小學體育足球教學中的快樂教學法探討

張業(yè)紅

足球是小學體育教學中的重要內(nèi)容之一。在具體的教學過程中，教師要圍繞相關的目標開展教學，把足球運動中的基本的技能、戰(zhàn)術與簡單的方法傳授給學生，讓小學生能夠在足球運動中保持連貫性與獨立性。這就要求教師既需要讓學生掌握足球的基本運動技能，也要讓學生喜愛足球運動。教學中遵循兒童的認知特點，開展多元化的快樂教學法，讓學生掌握相關的足球運動技能，從而促進學生的全面發(fā)展。

足球是風靡全球的體育項目，是小學生喜愛的運動內(nèi)容。在小學的體育教學中，足球屬于體育教學中的重要組成部分。足球運動是一項競技類運動，它既能鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，促進全面發(fā)展。為此，教師要培養(yǎng)學生對足球產(chǎn)生興趣，采用有效的教學手段，營造輕松愉悅氛圍，而快樂教學法就很適合小學的足球教學，教師可以結合教學實踐加以運用，從而增強學生對足夠的興趣，最終達到提高足球教學效率的目的。

1 通過趣味游戲，誘發(fā)學生足球興致

在小學體育教學中，很多小學生對于足球的認識就是，一群人在球場上追著球跑的簡單運動。所以，在足球教學中教師要讓學生逐漸意識到足球運動并非如此簡單。同時還要掌握踢足球的技能，并且不是說掌握了就可以了還需要耗費大量時間去練習，才能把足球踢好。但是，在小學的足球訓練中，如果教師還是以足球的技術訓練為主的話，為讓小學生在訓練過程中產(chǎn)生疲憊感，喪失對足球練習的興趣。因此，在體育教學實踐中，教師應當及時更新與調(diào)整訓練方式，可以借助各種游戲來增加訓練的趣味性。例如，在培養(yǎng)小學生的踢球技巧之時，教師如果讓學生十幾分鐘內(nèi)一直重復踢球，而沒有其他活動，很快學生就會厭煩。為此，教師可在踢球訓練中設計一個比準的游戲，在具體訓練中，讓學生任意組隊，兩人為一小組，在相距5米的圓圈面對面站立，一方為進攻方，一方為防守方，一旦對方的球進入自己區(qū)域內(nèi)而自己無法將其阻擋，則計對方一分，以此類推，五局三勝，看誰踢球準確率高。這種足球游戲，不僅重新喚起了學生對于足球運動的喜愛，還有利于學生在游戲過程中掌握足球技巧，鍛煉學生反應能力。

2 營造輕松氛圍，體現(xiàn)快樂足球教學

教育心理學研究認為，一個好的學習環(huán)境可以起到調(diào)動學生思維、激發(fā)學生興趣的積極作用，尤其是針對小學階段學生，具有活潑好動、喜愛新鮮事物的個性特征，實際教學中老師就可以對學生這些個性特征進行有效利用，對輕松、愉快足球教學環(huán)境進行打造。比如，教師可以用一些游戲設置方式培養(yǎng)孩子的興趣。在足球教學實踐課上，帶領學生在球場上進行趣味跑的熱身活動，出發(fā)前強調(diào)學生不推、不拉、不攀、注意保持間隔距離，在跑動的過程中聽到哨音后，停止前進，并模仿老師姿勢或做出自己喜歡的姿勢，第二聲哨音后用自己擺設的各種姿勢跑動，依次重復練習3到5次進行熱身。同時，教師還可以針對足球的特點，充分利用節(jié)奏感比較強的音樂來引導學生進行撥球、繞球、運球等專項準備活動，從而在這種訓練中增加了學生的球性練習，提高學生對足球的學習熱情。從而讓他們在一開始的學習心理上就能最大限度地接納足球學習，并在其中體會到快樂。以游戲的方式來訓練學生的足球基本技巧，可以給學生一種比較輕松的訓練氛圍，并在這種訓練氛圍中鼓勵他們自己思考。這樣的教學方式更能讓學生喜歡足球，熱愛體育鍛煉。

