活動室里的不速之客

黃曦

一個秋日的早晨，孩子們自由結伴在區(qū)角三三兩兩玩游戲。忽然，詩瑤大喊了一聲：“快來看??！”這引起了孩子們的注意，大家紛紛圍了過來，原來是一只小動物被黏在活動室門口的環(huán)創(chuàng)透明膠上。擠在最前面的奕辰仔細看了看，對曼妮說：“我認識，這是壁虎??！”大家七嘴八舌地討論開了?！靶”诨⒃趺磁赖酵该髂z上面去了呀？”思佳問?！八孟癖火ぷ×恕！薄昂脨盒陌?！”雅含尖叫，“快把它踩死吧?！闭f罷就要抬腳去踩。我一下子緊張起來，擔心她真會傷害小壁虎。正在這時，語汐攔住了雅含：“不行，不行，它已經(jīng)被黏住了，都不能動，很可憐，你不能踩死它?！标块喺f：“那我們快把它救下來吧。它一直被黏在那里肯定會很難受?！痹趺崔k啊，它不能動，一直被黏在那里沒有東西吃，會被餓死吧?！彼技颜f，“我們怎么把它弄下來呢？”奕辰喊道：“不能弄下來，弄下來它很快就會跑掉啦！”

這時，詩瑤抱著班級原來養(yǎng)蝸牛的透明盒子跑過來說：“我們就把這個當成小壁虎的家吧?！痹姮幍脑捥嵝蚜舜蠹遥骸皩?，我們把它養(yǎng)在我們班吧！”一片議論聲中，孩子們小心翼翼地用冰棒棍把它從透明膠上刮了下來，并在透明盒底部放上了葉子，把小壁虎請進了“家”。

一次特殊的邂逅，讓孩子們和小壁虎相遇了，他們通過討論確定了如何安頓小壁虎，還為它準備了一個“家”。我感受到孩子們對小壁虎的善意，也發(fā)現(xiàn)了他們對小壁虎十分喜愛，想要好好地照顧它。

小壁虎愛吃什么

自從這個不速之客來到班級，孩子們就忙壞了，在植物角轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，都想好好照顧小壁虎，給它喂食。但小壁虎到底喜歡吃什么呢？這個問題引起了孩子們的關注。我鼓勵他們大膽猜測。

思佳：我覺得它喜歡吃蟲子。

浩辰：它會不會吃草呀？

冉冉：它可能喜歡吃面包。

俊哲：我認為它會吃菜地里種的菜吧。

為了驗證自己的猜想，孩子們找來自己認為小壁虎喜歡吃的東西，撕得小小碎碎的，放在了小壁虎的窩里，并守在一旁靜靜地觀察著。一分鐘過去了、一個小時過去了、半天過去了……小壁虎趴在樹葉上，什么都沒吃。這可急壞了班里的小朋友：“是不是壁虎不喜歡吃這些東西？”“是不是壁虎的家不夠舒服，小壁虎不喜歡？”“是不是小壁虎生病了？一動也不動。”

孩子們關于小壁虎的問題太多，我們決定開展一次調(diào)查活動，和爸爸媽媽一起了解壁虎的生活習性——壁虎喜歡吃什么、喜歡住什么樣的窩等等。通過調(diào)查，孩子們知道了小壁虎喜歡吃活的小昆蟲，喜歡住在陰涼、光線暗的地方。這一發(fā)現(xiàn)讓孩子們興奮不已，這下，他們對養(yǎng)小壁虎更有信心啦！

我們想好好照顧你

了解到小壁虎喜歡光線暗的地方，孩子們用樹葉將它小小的窩蓋了一層又一層。了解到它喜歡吃活的小昆蟲，幼兒園的拾趣園成為了孩子們散步休息時的首選，他們自發(fā)地分成幾組，展開了“小昆蟲大搜尋”。但小昆蟲們似乎都提前躲了起來，即使孩子們見到零星幾只想要去捉，可它們身手太敏捷，孩子們還沒碰到就飛快地逃走了。孩子們都垂頭喪氣地空手而歸。

