論信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的深度融合

摘 要：隨著新課改的推行，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量較之前有了一定的提升，但仍然存在一些問題。將信息技術(shù)融入中學(xué)英語教學(xué)中，可使英語學(xué)習(xí)資源更為豐富，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，有利于英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。本文分析了中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)融合的必要性及可行性，并在此基礎(chǔ)上探討了信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)深度融合的策略，希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)英語教學(xué);深度融合

作者簡介：張勝君，蘇州市文昌實驗中學(xué)校。

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，在此基礎(chǔ)之上衍生出了新的教學(xué)模式，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可有效突破中學(xué)英語教學(xué)重難點，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，進而獲得良好的英語教學(xué)效果。但目前信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的融合依然存在較多問題，如教師缺乏融合意識、未能正確認(rèn)識信息技術(shù)與英語教學(xué)的關(guān)系等，只有針對這些問題進行細(xì)致分析，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況采取有效的解決措施，才能實現(xiàn)兩者的深度融合。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段各中學(xué)逐漸加大了信息化建設(shè)的力度，以期通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對原有的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變。但忽視了對教師的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致很多教師缺乏信息技術(shù)與教學(xué)融合的意識，或是不能熟練地應(yīng)用信息化設(shè)備開展教學(xué)，導(dǎo)致信息化設(shè)備無法有效應(yīng)用在英語教學(xué)中。此外，部分英語教師存在過度依賴信息技術(shù)的問題，在課程教學(xué)中過多使用多媒體進行課件的播放，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，逐漸對信息技術(shù)表現(xiàn)出不感興趣的狀態(tài)，繼而影響到英語教學(xué)和信息技術(shù)融合的效果。

（二）中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一化。雖然新課改后中學(xué)英語教材較之前有了很大變化，但教材內(nèi)容畢竟有限，如果教師在實際教學(xué)中僅僅局限于教材，就會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到阻礙，也無法實現(xiàn)英語知識的拓展。因此教師有必要借助信息技術(shù)對英語教材內(nèi)容進行拓展，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極自主投入到英語學(xué)習(xí)中，進而獲得良好的教學(xué)效果，進一步完善學(xué)生的知識體系。

2.受傳統(tǒng)觀念影響較深，教師缺乏信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的意識。受傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂中心觀念的影響，很多英語教師在實際教學(xué)中缺乏信息技術(shù)應(yīng)用意識。尤其是一些年齡較大的英語教師，不愿更新自身的教學(xué)觀念，片面地認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用就是通過課件吸引學(xué)生注意力，這樣做對課堂教學(xué)效果的提升效果不大，還會導(dǎo)致自身的工作量增加，所以這部分教師依然會選擇應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。其次，雖然一些教師能意識到兩者融合的重要性，但因缺乏自主學(xué)習(xí)意識，所以并沒有積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。加之中學(xué)教師教學(xué)壓力較大，除日常教學(xué)之外還要應(yīng)付考試以及各項檢查，因此心有余而力不足，尤其是一些年齡偏大的教師。

3.評價方式不夠科學(xué)。雖然素質(zhì)教育推行多年，但目前我國中學(xué)對英語學(xué)科進行評價的主要途徑依然是考試，評價標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了提升學(xué)生的升學(xué)率，教師在英語教學(xué)中會加強對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，在對學(xué)生評價時也會將分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù)，這樣不但會對教學(xué)改革造成一定的阻礙，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而以學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的方式，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成挫傷，久而久之，部分學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。想要解決這一問題，教師必須要對原有的評價方式進行改變，要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與程度、階段性測評納入考評體系中，而借助信息技術(shù)則可以實現(xiàn)科學(xué)全面的英語評價。

二、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)融合的必要性與可行性

（一）符合中學(xué)生心理發(fā)展需求

想要使英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合中學(xué)生的心理特征來設(shè)計教學(xué)活動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已無法實現(xiàn)這一點，而通過將信息技術(shù)深度融合到中學(xué)英語教學(xué)中，可借助計算機、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)建具有交互性的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語課堂呈現(xiàn)出新的活力。同時信息技術(shù)還可將枯燥的英語知識通過動畫、視頻、圖片的形式生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于其英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）有利于突破英語學(xué)習(xí)重難點

中學(xué)英語有著眾多教學(xué)重難點，如果只是采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握時就會存在一定的困難。而借助信息技術(shù)開展英語教學(xué)，可通過具有交互性的網(wǎng)絡(luò)課件對教學(xué)中的重難點進行攻克。借助信息技術(shù)開展多種形式的教學(xué)游戲，或是通過英文歌曲的形式開展教學(xué)，可將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，使其保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，并積極主動地對單詞、短語以及語法等知識點進行攻克。此外，借助信息技術(shù)還可以簡化抽象復(fù)雜的英語知識點，使其更加直觀地呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生快速理解和記憶。

（三）有利于提升英語課堂教學(xué)效率

現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中，通過有機融合信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)，可實現(xiàn)對大量信息和知識的優(yōu)化處理，有利于英語課堂教學(xué)效率的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用還可轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，為其創(chuàng)建更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極投入到英語知識的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇英語學(xué)習(xí)資源，進一步提升英語學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于豐富英語知識面

英語教材中的知識內(nèi)容是有限的，但英語語言學(xué)習(xí)卻是無止境的。中學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)時間有限，而借助信息技術(shù)卻可以很好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的英語知識。教師應(yīng)加強對學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能通過信息化設(shè)備自主獲取英語拓展內(nèi)容，如觀看英語動畫、收聽英語新聞，使其能在娛樂的同時開闊視野，學(xué)習(xí)到更多的英語知識，并具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)深度融合的策略

