例談小學(xué)道德與法治活動(dòng)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)

黃楚茵

【摘要】教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)有眾多方式可以選擇，教師需要做出客觀分析，做出最為理性的設(shè)計(jì)。小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊參與興趣，教師從活動(dòng)情境設(shè)計(jì)角度展開思考，推出更多靈動(dòng)的活動(dòng)情境設(shè)計(jì)方案，促使學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)歷練中建立學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;活動(dòng)情境;教學(xué)創(chuàng)設(shè)

小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分利用多種輔助手段，圖畫繪制、媒體信息、游戲故事、觀察互動(dòng)、生活對(duì)接等，都屬于活動(dòng)情境可以選擇的方式，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)力沖擊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生直觀思維比較敏感，課程情境設(shè)計(jì)也需要有對(duì)接意識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理做設(shè)計(jì)和投放，無(wú)疑能夠形成學(xué)科調(diào)動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而建立教學(xué)起點(diǎn)，促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中完成認(rèn)知內(nèi)化。

一、利用圖畫繪制創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

小學(xué)道德與法治教材中有豐富圖畫信息，教師在引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)研究時(shí)，要對(duì)這些直觀圖畫資源做科學(xué)應(yīng)用。學(xué)生年齡較小，對(duì)繪本之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更高閱讀興趣，教師要注意給學(xué)生提出觀察任務(wù)，對(duì)所給圖畫信息做綜合處理，為順利進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)生借助繪畫手段展示道德與法治學(xué)科案例或者故事，其感覺更為靈敏，教師以此推出學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生響應(yīng)更為積極主動(dòng)，其訓(xùn)練效果更顯著。

學(xué)生對(duì)直觀情境最有感覺，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)性做出布設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《這些事我來(lái)做》，教師課前給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫任務(wù)：平時(shí)你在家?guī)椭议L(zhǎng)做什么樣的家務(wù)，用一幅圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師巡視班級(jí)，對(duì)學(xué)生繪圖情況做調(diào)查，利用手機(jī)拍照，在多媒體上做展示，邀請(qǐng)繪畫作者結(jié)合繪畫做介紹。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣，都能夠積極參與其中，特別是展示介紹環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。有學(xué)生介紹自己在家里經(jīng)常洗碗、洗衣服、收拾屋子，也有學(xué)生說(shuō)經(jīng)常炒菜，還會(huì)干一些技術(shù)性的家務(wù)活。還有學(xué)生介紹自己能夠幫助父母買東西，甚至?xí)c商家討價(jià)還價(jià)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師組織學(xué)生展開一場(chǎng)家務(wù)擂臺(tái)賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，展示自己的實(shí)際能力。教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備材料，學(xué)生積極響應(yīng)，準(zhǔn)備在現(xiàn)場(chǎng)展示自己的操作能力。展示活動(dòng)順利啟動(dòng)，學(xué)生參與熱情很高，課堂成為展示自己才能的平臺(tái)，氣氛非?；鸨?。教師組織學(xué)生做評(píng)價(jià)，評(píng)選出一些典型的事例，集中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師先推出繪畫展示活動(dòng)，讓學(xué)生介紹家務(wù)活，然后組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作的形式，展示做家務(wù)的能力。讓學(xué)生做繪畫展示，能夠加深學(xué)生相關(guān)印象，組織家務(wù)擂臺(tái)賽，將活動(dòng)程序打開，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力有積極幫助。學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示比較敏感，有了公開展示的機(jī)會(huì)，自然會(huì)積極參與，從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為鮮活。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多歷練的機(jī)會(huì)，其助學(xué)作用更為突出。

二、利用媒體信息創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，這是最為常見的設(shè)計(jì)方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)情境設(shè)置時(shí)，教師要做好綜合考量，活動(dòng)需要背景支持，如果能夠利用多媒體投放一些活動(dòng)畫面，或者是動(dòng)畫視頻等動(dòng)態(tài)背景信息，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更為順暢。媒體輔學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，教師要篩選處理，將案例做媒體展示，這樣可以形成情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生做深度學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)參與熱情。如果能夠給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，其調(diào)動(dòng)效果會(huì)更為突出。

