小學(xué)道德與法治教學(xué)線上教學(xué)探析

錢佳佳

【摘要】教師通過選擇恰當(dāng)軟件，做好課程準(zhǔn)備，通過軟件創(chuàng)造、創(chuàng)新等做法，可以優(yōu)化小學(xué)道德與法治線上教學(xué)質(zhì)量。教師要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，做好課程宣傳，增加課程趣味，精減授課時(shí)長，做到線上線下、家庭學(xué)校、多種方式共同評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);道德與法治;探析

一、選擇軟件，做好課程準(zhǔn)備

在新冠疫情導(dǎo)致的特殊教學(xué)背景下，“停課不停學(xué)”口號(hào)響起，“線上教學(xué)”也如雨后春筍般涌現(xiàn)。這股“線上教學(xué)熱”催生了各式各樣的線上教育軟件，如企業(yè)微信、曉黑板、Classin……面對(duì)眼花繚亂的線上教育軟件，道德與法治教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生年段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)軟件，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.直播類軟件激發(fā)興趣

小學(xué)中低年段的學(xué)生年齡小，保持高效注意力的時(shí)間相對(duì)較短，因此教師可以選擇直播類的線上教學(xué)軟件，利用直播軟件與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，以高頻次的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，提升課堂效率。

一年級(jí)下冊(cè)第一課《我們愛整潔》中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是《鏡子里的我》，本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過觀察鏡子里的自己，關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生情況。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可以運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察老師的頭部、面部、著裝是否整潔，再以歡快的《整潔歌》提醒學(xué)生關(guān)注自己的個(gè)人衛(wèi)生，接著教師邀請(qǐng)家長幫助孩子打開攝像頭，依次放大學(xué)生的頭部、面部、上衣、褲子、鞋子，引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦屏幕中自己的影像，請(qǐng)學(xué)生為自己的整潔度打個(gè)分。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)沒有獲得滿分的孩子對(duì)著屏幕用梳子為自己梳梳頭發(fā)，用毛巾擦拭自己的臉蛋，整理自己的衣著。在學(xué)生整理內(nèi)務(wù)的同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)關(guān)注屏幕，給專心整理內(nèi)務(wù)的孩子“點(diǎn)贊”。教師還可以邀請(qǐng)所有學(xué)生起立，定格攝影，記錄學(xué)生經(jīng)過內(nèi)務(wù)整理后呈現(xiàn)的美好形象，展示學(xué)生整理內(nèi)務(wù)后的成果，截圖保存發(fā)給每個(gè)學(xué)生留作紀(jì)念。

2.交互類軟件推動(dòng)創(chuàng)新

相對(duì)而言，小學(xué)高年段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富，理解能力強(qiáng)，當(dāng)面對(duì)知識(shí)含量較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇人機(jī)交互類軟件進(jìn)行教學(xué)。

五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》旨在為學(xué)生展示源遠(yuǎn)流長的中國傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)民族自豪感和愛國意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從小立志。這3個(gè)板塊內(nèi)容豐富、包羅萬象，如果老師仍然以直播的形式呈現(xiàn)，將耗費(fèi)師生大量的時(shí)間和精力，消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情。因此筆者認(rèn)為，這類課型可以讓學(xué)生利用交互類軟件以自主學(xué)習(xí)的方式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。道德與法治教師可以在課前將搜集到的素材上傳到交互軟件上，按照不同的分類排列，給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和探索，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容并以說、演、唱、畫、寫等多種方式把自己對(duì)傳統(tǒng)美德的理解表達(dá)出來，上傳到交互平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和愛國意識(shí)。這樣既可以讓學(xué)生在較為寬松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主性、積極性，又可以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)教師也從繁重的教書匠工作中脫離出來，成為一個(gè)教育的引領(lǐng)者和欣賞者。