（一）加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

想要實現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的深度融合，就必須要確保英語教師具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣教師才能借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有時代特色的英語教學(xué)環(huán)境和方式。因此學(xué)校一定要加大對英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作，還要引導(dǎo)教師積極進行新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。要靈活地選擇多元化培訓(xùn)方式，并要在培訓(xùn)中有機結(jié)合信息技術(shù)與所教學(xué)科。

由于教師的工作重心在教學(xué)上，因此無法經(jīng)常對教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)。借助遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)則可以很好地解決這一問題，在不耽擱教師教學(xué)工作的同時對其展開教育培訓(xùn)，而遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺還有作業(yè)設(shè)計、知識鞏固、在線提問、測試等多項功能，可實現(xiàn)培訓(xùn)效果的最優(yōu)化。

（二）科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計

只有優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，才能深度融合信息技術(shù)與英語教學(xué)。所以各中學(xué)一定要對英語教學(xué)整體改革思路和方向加以明確，在此基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)條件、制度、方法，進一步提升英語教師的專業(yè)水平。英語教師要深入研究和分析英語教材，找出信息技術(shù)與英語教學(xué)的契合點，并結(jié)合學(xué)生的具體情況及學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)流程。

（三）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸英語教學(xué)范圍

將信息技術(shù)融入英語教學(xué)中，可使教學(xué)內(nèi)容得到進一步拓寬，有利于英語知識的延展，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中便可獲取更為豐富的英語知識，提升其英語綜合素養(yǎng)。中學(xué)英語教學(xué)涉及多項內(nèi)容，如詞匯、語法、口語閱讀以及寫作，如果依然采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式，根本無法做到面面俱到。而借助信息技術(shù)卻可以使英語教學(xué)的針對性得以增強，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。如口語教學(xué)中，教師可借助信息化設(shè)備進行英語音頻內(nèi)容的播放，使學(xué)生在良好的英語口語環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，跟隨音頻內(nèi)容進行閱讀，提升自身的語言表達(dá)能力。此外，教師還可借助信息技術(shù)進行電子課本的制作，將與書本教材內(nèi)容相關(guān)的知識納入電子課本中，將其發(fā)送給每一名學(xué)生，進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。在課堂教學(xué)完成后，教師還可借助信息技術(shù)布置拓展任務(wù)，使學(xué)生在加深對教學(xué)內(nèi)容理解程度的基礎(chǔ)上，獲得更為豐富的拓展知識。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化時代背景下，教育教學(xué)活動已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐。中學(xué)英語教師在深度融合英語教學(xué)與信息技術(shù)的過程中，還需要進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，這樣可使學(xué)生不受時間空間限制隨時開展自主學(xué)習(xí)，有利于英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。近年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建已經(jīng)成為各中學(xué)教育教學(xué)改革的主要趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有多項功能，如預(yù)習(xí)板塊、在線學(xué)習(xí)、在線測試以及互動交流板塊、測評板塊等，不同板塊有其特有的功能。學(xué)生可在在線學(xué)習(xí)板塊根據(jù)自己的需求搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在完成英語知識的學(xué)習(xí)之后，可進入在線測試板塊對學(xué)習(xí)成果進行檢測，并將檢測結(jié)果推送給教師，這樣教師便可以結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況有針對性地進行線下課堂教學(xué)設(shè)計。在完成在線測試之后，學(xué)生還可整合遇到的問題，在互動交流板塊將自己遇到的問題提交上去，教師可有針對性地解答學(xué)生存在的問題，增強師生的互動交流。

（五）借助本土網(wǎng)絡(luò)媒體開展融合教學(xué)

本土網(wǎng)絡(luò)媒體有著內(nèi)容優(yōu)勢以及地理優(yōu)勢，而將其應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，可使學(xué)生積極自主地投入英語學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以中學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，一定要對應(yīng)用本土網(wǎng)絡(luò)媒體的重要性有正確的認(rèn)識，加強本土網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用力度，使學(xué)生能明確英語學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，進而積極自主地參與到英語學(xué)習(xí)中。此外，一些教育電視臺會播出與中學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的節(jié)目，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余時間觀看這些節(jié)目，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更為豐富的英語知識。

（六）借助信息技術(shù)構(gòu)建家校共育新模式

想要進一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，只憑借教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也要將家長的教育作用充分發(fā)揮出來。因此中學(xué)應(yīng)積極借助信息技術(shù)進行家校共育新模式的構(gòu)建，家校共同對學(xué)生進行培育，使學(xué)生能成為心態(tài)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀學(xué)生。首先，教師可借助QQ或微信平臺等實現(xiàn)與家長的互動，以班級為單位建立QQ群或微信群，將有效的家庭教育方法分享給家長。其次，教師還可通過信息平臺將學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，使家長能積極配合教師共同對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，提高對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視程度，提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性。

（七）借助信息技術(shù)對學(xué)生開展多元化評價

英語教學(xué)評價有著激勵和指導(dǎo)作用，但目前很多中學(xué)存在英語評價過于片面、不夠科學(xué)的問題，而這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成挫傷，而借助信息技術(shù)可使教學(xué)評價更為多元化、科學(xué)化。如在寫作教學(xué)中，教師可將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，再將其在課堂上展示，引導(dǎo)學(xué)生互相進行評論、自評或是教師評價，揚長補短。這種評價方式相較于以往單一的教師評價模式會更加科學(xué)合理，也不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成挫傷。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的融合，有利于教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，所以中學(xué)英語教師一定要正確認(rèn)識信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的重要性，并積極投入到信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地融合信息技術(shù)與英語教學(xué)，進一步提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

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