媒體信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，教師要做對(duì)接處理，對(duì)接教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接生本認(rèn)知、對(duì)接生活實(shí)踐，這樣才能發(fā)揮其調(diào)動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)多媒體手段最為熟悉，教師針對(duì)性做出設(shè)計(jì)，能夠?qū)W(xué)生多種感官形成沖擊。如教學(xué)《正確認(rèn)識(shí)廣告》，學(xué)生對(duì)廣告最為熟悉，因?yàn)閺V告在生活中無(wú)處不在，教師借助媒體展示一些廣告信息，要求學(xué)生對(duì)這些廣告做對(duì)應(yīng)解讀，分享觀看廣告后獲得哪些有價(jià)值的信息。學(xué)生平時(shí)不注意廣告的存在，對(duì)廣告缺少研究，當(dāng)教師布設(shè)觀察分析任務(wù)時(shí)，都有些拿捏不準(zhǔn)，不知要關(guān)注哪些信息。教師與學(xué)生一起觀看廣告，并做信息整合處理，對(duì)廣告進(jìn)行分析。為了讓學(xué)生對(duì)廣告有更系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，教師利用媒體手段展示更多廣告信息，讓學(xué)生對(duì)廣告做歸類處理，挑選其中一則廣告做案例解析，說(shuō)說(shuō)廣告設(shè)計(jì)意圖，以及設(shè)計(jì)技巧。學(xué)生開始按照教師布設(shè)做具體分析，進(jìn)入廣告研讀活動(dòng)之中。有學(xué)生這樣解讀廣告：這是一則公益廣告，要求居民要對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理，我認(rèn)為這個(gè)廣告做得好，提倡健康生活，需要人人都付出努力，這樣才能確保環(huán)境的美好。也有學(xué)生這樣解讀：這是一則旅游廣告，針對(duì)群體是老年人，這個(gè)廣告很有創(chuàng)意，能夠?qū)⒗先说男枰旁诘谝晃?，其解說(shuō)有人情味。教師對(duì)學(xué)生廣告解讀做點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生正視廣告的作用。

教師借助多媒體展示更多廣告信息，方便學(xué)生觀察分析。學(xué)生在生活中有太多廣告閱覽經(jīng)歷，平時(shí)對(duì)廣告大多不關(guān)注，教師刻意設(shè)計(jì)媒體活動(dòng)情境，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，對(duì)廣告信息做梳理和分析，在深度思考和交流中建立鑒別能力。學(xué)生對(duì)廣告內(nèi)容和作用進(jìn)行解讀，這是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)很少關(guān)注廣告，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)廣告有了更深刻的理解。特別是公益廣告所傳遞的正能量，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

三、利用游戲故事創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

游戲、故事、競(jìng)賽、演繹等活動(dòng)形式帶有靈動(dòng)性、互動(dòng)性、娛樂性，學(xué)生喜聞樂見，教師借助這些活動(dòng)形式做調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做深度參與，能夠建立嶄新活動(dòng)情境，促使學(xué)生在廣泛互動(dòng)交流中形成學(xué)科認(rèn)知。教師要將教學(xué)案例等內(nèi)容做融合性處理，讓學(xué)生在活動(dòng)之中形成學(xué)科認(rèn)知。游戲與競(jìng)賽可以進(jìn)行多點(diǎn)對(duì)接設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生活動(dòng)情緒，促使學(xué)生在娛樂互動(dòng)中形成學(xué)習(xí)體悟;故事與演繹可以進(jìn)行融合組織，引導(dǎo)學(xué)生在展示自我的過(guò)程中完成認(rèn)知內(nèi)化。