3.參與創(chuàng)造促進(jìn)發(fā)展

后疫情時(shí)代，線上教學(xué)軟件逐步推陳出新，可供學(xué)生和教師選擇的軟件不可勝數(shù)，但每個(gè)軟件都有自己的局限性，例如很多直播軟件仍然只能以教師“一對(duì)多”的方式進(jìn)行教學(xué)，教師無法密切關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展;一些交互類軟件只能以生硬的“人機(jī)”交互的方式進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的授課軟件依托于營利性平臺(tái)，直播時(shí)需要注冊(cè)、繳費(fèi)，增加了線上教育的難度和成本。

要想解決以上問題，就要求一線教師和教育主管部門參與到線上教學(xué)軟件的開發(fā)和改進(jìn)中來。道德與法治教師可以與軟件開發(fā)公司聯(lián)系，根據(jù)軟件的使用情況，提供一些切實(shí)可行的改進(jìn)建議，以促進(jìn)軟件的發(fā)展，提高課堂效率。教師甚至可以與軟件技術(shù)人員合作，針對(duì)本校線上教學(xué)的現(xiàn)狀，開發(fā)適合本校師生使用的線上教育軟件。教育主管部門也應(yīng)該承擔(dān)起優(yōu)化線上教學(xué)軟件的職責(zé)。筆者認(rèn)為，線上教學(xué)軟件應(yīng)降低用戶的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，降低網(wǎng)絡(luò)條件要求，引入人工智能技術(shù)，優(yōu)化師生交互體驗(yàn)。只有每位教師參與到線上教學(xué)應(yīng)用的研究，參與到線上教學(xué)軟件的開發(fā)和改進(jìn)中來，線上教學(xué)才能更高效地向好、向上發(fā)展。

二、揚(yáng)長避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢

線上教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下必然的產(chǎn)物，它打破了師資分配不平衡的現(xiàn)狀，拉近了不同地區(qū)師生的距離，促進(jìn)了教育公平。但不可否認(rèn)的是，道德與法治線上教學(xué)仍然存在一定的局限性：學(xué)生與家長對(duì)道德與法治學(xué)科重視程度不夠，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo);教師電腦授課時(shí)，學(xué)生若無人監(jiān)督容易精神渙散;長時(shí)間盯著電腦學(xué)習(xí)，可能對(duì)學(xué)生的視力造成傷害……筆者認(rèn)為，要想發(fā)揮道德與法治“線上教學(xué)”的優(yōu)勢，就要做到揚(yáng)長避短，趨利避害。

1.重視立德樹人加大宣傳力度

立德樹人是教育的基本使命，也是教育的核心部分。道德與法治理論課對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本使命至關(guān)重要，其作用是不可改變的。

首先，教師首先應(yīng)該從自身做起，加大對(duì)道德與法治課程的重視程度：課前精心備課，課上充分授課，教學(xué)重視評(píng)價(jià)。教師以身作則，重視道法課程，學(xué)生才能體悟到課程的重要性。

其次，教師應(yīng)當(dāng)加大課程宣傳力度，強(qiáng)調(diào)道德與法治課的重要性。教師可以利用家長會(huì)、家校聯(lián)系群、晨會(huì)課分享一些道德與法治知識(shí)，也可以在線上授課時(shí)強(qiáng)調(diào)道德與法治課程的重要作用，從而提升學(xué)生、家長對(duì)道德與法治學(xué)科的關(guān)注度。

第三，學(xué)校層面要推動(dòng)學(xué)生及家長對(duì)道德與法治課程的了解。學(xué)?？梢砸蠹议L到校聽取道德與法治公開課，以最直接的方式了解課程的授課內(nèi)容以及學(xué)生的上課情況。學(xué)校還應(yīng)豐富對(duì)學(xué)生道德與法治課程的考核方式，并把該課程的考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)道德與法治教師的培養(yǎng)，多為道德與法治教師爭取學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.提升素養(yǎng)增強(qiáng)趣味

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃拥恼撌龀浞株U明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。線上教學(xué)道德與法治課程時(shí)，教師與學(xué)生不在同一空間，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變得尤為困難，但這并非不能實(shí)現(xiàn)。教師可以從自身出發(fā)，提高學(xué)科素養(yǎng)。教師不僅要備課，更要備年級(jí)、備班級(jí)的學(xué)情，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)，不同班級(jí)學(xué)生的情況調(diào)整自己的語言、教態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)。

