淺談“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在高中思想政治課的應(yīng)用

王靜

摘? 要：思想政治課是貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。一堂高效精彩的思想政治課，需要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)且展示教師的主動(dòng)創(chuàng)造性，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度和主體意識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”的思想，為新時(shí)代思想政治課改革創(chuàng)新提供了方法論的指導(dǎo)，明確回應(yīng)了思想政治課教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，解答了一線教師的困惑。作為認(rèn)識(shí)工具的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”如何在思想政治課上充分應(yīng)用，推動(dòng)思想政治課創(chuàng)新發(fā)展，并且不斷提高思想政治課在學(xué)生心目中的魅力。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直進(jìn)行嘗試的方向。本文依據(jù)這個(gè)方向，淺談日常教學(xué)中如何活用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”。

關(guān)鍵詞：八個(gè)統(tǒng)一;學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);思想政治課

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”與思想政治理論課

2019年1月1日，由中共中央宣傳部主管的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)在全國(guó)正式上線，該學(xué)習(xí)平臺(tái)貫徹落實(shí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”和黨的十九大精神，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。無(wú)論是在PC端還是手機(jī)客戶端都匯聚了大量的可供閱讀的免費(fèi)文字、音頻、視頻等資料，涵蓋了要聞、新思想、黨史、經(jīng)濟(jì)、體育等各個(gè)領(lǐng)域。極大程度上滿足了廣大人民群眾在互聯(lián)網(wǎng)條件下多樣化、個(gè)性化和高質(zhì)化的學(xué)習(xí)需求，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想陣地。

同樣，在高中校園生活中，思想政治課也在發(fā)揮它固本培元、鑄魂育人的陣地作用。在高考的壓力下讓這一陣地更有趣、更活躍、更高效、更與時(shí)俱進(jìn)，就應(yīng)該把思想政治課與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這兩大陣地有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，既為高中政治書(shū)中單調(diào)的理論找到了鮮活的事例補(bǔ)充，又與時(shí)俱進(jìn)地了解了當(dāng)時(shí)當(dāng)下身邊的時(shí)政新聞，還豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、培養(yǎng)了學(xué)生用書(shū)本理論分析新聞案例的能力。從而更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生從“聽(tīng)、記、看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八?、?dòng)、說(shuō)”的模式。真正地做課堂的主人翁。

二、在思想政治課上活用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”的思想，為教師推動(dòng)思想政治課改革創(chuàng)新指明了道路和方向。在一線的教學(xué)工作中，做到政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育這八個(gè)辯證關(guān)系的有機(jī)統(tǒng)一，就需要教師在校園的日常教學(xué)工作中去勇于嘗試、敢于探索、放心把課堂這個(gè)主陣地還給學(xué)生當(dāng)家做主。在“八個(gè)統(tǒng)一”的指導(dǎo)下，讓處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年在高中思想政治課中獲得更好的體驗(yàn)，更深的領(lǐng)悟，收獲最大的教學(xué)效果。思政教師作為“耕耘者”的重要性不言而喻。而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)平臺(tái)，就是“耕耘者”手中最好的認(rèn)識(shí)工具。接下來(lái)，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況和個(gè)人多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者就如何在高中思想政治課中應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到“八個(gè)統(tǒng)一”，助推課堂教學(xué)改革創(chuàng)新簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)視頻欄目發(fā)布的時(shí)政熱點(diǎn)視頻

從學(xué)習(xí)新視界、初心使命再到強(qiáng)國(guó)建設(shè)等七個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。時(shí)間短、內(nèi)容新、質(zhì)量高，完全是為45分鐘的思想政治課堂量身打造。在知識(shí)講授之前，給學(xué)生播放這類的視頻，讓學(xué)生邊看邊思考“視頻體現(xiàn)了教材所學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)？”不限范圍的盡情聯(lián)想。通過(guò)觀看、分析和及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本理論去分析國(guó)內(nèi)和國(guó)際當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，貫穿著政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)用理論分析實(shí)際的良好習(xí)慣。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)系列視頻《習(xí)近平講述的故事》