教師借助故事做教學(xué)調(diào)度，這是最為常見的情境設(shè)計(jì)。在故事選擇時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維，讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)做深度思考，這樣才能形成理性認(rèn)知。學(xué)生對(duì)故事比較敏感，教師推出的故事要對(duì)接學(xué)生思維。在教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師推出“白色污染”相關(guān)的故事：海岸沙灘上，一只鳥死去了，它的尸體開始腐爛，驚人的一幕出現(xiàn)了，它的內(nèi)臟已經(jīng)被塑料占滿了。原來(lái)這只鳥死于這些塑料，它把塑料當(dāng)成食物，結(jié)果都吃到肚子里……這是最真實(shí)的生活案例，而且不是個(gè)別現(xiàn)象。因?yàn)榘咨廴?，給多少動(dòng)物帶來(lái)危害，給多少植物帶來(lái)危害，恐怕難以用數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)白色污染的危害進(jìn)行直觀體驗(yàn)。為對(duì)接學(xué)生生活思維，教師給學(xué)生預(yù)留生活調(diào)查活動(dòng)任務(wù)：深入生活，對(duì)身邊的污染現(xiàn)象做調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠積極行動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樯钪杏刑辔廴粳F(xiàn)象，學(xué)生平時(shí)不是很關(guān)注，現(xiàn)在有了實(shí)踐任務(wù)，自然能夠好好把握。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做調(diào)度，對(duì)學(xué)生調(diào)查進(jìn)展情況做監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)。

學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講述的故事，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生沖擊，教師順勢(shì)組織學(xué)生做生活調(diào)查，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活觀察中建立學(xué)科認(rèn)知。一個(gè)小故事，深深觸動(dòng)學(xué)生心靈，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是靈巧的，為學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)做好鋪墊。學(xué)生有主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，特別是社會(huì)性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，教師設(shè)計(jì)更為精巧，其組織效果會(huì)更為豐富。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)關(guān)注一些社會(huì)現(xiàn)象，其感知體驗(yàn)會(huì)更為深刻。

四、利用話題辯論創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)其內(nèi)容做深度解析，找到最佳配設(shè)方案，推出更多互動(dòng)性活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，在深入思考和廣泛討論之中建立共識(shí)。案例解析、話題討論、質(zhì)疑釋疑、故事創(chuàng)編、故事講述等，都帶有活動(dòng)意味，教師要做好對(duì)接處理，將學(xué)生活動(dòng)熱情點(diǎn)燃。教師還可以廣泛征詢學(xué)生參與意見，對(duì)討論活動(dòng)做創(chuàng)新處理，建立嶄新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生對(duì)話題討論最為熟悉，教師從這個(gè)角度展開設(shè)計(jì)和組織，其應(yīng)用性更強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)更容易。在教學(xué)《變廢為寶有妙招》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的辯論話題是：我們平時(shí)大多沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，有人認(rèn)為垃圾分類沒有太多意義，因?yàn)槲覀兩钫J(rèn)知水平普遍不高，垃圾分類工作難見成效。你對(duì)這樣的說(shuō)法持什么樣的態(tài)度？學(xué)生面對(duì)這樣的問題，大多數(shù)持反對(duì)意見，教師組織學(xué)生做小組內(nèi)辯論，并做出具體的提示和指導(dǎo)。在學(xué)生辯論環(huán)節(jié)，教師巡視班級(jí)，對(duì)學(xué)生辯論中存在的問題做調(diào)度，幫助學(xué)生做深度探索。為調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師給學(xué)生布設(shè)創(chuàng)新任務(wù)：在垃圾分類時(shí)，我們需要掌握一些技巧和方法，這樣才能提升操作效果。你對(duì)此有什么想法？能否給出一些妙招？學(xué)生拿到這些問題，開始深度思考。有些學(xué)生認(rèn)為，垃圾分類具有一定難度，大家對(duì)分類沒有自覺意識(shí)，甚至弄不懂分類標(biāo)準(zhǔn)，這是最大的問題。因此，需要在廣告方面做出一些努力，為居民提供最直接的指導(dǎo)，在垃圾箱上用圖文進(jìn)行標(biāo)注，這樣才能提升垃圾分類的執(zhí)行品質(zhì)。

教師推出話題辯論活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)明任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在深度研究和互動(dòng)交流中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生對(duì)生活垃圾分類問題比較敏感，因?yàn)榧依锩刻於紩?huì)積累一些垃圾，學(xué)生也經(jīng)常投放垃圾，自然會(huì)關(guān)注垃圾分類問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)新思考，學(xué)生有生活經(jīng)歷積累，當(dāng)然有更高參與熱情，能夠積極展開深度討論，其學(xué)習(xí)效果逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生參與社會(huì)問題的思考和討論，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻，教師適時(shí)做出一些指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論，促使學(xué)生自然構(gòu)建學(xué)科認(rèn)知。