線上教學(xué)中，教師的語言與肢體動(dòng)作一定是最能打動(dòng)人的;教師的情感、語言、肢體動(dòng)作應(yīng)該是多變的。例如在教學(xué)低年級(jí)課程《我們愛整潔》時(shí)，教師應(yīng)該用充足的激情、抑揚(yáng)頓挫的語言、夸張的肢體動(dòng)作打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生一起唱歌、朗誦、面對(duì)鏡頭整理內(nèi)務(wù)的興趣。

加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，做到充滿熱情的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還應(yīng)該根據(jù)課程、學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，增加多媒體交互環(huán)節(jié)。仍然以《我們愛整潔》一課為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情景。例如：小明一早起來，揉揉眼睛，被鏡子前的自己嚇了一跳。請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說一說，鏡子中的小明怎么啦？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序關(guān)注小明的個(gè)人衛(wèi)生情況，并聯(lián)系自己的生活說一說，遇到這樣的情況，該怎么解決呢。當(dāng)孩子們興趣盎然時(shí)，教師可以提醒學(xué)生打開面前的攝像頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的個(gè)人衛(wèi)生情況。當(dāng)關(guān)注到個(gè)人衛(wèi)生情況良好，打扮干凈整潔的孩子，教師可以為他點(diǎn)贊。情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一定會(huì)為道德與法治課堂增添一抹亮色。

3.抓住重點(diǎn)精減時(shí)長

近年來，由于電子產(chǎn)品人氣和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加，中國少年兒童的近視率不斷提高。數(shù)據(jù)顯示，目前中國少年兒童的近視率在世界上排名第一。小學(xué)生近視比例為45.7%，中學(xué)生為74.4%，高中生為83.3%，大學(xué)生則高達(dá)87.7%。

居高不下的近視率與線上教育教學(xué)似乎成了一種不可調(diào)和的矛盾關(guān)系。由于線上教學(xué)符合時(shí)代潮流，能夠促進(jìn)教育公平。因此，作為教師應(yīng)該尋找其中的平衡點(diǎn)，精簡線上教學(xué)授課時(shí)長，把40分鐘的課程調(diào)整到15到30分鐘。

授課時(shí)長的精簡并不是簡單的縮減，教師應(yīng)該找到道德與法治課程的關(guān)鍵點(diǎn)，有選擇地挑重點(diǎn)部分講，切忌面面俱到。例如在進(jìn)行《大家小點(diǎn)兒聲》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該把重點(diǎn)落在實(shí)踐上，也就是學(xué)生如何在公共場合做到小點(diǎn)聲，怎么提醒同伴小點(diǎn)聲。教師可以先用科學(xué)數(shù)據(jù)說明噪音的危害，再創(chuàng)設(shè)課間兩分鐘的情境，讓學(xué)生感受處于高分貝環(huán)境中的不適感，啟發(fā)學(xué)生思考：課間兩分鐘怎么做才能既不打擾他人，又能休息好、活動(dòng)好。教師引導(dǎo)學(xué)生在課間安靜地喝水、上廁所、看書、跳繩、踢毽子……適時(shí)地通過攝像頭觀察表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。教師還應(yīng)該提醒學(xué)生，當(dāng)同學(xué)們發(fā)出噪音影響他人時(shí)，可以用不同手勢提醒他人。此時(shí)教師可以播放富有動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生自己創(chuàng)編手勢操，一邊學(xué)習(xí)一邊活動(dòng)。

精巧的、有重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然縮減了課程時(shí)間和課程內(nèi)容，但課程卻更加精致、巧妙了，最后的課堂效果不減反增。

三、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

為了提升道德與法治線上教學(xué)質(zhì)量，授課教師應(yīng)提高學(xué)科素養(yǎng)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從多方面入手評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.線上線下結(jié)合評(píng)價(jià)

教師只有將線上教學(xué)和線下評(píng)價(jià)結(jié)合，才能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以評(píng)促教，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

