xué)生將一些基本的知識框架整理出來，然后讓他們自己去進(jìn)行一些空白內(nèi)容的填補(bǔ)，教師給出一部分內(nèi)容，讓學(xué)生自己寫一部分內(nèi)容，這樣的思維效果是最好的，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。在這樣的過程中，學(xué)生如果有一些比較好的建議，就可以直接和教師提出來，如果學(xué)生提出來的建議確實(shí)有價值，那么教師就可以借鑒吸收，或者是嘗試性地對學(xué)生進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)來確定這樣的方法是否合理。課前合作主要就是讓學(xué)生去看一些課文，以及一些比較重要的知識點(diǎn)，但是部分學(xué)生的理解能力比較差，他們可能會看不懂這些內(nèi)容，這就需要課前的師生合作學(xué)習(xí)，由教師幫助學(xué)生詳細(xì)地去梳理具體的內(nèi)容。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，在上課之前就可以做一些合適的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！肚邎@春·長沙》的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度比較大，而且需要學(xué)生進(jìn)行背誦，學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重。教師可以在上課之前就給學(xué)生一些簡單的背景知識的大框架，然后讓學(xué)生自己去查閱一些相關(guān)的背景知識。高中的學(xué)生查閱資料的能力比較成熟，因此教師可以放手讓學(xué)生自己去完成查閱資料的內(nèi)容。學(xué)生在多次查找之后，不用去進(jìn)行比較刻意的記憶，就可以將這些背景比較深刻地記清，而且還不會混淆。與此同時，教師還需要幫助梳理一下其中的一些內(nèi)容，在《沁園春·長沙》中，詩歌整體都是比較美的，而且還有著氣勢磅礴的意蘊(yùn)。其中的一些環(huán)境描寫，也就是近遠(yuǎn)景處理的關(guān)系，教師在課前，也可以讓學(xué)生去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較深入地學(xué)習(xí)和體會。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的溝通

在課堂上，教師和學(xué)生之間的溝通和交流需要得到加強(qiáng)，這樣師生之間的學(xué)習(xí)氛圍才會更加濃厚，而且溝通交流的內(nèi)容的深度需要適度，不能太難，也不可以太過簡單，否則，上課合作探究討論的意義就沒有了。教師可以讓班上的學(xué)生分為幾個合作小組，然后給每個小組都布置合適的探究任務(wù)，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和進(jìn)步。教師可以給他們留一點(diǎn)時間，讓學(xué)生自己去思考一下具體的思考方式，這樣之后，教師可以邀請一些有想法的學(xué)生上臺進(jìn)行知識分享。在分享的過程中，教師和學(xué)生之間的交流不能缺少，不然教師就不能比較明確地去了解學(xué)生的具體想法，這樣課堂的教學(xué)效率會比較低下。當(dāng)學(xué)生有問題時，教師可以先不直接指出來，可以將這個問題當(dāng)作待定的問題，等學(xué)生將全部的內(nèi)容都講完了之后，教師再輔助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的分析和指導(dǎo)。

或者在課堂上，教師也可以給學(xué)生一些簡單的分析游戲，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以拋出一個由幾個觀點(diǎn)組成的問題，然后讓學(xué)生去接龍，來完成相關(guān)的任務(wù)，用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行輔助性的練習(xí)教學(xué)。對于高中生而言，他們具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師的問題的難度可以大一些，這樣的游戲探究會比較有趣，絕大部分的學(xué)生都會愿意參與到游戲中去。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時間段，學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂中的知識內(nèi)容，但是學(xué)生進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)，注意力會有一些分散。在這樣的情況下，教師如果想要班上的學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，那么教師最好通過一些幽默的語氣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，他們就不容易走神，而且他們的學(xué)習(xí)效率是比較高的。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇文章時，教師和學(xué)生之間就需要進(jìn)行經(jīng)常性的溝通交流。這篇文章比較有戲劇性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，他們的學(xué)習(xí)興趣是比較濃厚的。在課堂時間比較充裕的情況下，教師還可以讓班上的學(xué)生進(jìn)行情景演繹再現(xiàn)，從而讓他們身臨其境地感受其中一些比較重要的矛盾和沖突，引導(dǎo)學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解。教師最好也參與到演繹中去，這樣學(xué)生與教師之間也會更加和諧，而且表演出來的效果也會更好。表演的學(xué)生可以體會到角色的感受，觀看的學(xué)生也會有比較深刻的感悟。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)牡胤綍r需要及時指出，避免給學(xué)生造成一些學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（三）增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課后交流與合作