五、利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)踐有更多對(duì)接點(diǎn)，教師要尋找活動(dòng)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷認(rèn)知積累有理性判斷，以便做出更為客觀的設(shè)計(jì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活認(rèn)知展開活動(dòng)思考，利用生活常識(shí)做活動(dòng)操作，在深入研討中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，都能夠提高認(rèn)知能力?；顒?dòng)情境是教師教學(xué)調(diào)度手段，其設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生順利進(jìn)入到活動(dòng)之中，在深入實(shí)踐探索中內(nèi)化學(xué)習(xí)認(rèn)知。

教師對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)有一定判斷，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織時(shí)要做好對(duì)接處理，以提升教學(xué)有效性。學(xué)生年齡較小，其生活經(jīng)歷雖然不夠豐富，但其生活體驗(yàn)一點(diǎn)也不少，教師抓住學(xué)生生活體驗(yàn)認(rèn)知做文章，能夠形成多點(diǎn)對(duì)接，順利啟動(dòng)教學(xué)程序。在教學(xué)《低碳生活每一天》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段，要求學(xué)生做生活介紹：你知道你家里每個(gè)月要用多少電、多少煤氣、多少汽油嗎？學(xué)生對(duì)這些問題不是很清楚，但略知一二，教師先讓學(xué)生做介紹，然后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)連線的形式，讓家長(zhǎng)參與做情況介紹，給學(xué)生提供更多信息材料，讓學(xué)生對(duì)家庭碳排放有了更清晰的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵黾蛹议L(zhǎng)連線活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)推向高潮，學(xué)生開始對(duì)相關(guān)信息做分析，從一個(gè)家庭聯(lián)系到一個(gè)社區(qū)、一個(gè)市、一個(gè)省、一個(gè)國(guó)家的碳排放，得到了更驚人的數(shù)據(jù)。教師要求學(xué)生做數(shù)據(jù)計(jì)算，如果每一個(gè)家庭、每一個(gè)人都少一點(diǎn)碳排放，可以得到哪些更好的結(jié)果。學(xué)生展開推演計(jì)算，學(xué)習(xí)活動(dòng)順利啟動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生生活思維，教師繼續(xù)設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)：你每天的消費(fèi)情況是怎樣的？針對(duì)個(gè)人消費(fèi)這個(gè)問題，你有什么樣的建議？學(xué)生對(duì)這些問題最為敏感，都能夠主動(dòng)進(jìn)行回應(yīng)。有學(xué)生認(rèn)為，個(gè)人消費(fèi)是個(gè)性行為，不同家庭也有不同情況，這個(gè)不能用具體數(shù)據(jù)做比較。也有學(xué)生不以為然，都是學(xué)生，就應(yīng)該一視同仁，為什么需求有這么大的差距，有錢也不能亂消費(fèi)。教師參與學(xué)生互動(dòng)討論，對(duì)學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)做專業(yè)點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生帶來(lái)更多思考的機(jī)會(huì)。

教師推出生活情境設(shè)計(jì)方案，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是與家長(zhǎng)連線，讓學(xué)生獲得更多真實(shí)的數(shù)據(jù)，為后面的數(shù)據(jù)計(jì)算和推演做好鋪墊。教師借助數(shù)據(jù)做文章，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算獲得更多心理啟迪，對(duì)環(huán)保問題有了更深刻的理解，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生面對(duì)個(gè)人消費(fèi)問題存在不同認(rèn)識(shí)，這是很自然的事情，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，為其提供更多學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，成功激發(fā)學(xué)生參與熱情，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富。

學(xué)生對(duì)繪畫、動(dòng)畫、游戲、故事、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式有更高關(guān)注度，教師在學(xué)科活動(dòng)情境設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做設(shè)計(jì)對(duì)接，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)做對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，其助學(xué)效果更為顯著。情境設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師對(duì)教學(xué)制約因素做客觀分析，借助更多教輔手段做設(shè)計(jì)，積極推出教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生自然進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，并在主動(dòng)參與互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)科能力。

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