皓皓：蟲子們都跑到哪里去了呢？都藏起來了嗎？

小雨：對呀，快看看葉子底下有沒有。

雨沫：草叢里也看看?？墒牵覀兌甲ゲ坏?。

禹朔：它們飛得特別快，根本抓不到。

俊哲：那怎么辦，得快點抓，不然小壁虎會被餓死的！

浩辰：不然我們叫爸爸媽媽跟我們一起抓小昆蟲吧！

孩子們非常贊同浩辰的話，于是老師把小壁虎的情況和孩子們的計劃在家長群里向大家說明了，家長們都表示支持。晚上，各家的家長和孩子們都上演著“捕捉昆蟲大戰(zhàn)”，但捕捉效果卻不太理想。第二天，孩子們帶著幾只蚊子和蒼蠅的尸體來到教室，急匆匆地放進了小壁虎的窩里，可小壁虎似乎并不喜歡。

再見了，小壁虎

又過了一天，小壁虎依舊無精打采，沒有吃小朋友給它精心準備的食物，幾只小蚊子、小蒼蠅的尸體還躺在那里，孩子們可沮喪了。接下來的幾天，他們對小壁虎照料得更細心了，無論是觀察還是喂食都小心翼翼的，可是小壁虎依然不怎么爬動，也不進食。

可軒：小壁虎都不動了，這樣下去它會餓死的呀。

新迪：小壁虎都不肯吃，也不肯理我們。

鵬程：小壁虎可能不喜歡住在這里。

“小壁虎不吃東西，也不喜歡住在這里，我們該怎么辦呢？”我問道?！安蝗晃覀儼阉呕丶野伞１魂P在這里它不開心，它想回家了。”默冉說，“說不定它的爸爸媽媽也在找它?！焙⒆觽兌汲聊?，過了一會兒，小杰嘆了口氣，似乎做了個重要的決定，他低聲地跟其他孩子說了幾句什么。不一會兒，我看到孩子們抱著壁虎的窩走出了活動室。我跟著他們一起來到了拾趣園，幾個小朋友輪番和小壁虎進行了告別，然后鄭重地把它送到了干燥陰涼的草地洞口處?？粗肋M洞里的小壁虎，孩子們戀戀不舍。

再次相遇，回家的

你更快樂

一個月后的一天散步時，拾趣園的角落里突然發(fā)出一陣歡呼。壯壯喊道：“黃老師，你看，小壁虎回來看我們了！”沙池里的孩子們也跑過來看—— 一只小壁虎附在攀爬繩的背面，探出了虎頭虎腦的小腦袋?！耙欢ㄊ切”诨⒒貋砜次覀兞?！”“小壁虎肯定是想念中三班小朋友了?！焙⒆觽冮_心地跳了起來。原來，回家的小壁虎最快樂！

雖然小壁虎回到大自然里去了，但它的故事還在班級里流傳著：美工區(qū)里，孩子們畫著“我眼中的小壁虎”;建構區(qū)里，孩子們搭著小壁虎住的房子;閱讀區(qū)里，孩子們在分享自己原創(chuàng)的繪本“壁虎的故事”;角色區(qū)里，孩子們表演著“壁虎想回家”的故事……

活動室里的不速之客，讓孩子們開啟了一次拯救小動物、照顧小動物的共情之旅。在遇見小壁虎的時候，孩子們因認知經(jīng)驗、思維方式的不同，對踩不踩死壁虎起了爭執(zhí)。幸運的是，他們最終能選擇尊重動物的生命，并產(chǎn)生了照顧小壁虎的想法。在照顧壁虎的過程中，他們一邊探索，一邊實踐，不斷解決問題。發(fā)現(xiàn)壁虎不適合被圈養(yǎng)、班級也無法為壁虎提供適宜的生活環(huán)境時，大家雖然舍不得，但還是選擇了將它放歸自然。在后續(xù)與壁虎的偶遇中，孩子們感受到了重逢的欣喜與快樂，并將對壁虎的熱愛延續(xù)到了日常的游戲和活動中。

被黏住的小壁虎是幼兒探尋自然的一扇窗，通過這一系列的活動，孩子們真正認識到生命在大自然中生存的艱難，體會到了生命的珍貴，從而更加熱愛動物和自然，更加熱愛生命。