線上評(píng)價(jià)的方式有很多：教師可以精心設(shè)計(jì)問卷，在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，課堂結(jié)束后對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行線上小練習(xí)，實(shí)行形成性評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)和教師的教。在學(xué)期結(jié)束后，教師還可以結(jié)合本學(xué)期所學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考核，也就是總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度。

除此以外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的線下實(shí)踐，最終形成綜合性評(píng)價(jià)。線下實(shí)踐考核的方式有很多，現(xiàn)如今比較盛行的是綜合性學(xué)習(xí)，即教師引導(dǎo)學(xué)生基于本學(xué)科，融合自然、科學(xué)、歷史等多種學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展辯論會(huì)、小組討論、社會(huì)調(diào)查、探究感興趣的話題……通過對(duì)學(xué)生的思辨能力、組織能力、總結(jié)能力等方面的考核形成線下實(shí)踐評(píng)價(jià)。

2.家庭學(xué)校協(xié)作評(píng)價(jià)

小學(xué)道德與法治學(xué)科具有生活性、活動(dòng)性、綜合性。道德與法治課的教育質(zhì)量與學(xué)生在生活中的表現(xiàn)息息相關(guān)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要同伴和家長協(xié)同教師進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)。

除了家長和教師外，同伴是最了解學(xué)生的群體，因此教師應(yīng)該總結(jié)歸納道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴的課余表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是同伴互評(píng)。比如學(xué)完《我們?cè)诠矆鏊泛?，教師可以設(shè)計(jì)互評(píng)表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：是否能做到在課間安全游戲，是否能在公共場所保持安靜，是否能遵守公共秩序等。同伴互評(píng)可以較為真實(shí)地展現(xiàn)出課余時(shí)間學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用情況。

同時(shí)，教師也要團(tuán)結(jié)家長群體，讓家長對(duì)學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是家長評(píng)價(jià)。家長是最了解學(xué)生在家庭、社會(huì)中表現(xiàn)情況的群體。教師應(yīng)該與家長建立緊密聯(lián)系，在每課或者每單元結(jié)束后，提醒家長關(guān)注學(xué)生是否提升道德與法治意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)習(xí)《我們愛整潔》后，教師可以邀請(qǐng)家長關(guān)注學(xué)生是否能每天早上細(xì)致認(rèn)真地整理內(nèi)務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這既是家校合作的良好方式，也是優(yōu)化道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

3.多樣方式共同評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方法的多元化是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以采取線上測試法、觀察法、調(diào)查法、作品分析法等。不同的評(píng)價(jià)方法產(chǎn)生的作用也是不同的，因此要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)的不同選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，避免評(píng)價(jià)的片面性，從而充分發(fā)揮以評(píng)促學(xué)的教育功效[1]。

例如在學(xué)習(xí)《我們愛整潔》這節(jié)課時(shí)，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生在攝像頭前整理內(nèi)務(wù)的認(rèn)真程度，決定是否給學(xué)生“點(diǎn)贊”，學(xué)生一節(jié)課下來累計(jì)的“點(diǎn)贊”數(shù)即可以作為過程性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。在學(xué)習(xí)《大家小點(diǎn)兒聲》后，教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編手指操的豐富程度給學(xué)生合適的點(diǎn)評(píng)，例如在固定時(shí)間中做出一定數(shù)量的手勢則得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在學(xué)完《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長》后，教師可以分析學(xué)生上傳到學(xué)校平臺(tái)的豐富多彩的活動(dòng)作品，如詩歌朗誦、繪畫、手抄報(bào)、小制作等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師也可以在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生完成調(diào)查問卷，通過問卷回答情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“線上教學(xué)”的快速發(fā)展為道德與法治學(xué)科教學(xué)帶來了更多的可能，同時(shí)教師也面臨著許多挑戰(zhàn)。因此，道德與法治課教師要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索，積極鉆研，不斷優(yōu)化小學(xué)道德與法治線上教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳娟.小學(xué)道德與法治課堂評(píng)價(jià)價(jià)值及策略分析[J].快樂閱讀.2021，（06）.