高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系改革探索與實(shí)踐

摘? 要∶隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)包括理論、實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分。然而，目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求脫節(jié)，導(dǎo)致不少計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。文章從高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其原因，并提出了應(yīng)對(duì)策略，以期為廣大高校計(jì)算機(jī)教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞∶高等教育;計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué)

中圖法分類號(hào)∶TP3-4??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼∶A

Exploration and practice of quality assurance system reform of computer practice teaching in colleges and universities

LI Xiangli

（Nanyang Vocational College of Agriculture，Nanyang，Henan 473003，China）

Abstract： With the increasing demand for computer professionals in society， computer science has become a popular major. The training of computer majors inludes teaching content such as theory， practice and practical training， Among them， computer practice teaching is an important part of computer teaching in colleges and universities. However， at present， there are still many problems in the practical teaching of computer majors in colleges and universities. The students are out of touch with the development needs of social practice， which leads to the problem of difficult employment for many computer majors after graduation. This article starts from the problems existing in computer practice teaching in colleges and universities， analyzes the reasons， and puts forward countermeasures， in order to provide reference and reference for computer educators in colleges and universities.

Key words： higher education， computer， practical teaching

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分重要。數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用于我們生活的方方面面，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到了各行各業(yè)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。然而，由于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力偏弱的問(wèn)題，這和他們?cè)诟咝＠锶狈?shí)踐教學(xué)是離不開(kāi)的，如高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式較為落后，重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)、高校實(shí)踐教師素質(zhì)不高、缺乏實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生未樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)等，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生難以熟練掌握計(jì)算機(jī)技能。鑒于此，高校需要思考如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和崗位要求。

1特點(diǎn)

1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貼近就業(yè)崗位需求

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，更要提高實(shí)踐能力，所學(xué)知識(shí)要服務(wù)于就業(yè)崗位[1]。在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度非?？欤@對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向和需求，才能夠滿足工作的崗位要求。為此，高校需要經(jīng)常和企業(yè)進(jìn)行溝通，實(shí)踐教師則必須深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查和研究，以便根據(jù)企業(yè)的用人需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，并結(jié)合企業(yè)崗位需求進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的適用性和針對(duì)性，在教學(xué)內(nèi)容中增加最新的技術(shù)，更新過(guò)時(shí)、陳舊的技術(shù)，使得高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方向能夠和企業(yè)用人要求吻合，保證育人的先進(jìn)性和針對(duì)性。

1.2以項(xiàng)目為導(dǎo)向選擇實(shí)踐教學(xué)方式

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)最終是服務(wù)于實(shí)際需

要。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員（如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師、前端開(kāi)發(fā)/后端開(kāi)發(fā)工程師等）在實(shí)際工作中要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)要能夠和整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)與合作。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)必須以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將項(xiàng)目所需的技能應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置不同的項(xiàng)目任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鍛煉計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力以及綜合能力。

1.3理論和實(shí)踐一體化

理論和實(shí)踐是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有理論和實(shí)踐一體化的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合是一種以行動(dòng)為依據(jù)的教學(xué)模式，將教、學(xué)、做視為為一體，最終幫助學(xué)生提升綜合能力，以實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。理論和實(shí)踐一體化不僅是理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)要求教師具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐技能。此外，高校需要給學(xué)生提供教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)踐場(chǎng)所?？傊碚摵蛯?shí)踐一體化教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊做的過(guò)程，師生通過(guò)合作達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。若只重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，則難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握崗位所要求的技能，只有把二者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

2存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式落后

目前，很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然比較落后，這嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)課程采取“灌輸式”教學(xué)模式，教師主要是以教材內(nèi)容為依據(jù)，在教室里給學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，單向地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)的地位，教師和學(xué)生的互動(dòng)較少，教師也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論、探究。此外，不少高校重視理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象還是存在，缺乏多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，高校和教師對(duì)實(shí)踐課程沒(méi)有提起重視，理論和實(shí)踐教學(xué)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)忘記了理論課所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐過(guò)程中也沒(méi)有重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[2]。

2.2教師專業(yè)素質(zhì)不高

作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的主要力量，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，教師專業(yè)素質(zhì)不高是導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能有很高的要求，同時(shí)高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須和企業(yè)的需求相符。因此，要求教師具備和企業(yè)的溝通能力，及時(shí)了解和掌握本專業(yè)的最新技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。