3 教師善用激勵，促進學生認真訓練

當小學生對足球產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師就要把足球的基本知識、各種技巧等教給學生，在開展足球教學的時候，教師除了要通過說教的方式將足球運動技巧傳授給學生之外，對于學生在訓練中的表現(xiàn)給與適當?shù)墓膭?，善用激勵法，來促使學生能夠對足球有強烈的操縱欲望。而在教學過程中，由于小學生的模仿能力比較強，所以教師要充分發(fā)揮出一個扮演示范者的作用，作為小學生的學習榜樣。教師的任何一個動作，學生都會記在心里，然后加以模仿。比如，教師可以選幾個優(yōu)秀學生作榜樣，一來可以激勵學生進步，二來也可讓優(yōu)秀的學生起到示范的作用，還讓其他學生有了一個被模仿的對象，這樣的激勵教學方法，會使得學生的好勝心加強。再比如，教師也可以在課堂上通過多媒體可見播放一些歷史上著名的足球運動健將的勵志故事。比如貝克漢姆就是大家所熟悉的著名足球運動員，可以播放一些關于他是如何成為一門足球運動員的過程，以及它在訓練過程中的事跡等等。這樣不僅豐富學生的體育課外知識，而且還能激勵小學生更加積極、努力的去學習和訓練足球，給學生有了訓練的動力，有了學習的榜樣。

4 實施多樣教學，豐富足球教學內(nèi)容

在小學足球教學中，教師要不斷豐富教學方式，以豐富教學內(nèi)容。如可以通過快樂教學法將足球運動與訓練相結合。足球技能需要長時間的堅持訓練，但是，在訓練中由于相對比較枯燥乏味。所以，教師可以運球、射門等基本功訓練方面融入有趣的游戲教學，充分體現(xiàn)快樂教學的意義。這種教學模式非常適合小學生活潑好動的特性。通過足球元素融合的游戲來達到足球基本功的訓練，既可以讓教師自己做示范，又可通過著名球星的踢球動作來做對應的指導，善于用名人效應來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師也可通過淺顯易懂且容易記憶的方式來讓學生掌握足球運動的要領，方便學生理解足球知識點。例如，教師可運用四步法開展花式足球教學，首先通過多媒體視頻帶領學生進行雙腳正腳背顛球練習，結合學生的顛球練習相關動作的完成度再進行相關反饋，綜合運用雙手插口袋顛球、顛球走路等練習來提高學生顛球的穩(wěn)定性;其次借助講解示范法開展雙腳V字拉球練習，引導學生熟練掌握拉球的感覺，鍛煉其跳躍的節(jié)奏感;通過將帶有趣味性的花式足球訓練融入體育教學，充分培養(yǎng)了學生的足球球感和訓練興趣，從而提高足球教學效率。

5 降低訓練標準，教學內(nèi)容更加變通

足球教學的主要內(nèi)容是足球的基本技巧和足球戰(zhàn)術，其種類繁多并且環(huán)節(jié)復雜，學生在掌握足球技巧等方面具有較大難度，從而影響了學生的學習興趣。因此，體育老師應該對教學內(nèi)容和難度進行簡化，抓住重點和關鍵，簡化足球技術結構的環(huán)節(jié)，如，踢球的技術動作有“助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動作”五個環(huán)節(jié)，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個環(huán)節(jié)。體育老師需要把復雜的動作要領進行簡化，使學生能夠簡單明了地記住足球動作，從而快速進入學習狀態(tài)。另外，對一些難度較大的動作可以降低對學生的要求，從而使足球課堂教學能夠具備更強的變通性。對于足球這門體育競技而言，體育老師想要提高足球教學的有效性，教學中必須打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，降低教學過程中存在的紕漏，從根本上使足球教學工作具備一定的科學性。由于傳統(tǒng)的足球教學中，學生在課堂上主要處于“被動聽”的狀態(tài)，而老師才是課堂的主導，這種長期反復的教學工作，使學生對足球教學產(chǎn)生了抵觸心理，足球教學工作難以順利展開。與此同時，體育老師應該在教學過程中采取一些新穎有趣的案例，使教學氣氛積極活躍。