向?qū)W生分享習(xí)近平總書(shū)記曾講過(guò)的動(dòng)人故事，潛移默化地在學(xué)生心中筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)“先祭谷公，后拜祖宗”這個(gè)故事，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漳州市東山縣委書(shū)記谷文昌同志的個(gè)人事跡，利用故事的講述一方面讓學(xué)生感悟谷文昌身上的無(wú)私奉獻(xiàn)和勤勞勇敢的品格，另一方面貫穿知識(shí)“文化對(duì)人的影響”讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟書(shū)本的知識(shí)，憶苦思甜珍惜現(xiàn)在的生活;在“讓文物和歷史說(shuō)話”這個(gè)故事中，學(xué)生被一件一件文物深深吸引，在感嘆每件文化遺產(chǎn)的精美絕倫工藝的同時(shí)，也深刻領(lǐng)悟了“文化的多樣性”;在“升騰的年味”這個(gè)故事里，感受到濃濃的年味、深深的牽掛和暖暖的情誼，也深深明白“傳統(tǒng)文化的繼承”的重要性，立志做一名文化傳承的使者;在“這就是醫(yī)者”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨薄盎鹁€天使”這些抗疫主題的故事中，使“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”深入人心，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”勢(shì)在必行……在這一系列的故事中傳導(dǎo)主流意識(shí)和正能量，在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)謠言和自己的真實(shí)看法，直面各種良莠不齊的觀點(diǎn)和思潮，用科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，無(wú)論是思想內(nèi)容還是表現(xiàn)形式，都把思政小課堂融入社會(huì)大課堂之中，做到價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。

（三）根據(jù)學(xué)校所處的地理位置訂閱當(dāng)?shù)氐膹?qiáng)國(guó)號(hào)地方平臺(tái)

福建學(xué)習(xí)平臺(tái)每天及時(shí)更新福建省各地市的時(shí)事新聞：《治理現(xiàn)代化│廈門(mén)市紀(jì)委監(jiān)委發(fā)揮監(jiān)督職能推動(dòng)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)難題》《文明實(shí)踐│福州市“舌尖上的節(jié)約”氛圍日趨濃烈》《藏|漳州檔案之〈圖說(shuō)故城〉：中山橋》《工匠風(fēng)采│惠女服飾傳承人詹國(guó)平：堅(jiān)持傳承、匠心不變》……這些內(nèi)容有文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)4本政治必修書(shū)各方面的內(nèi)容，從學(xué)生身邊熟知的人事物入手。激發(fā)學(xué)生的親切感和共鳴，使學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。既落實(shí)了教學(xué)方面的統(tǒng)一要求，又因地、因時(shí)、因材施教從學(xué)生熟悉的人事物入手，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體結(jié)合起來(lái)。在統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的指導(dǎo)下，放開(kāi)課堂、事例引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家鄉(xiāng)身邊事，做課堂和家鄉(xiāng)真正的主人。

（四）在應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)時(shí)重視議題的創(chuàng)設(shè)

把社會(huì)新聞熱點(diǎn)問(wèn)題改編成課堂上的教學(xué)議題，具有針對(duì)性、真實(shí)性、可辨性、趣味性的特點(diǎn)。這些社會(huì)新聞熱點(diǎn)帶來(lái)了巨大的影響力，更能引起青年學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而帶動(dòng)青年學(xué)生參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的解決。在灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的引導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、思考而得出的議題結(jié)論。把思想政治教學(xué)遷移到各個(gè)領(lǐng)域，充分挖掘生活中的教育資源，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。共同發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和思想政治課這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地的積極作用。

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。對(duì)于如何精心引導(dǎo)和培育處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年，一線教師任重道遠(yuǎn)。堅(jiān)持用“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”鑄魂育人，就需要“有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)”的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供最新、最熱、最接地氣的教學(xué)資源。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)重要指示精神，在“八個(gè)統(tǒng)一”指導(dǎo)下，把思想政治課與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)更好地融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛(ài)國(guó)情感、強(qiáng)國(guó)志向、報(bào)國(guó)行動(dòng)自覺(jué)地融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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[2]金婷婷. 淺談自主學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（42）：77-78.