2.3缺乏配套設(shè)備完善的實(shí)踐基地

實(shí)踐教學(xué)需要相應(yīng)的實(shí)踐基地，以為學(xué)生實(shí)踐操作提供幫助。高校的實(shí)踐教學(xué)基地是計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要物質(zhì)，但部分高校的實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，實(shí)踐教學(xué)條件和手段相對(duì)落后，實(shí)踐教學(xué)基地的硬件和軟件較為落后，實(shí)踐設(shè)備較少，如缺乏多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)模擬設(shè)備等。學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)，若計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行不流暢，則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，高校缺乏完善的實(shí)踐基地，實(shí)踐設(shè)備老化、更新慢等問(wèn)題嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的提升產(chǎn)生了一定的影響，也打擊了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，實(shí)踐便失去了原本的意義。

3原因分析

3.1傳統(tǒng)教學(xué)觀及教育質(zhì)量觀的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)觀和教育質(zhì)量觀的影響下，部分高校的教學(xué)模式較為落后。教學(xué)觀影響教師的教學(xué)方式和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)觀（如“重教輕學(xué)”“重理論輕實(shí)踐”等）影響了教師的教學(xué)行為，制約了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了這一點(diǎn)，通常以自己為中心、以課堂為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)教育質(zhì)量關(guān)主要包括知識(shí)質(zhì)量觀、能力質(zhì)量觀、素質(zhì)質(zhì)量觀，雖然它們存在一定的意義和價(jià)值，但是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代明顯具有局限性，即沒(méi)有考慮到培養(yǎng)的學(xué)生是否能滿足企業(yè)的需求和社會(huì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

3.2教師自我發(fā)展意識(shí)不足且缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)

自我發(fā)展意識(shí)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展十分重要。當(dāng)前，很多高校教師自我發(fā)展意識(shí)不足，沒(méi)有及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。此外，高校在教師專業(yè)發(fā)展上提供的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，教師的教學(xué)任務(wù)也比較重，導(dǎo)致教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與專業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法及時(shí)更新教育理念和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

4策略

4.1更新教育理念

及時(shí)更新教育理念、加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的重視，是保證計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。明確高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。以學(xué)生的就業(yè)為著眼點(diǎn)，分析高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，既要重視理論知識(shí)教學(xué)還要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)要及時(shí)同步，即在學(xué)習(xí)理論之后，就要盡快安排實(shí)踐操作，結(jié)合崗位需求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀影響下的重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，把實(shí)踐課程從理論教學(xué)中剝離出來(lái)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)和未來(lái)的崗位需求相符，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法，以從容應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)[3]。

4.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)

重視師資隊(duì)伍培訓(xùn)，高校要制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的理論與實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師到企業(yè)“充電”，了解最新的行業(yè)要求，拓寬眼界，提高教學(xué)素養(yǎng)。培訓(xùn)方式多種多樣，如鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師接受繼續(xù)教育，提升學(xué)歷;邀請(qǐng)權(quán)威專家開(kāi)展專題講座，為教師傳授最新的教育理念和方式;鼓勵(lì)教師申請(qǐng)并積極參加科研項(xiàng)目，與同事交流、探討的過(guò)程中不斷更新知識(shí)。與此同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為提高專業(yè)素質(zhì)不斷學(xué)習(xí)。

4.3加大資金投入力度

多方籌措資金，加強(qiáng)高校實(shí)踐基地建設(shè)。相關(guān)部門(mén)要大力支持高校的人才培養(yǎng)工作，為高校提供專項(xiàng)資金。高校則可以積極和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，在職場(chǎng)中鍛煉自己，爭(zhēng)取企業(yè)資金支持。高校還要自籌實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，可以通過(guò)專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、依托專業(yè)人才建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的實(shí)體、依托實(shí)體辦專業(yè)。高?；I措的資金用于購(gòu)買實(shí)踐設(shè)備，以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.4建立多元評(píng)價(jià)體系

建立多元評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，科學(xué)合理的考核方式和評(píng)價(jià)方式體系能夠幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，以及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作訓(xùn)練量，提高實(shí)踐操作要求，除了有相應(yīng)的理論知識(shí)考核以外，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，如期末總成績(jī)中實(shí)踐成績(jī)和理論成績(jī)的比重要合理。

5總結(jié)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，為培養(yǎng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要及時(shí)更新教育、教學(xué)理念，同時(shí)高校要為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才質(zhì)量，為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李向麗（1973—），本科，中級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。