6 相互緊密配合，培養(yǎng)學生團隊意識

足球是一項團隊協(xié)作的運動，贏得比賽不僅僅需要杰出的個人能力，更多的是需要團隊的密切配合才可以實現(xiàn)的。因此，在足球運動中教師除了培養(yǎng)學生的個人能力之外，還要培養(yǎng)他們足球團隊合作能力，這是在比賽當中都是至關重要的。在整個比賽過程中，都需要球隊中的每個成員相互合作、緊密配合，只有這樣才能夠使一支球隊在球場上有著出色的表現(xiàn)并取得真正的成功。因此，讓學生感受贏得比賽的快樂，必須提高球隊的專業(yè)水平，小學足球教學課堂需要培養(yǎng)學生的團隊意識，訓練出優(yōu)秀的團隊，帶領學生在贏得比賽中體會足球的魅力。例如，教師可以模擬進行一場小比賽，自愿組成十人分別為紅隊和藍隊，然后互相切磋足球技能。在比賽中，如果快要被對方攻克時，后衛(wèi)隊員需要及時的攔截，并且將球傳遞給中場隊員，中場隊員則需要密切地與后衛(wèi)隊員進行配合，接應后衛(wèi)隊員得到球并且及時將球傳給球隊的前鋒，其他隊員則應當配合掩護前鋒隊員，幫助前鋒隊員進球，最終才能贏得勝利。可見，培養(yǎng)學生的團隊合作意識是非常重要，通過比賽可以讓學生更加懂得集體合作的重要性，從而更好的發(fā)展。

7 抓住重點難點，實現(xiàn)創(chuàng)新足球鍛煉

在足球的訓練教學中，為了讓學生掌握好足球運動技巧，教師一定要善于抓住足球運動技巧的重點和難點，并將這些重難點中的重要性和復雜性進行優(yōu)化，結合學生的學習接受能力進行適當?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新，比如在傳接球方面的重點、難點主要是掌握好伸、迎、引幾個動作要領，那么教師需要對現(xiàn)有的訓練方法進行創(chuàng)新，采用快樂教學法來實現(xiàn)創(chuàng)新訓練，增加學生對足球訓練的興趣。比如，為了避免原地練習的枯燥性以及過多的上肢或者下肢練習，教師可以針對重點教學內(nèi)容和目標，嘗試采用《螞蟻運糧》游戲競賽的方式增加學生的學習興趣以及下肢的練習。讓學生分成四個小組，在30米距離內(nèi)采用運球傳接球的接力方法進行比賽。由一名學生運球到終點線折返至距起點線1.5米標志線處進行傳球給下一名學生。下一名學生接球后運球快跑，依次進行，比一比，哪個小組最快。這樣能夠幫助學生全身心投入教學課堂，并能保持教學愉快輕松的氛圍，最后再帶領學生隨著音樂進行球操拉伸放松進去結束部分。通過放松消除教學過程中學生產(chǎn)生的疲勞，引導學生養(yǎng)成良好的體育健康意識，從而完成既有趣味，又完成教學目標的一堂足球教學課。