教師和學(xué)生在課后的交流也是必要的，部分語文作業(yè)的難度還是比較大的，如果學(xué)生沒有教師的幫助一時半會可能無法比較快速地完成，這時教師就需要和學(xué)生分享一些必要的知識內(nèi)容，以及一些解題的技巧。學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，在課后可以及時地和班上教師反映。同時教師也可以和學(xué)生反映近段時間以來的一些教學(xué)體驗(yàn)，以及學(xué)生在課堂上的一些情況，如果一些學(xué)生的課堂表現(xiàn)不佳，那么教師就可以及時地指出，并且對學(xué)生最近的狀況進(jìn)行一些簡單的詢問，看學(xué)生在生活上是否需要教師的幫助，如果有需要，教師就可以及時地伸出援助之手?？偠灾?，教師和學(xué)生的課后交流與合作是必須要加強(qiáng)的，只有通過這樣的方式，學(xué)生在課后才可以進(jìn)行比較高效的學(xué)習(xí)，而不是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間。

師生合作教學(xué)的方式中，課后的學(xué)習(xí)交流是必不可少的，部分學(xué)生的自覺性比較差，如果師生之間沒有進(jìn)行課后的合作學(xué)習(xí)交流，那么部分學(xué)生會覺得這些語文作業(yè)不是必須完成的，在產(chǎn)生這些感覺之后，他們的思想就停滯不前，也不愿意去進(jìn)行知識的梳理和思考，因此教師需要在課后也去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在課后的合作交流過程中，教師和學(xué)生實(shí)際上可以是朋友的關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，彼此之間的相處才會更加自然，學(xué)生會更加愿意去聽語文教師的知識內(nèi)容講解，去進(jìn)行練習(xí)。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鴻門宴》之后，在課后他們需要進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)去鞏固自己的知識內(nèi)容。這種情況下，教師就需要根據(jù)班上每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，給他們制定合適的作業(yè)方案，從而讓學(xué)生最大限度地取得進(jìn)步。學(xué)生在完成作業(yè)之后，語文教師需要進(jìn)行及時的批改，批改作業(yè)一定要及時，而不能有一些拖延，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會比較差，教師及時地批改完成作業(yè)之后，就可以給他們分析錯誤的知識內(nèi)容了，部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，錯誤的內(nèi)容比較多，在這樣的情況下，教師可以給他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，進(jìn)而擁有較好的語文素養(yǎng)?！而欓T宴》是一篇古文，又是一篇比較長的蘊(yùn)含深意的文章，這樣的文章難度比較大，在考試中考到的概率也比較大，因此學(xué)生必須要學(xué)好這篇內(nèi)容。在這樣的情況下，課后的師生互動合作學(xué)習(xí)是不可少的，教師還需要督促學(xué)生在空閑時間學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)有限的學(xué)習(xí)時間。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，家長和教師對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)越來越重視，因此學(xué)生需要努力提高自身，多學(xué)習(xí)專業(yè)的語文知識內(nèi)容。教師需要采用師生合作式的教學(xué)方法，對學(xué)生展開教學(xué)，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍是比較輕松的，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮出自己真正的水平，而不會感覺到太大的學(xué)習(xí)壓力。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）