8 良好師生互動，體現(xiàn)快樂足球教學

在小學足球教學中，教師要與學生進行良好的師生互動，讓學生對教師產(chǎn)生更多的信任感，讓他們對足球訓練產(chǎn)生興趣，減少他們對足球訓練的排斥感。為此，教師要在日常中，對于學生進行交流，了解他們的生活喜好，并貼合他們心理的訴求來開展足球教學。在教學中，教師要照顧到學生的情緒，保持足夠的耐心講解，同時要多運用學生喜歡的表達方式來講解課程內(nèi)容，提升課堂氛圍的輕松活躍感。甚至在足球動作的配合中，可以讓學生與教師一同做配合演練，提升學生的代入感，讓學生對足球技巧的掌握有更為直接的感受力。例如，教師可開展熱身游戲，在場地中以10人為小組，每名學生要在規(guī)定區(qū)域內(nèi)聽從教師指令隨意控球，根據(jù)哨聲分別利用不同身體部位停球，利用淘汰選出比賽勝利者，擔任下一組學生的發(fā)令者。再如開展傳球訓練游戲，教師安排數(shù)名學生圍成一個圓形，通過“丟手絹”的小游戲隨機指派一名學生用腳追趕球的落點，其他學生負責用除手以外的身體其他部位進行傳球，確保足球始終在圈內(nèi)保持運動狀態(tài)，且不能讓圈外的其他人接觸到球，以此循環(huán)，致力于培養(yǎng)學生的傳球能力與反應力。

9 注重快樂教學，培養(yǎng)學生協(xié)同能力

足球運動是一項講究團隊合作的體育競技項目，它不同于其他的球類項目。在足球運動中，個人的能力雖然重要，但是團隊的協(xié)同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后衛(wèi)積極搶斷以及傳球及時，需要的是中場球員的積極跑動以及快速的接應，更需要的是整個前場隊員的積極配合和掩護，幫助前鋒進球，這一系列的動作和配合，與整個團隊的每個球員都息息相關，一次進球的成功是每一位球員共同努力的結果。例如，教師在開展足球教學時，為了培養(yǎng)學生之間的協(xié)作能力，可以將全班學生以兩人為一組進行傳球比賽，學生只可以除了手之外的身體部位進行傳球，在規(guī)定時間內(nèi)容傳球數(shù)量最多的小組獲勝。通過傳球游戲的開展，不僅使學生接觸足球、認識足球，并為了獲得榮譽與小組成員進行積極的合作，提高了學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生之間的合作能力，讓學生能夠明白和了解，只有通過與他人合作才能獲得成功的道理。因此，體育老師在小學足球教學中，要注重學生之間團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學生在今后的日常生活中懂得處處為他人著想的道理，對促進學生全面健康發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

10 實施分層教學，培養(yǎng)學生運動自信

在小學階段的體育教學中，由于每個學生的個體差異問題。所以他們的身體素質(zhì)也各不相同。而在小學的足球教學中，需要學生掌握有關足球的基本知識、運動技巧與操作技術等。但是，由于足球技巧的種類豐富、環(huán)節(jié)復雜的特點，因此，作為體育教師要因材施教，需結合學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知水平適當進行足球教學內(nèi)容實施分層教學，采用不同的教學方法，設置不同的學習目標。對于那些已經(jīng)掌握好了基礎技術的同學進行重難點教學內(nèi)容的訓練，對于那些沒有掌握好基礎知識的學生應該加以訓練基本運球技巧，并將難點進行簡單化，從而使得學生更加容易理解，更加能夠被接受。例如，教師可以先測試一下學生的身體協(xié)調(diào)能力和運動能力情況，然后再通過助跑、擺腿等的動作的測試，將學生劃分為不同層次，然后按照訓練的總體目標，設置不同難易程度的足球訓練方案，這樣不僅更加符合學生的個體差異問題，也能進一步促進學生培養(yǎng)身體的協(xié)同能力，教學的內(nèi)容更加符合絕大多數(shù)學生的發(fā)展，這樣可以更好地貫徹個性化教學指導，從而增強學生對于足球學習的自信心，在循序漸進中提高學生的足球運動能力。

綜上所述，足球教育要從小學課堂抓起，并讓快樂足球的理念根植于學生心中。教師要不斷地創(chuàng)新教學，以激勵的方式去促進學生進步，并將這些方法在實踐中不停地靈活運用。除了對學生的素質(zhì)教育，小學體育教學中的足球教學已經(jīng)成了一個必要的課程，在足球運動中，讓學生體會到快樂，讓學生主動地喜歡足球，并愿意為此而付出努力時，對于將來的中國足球走向世界再也不是夢。

（作者單位：江蘇省盱眙縣實驗小學）