思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)研究

楊煥海

本文從強(qiáng)化思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)入手，結(jié)合思政教育需求，對(duì)大學(xué)公共體育課教學(xué)進(jìn)行全面分析。明確課程思政的重要意義，并對(duì)相關(guān)改革措施、優(yōu)化方法進(jìn)行闡明，以思想政治教育融入為手段，強(qiáng)化大學(xué)公共體育課家教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生思想塑造等，為我國(guó)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)提升與觀念樹(shù)立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段關(guān)于思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)等相關(guān)研究較為欠缺，所以要求行之有效的措施對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析研究，如化體育教師課程思政意識(shí)側(cè)重教育引導(dǎo)、以教學(xué)內(nèi)容為主進(jìn)行思政教育植入、創(chuàng)新體育教學(xué)模式開(kāi)展思政教育融合、樹(shù)立新時(shí)代大思政的課程思想教育理念等，為全面推動(dòng)思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)提供參考。

1 思想政治教育在高校教學(xué)中的重要意義

伴隨我國(guó)教育體制改革逐漸完善，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)及文化品質(zhì)尤為關(guān)鍵，高校作為我國(guó)培養(yǎng)民族復(fù)興接班人重要基地，其重要性不言而喻。在高校人才培養(yǎng)及教育實(shí)施中思想政治教育十分關(guān)鍵。十九大與總書(shū)記講話中都將開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的意義、指導(dǎo)精神在新時(shí)代高校教學(xué)中的意義價(jià)值、促進(jìn)影響進(jìn)行闡明。而課程思政對(duì)鞏固高校大學(xué)生政治意識(shí)形態(tài)、強(qiáng)化思想高度、社會(huì)主義核心價(jià)值理念意義頗大。因此，在高校教學(xué)中明確與認(rèn)識(shí)思想政治教育的作用意義對(duì)后期內(nèi)容研究較為關(guān)鍵。

首先，思想政治教育是鞏固教學(xué)質(zhì)量、鍛造學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。目前我國(guó)大學(xué)生受多元文化、新興理念或西方價(jià)值意識(shí)形態(tài)影響，會(huì)形成一種負(fù)面與偏激思維，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如拜金主義、個(gè)人自私主義、享樂(lè)主義等。在高校學(xué)科教學(xué)中通過(guò)思政教育植入，端正學(xué)生意識(shí)形態(tài)與思想道德，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具有價(jià)值意義、社會(huì)貢獻(xiàn)等方面，真正做到學(xué)有所用、為用而學(xué)。

其次，在教學(xué)實(shí)施開(kāi)展中學(xué)生思想會(huì)發(fā)生不斷變化，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)也不僅在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，更是詮釋一種領(lǐng)悟、覺(jué)悟與思想認(rèn)同，在學(xué)科教學(xué)或?qū)W習(xí)中通過(guò)思想政治教育融入會(huì)全面激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的主觀意識(shí)，才能感受與領(lǐng)悟知識(shí)應(yīng)用的重要性，進(jìn)而全面提升個(gè)人綜合能力、知識(shí)水平。

最后，從民族偉大復(fù)興等方面分析，通過(guò)思政教育植入對(duì)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生民族復(fù)興情節(jié)意義重大。思想政治教育不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)合理的系統(tǒng)布局，在新時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)踐行中對(duì)高校課程教學(xué)進(jìn)行思政教育融入，是鍛造復(fù)興人才的重要途徑與保障。

2 思政教育與大學(xué)公共體育課教學(xué)關(guān)聯(lián)分析

2.1 協(xié)同促進(jìn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

大學(xué)公共體育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與思想核心的重要基礎(chǔ)，體育事業(yè)發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)建設(shè)、民族復(fù)興尤為關(guān)鍵，體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。體育活動(dòng)作為一種精神體現(xiàn)，也是激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷與奮斗方向的催化劑。體大學(xué)生體育活動(dòng)主要基于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或競(jìng)技體育項(xiàng)目，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容本身到運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)揮均要以基礎(chǔ)動(dòng)作、練習(xí)或體能等為主。體育公共體育課堂正是從基于運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)與動(dòng)作練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)與項(xiàng)目技巧。經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)公共體育課教學(xué)與思政教育之間具有協(xié)同促進(jìn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在實(shí)際關(guān)聯(lián)中主要以共同教育目標(biāo)為主，在教學(xué)方法上具有一定的互補(bǔ)性。

第一、教育目標(biāo)的共同性，大學(xué)公共體育課主要人的能力、體質(zhì)及素養(yǎng)鍛造為主，將對(duì)人的教育進(jìn)行有效組織規(guī)劃，即“立德樹(shù)人”。同時(shí)，課程思政的主要教育方向也是基于人的問(wèn)題考慮，其價(jià)值觀與大學(xué)公共體育課教學(xué)的目標(biāo)方向基本一致，均以“育人”為基礎(chǔ)核心。主要包括“價(jià)值引領(lǐng)、道德規(guī)范、平等競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康成長(zhǎng)、國(guó)家利益、民族認(rèn)同”，是二者在教育或組織活動(dòng)中的共同目標(biāo)。體育教學(xué)的直接目標(biāo)即通過(guò)“野蠻其體魄，文明其精神”提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為建設(shè)祖國(guó)的合格人才。

第二、教學(xué)方法的互補(bǔ)性：思政教育教育的傳播特點(diǎn)是多樣性、廣泛性，但缺乏教育推廣應(yīng)有的“強(qiáng)制性”。以往在教育宣傳工作中難以達(dá)到對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)有力的約束引導(dǎo)，不能保證宣傳與培育的效果。高校公共體育課有著直接參與和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，并且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練與練習(xí)本身具有強(qiáng)制性，所以使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力和積極性都會(huì)較高。兩者的方式方法相互補(bǔ)充，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到共進(jìn)共贏。

2.2 理論基礎(chǔ)及融合機(jī)理完善

思政教育模式是新時(shí)代我國(guó)高校素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)鍛造的重要基礎(chǔ)，思想政治教育具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系化建設(shè)，從政治意識(shí)形態(tài)到社會(huì)公德、從愛(ài)國(guó)主義思想到個(gè)人思想品德，思政教育的理論基礎(chǔ)在于對(duì)諸多學(xué)科的融合植入，在于對(duì)人的思想與意識(shí)的重新鍛造。因此，思想政治教育綱領(lǐng)與理論基礎(chǔ)是通過(guò)思想植入、觀念培養(yǎng)，完成學(xué)科教育融合。大學(xué)公共體育課教學(xué)基礎(chǔ)理論也是對(duì)的思想意識(shí)、拼搏精神進(jìn)行鍛造培養(yǎng)，是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)與肢體鍛煉激發(fā)學(xué)生的敢于拼搏、進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。因此，在理論基礎(chǔ)方面二者具有明顯的相似性，思政教育理論基礎(chǔ)是以階段性政治思想植入為主，通過(guò)教學(xué)大綱與課程內(nèi)容對(duì)政治觀點(diǎn)、思想內(nèi)容與綱領(lǐng)精神進(jìn)行設(shè)計(jì)布局，讓學(xué)生由淺入深循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)重點(diǎn)、思想主張。在進(jìn)行大學(xué)公共體育課程教學(xué)中通過(guò)思政理論基礎(chǔ)知識(shí)植融入，讓課程思政體系建設(shè)更為完善，讓融合機(jī)理的實(shí)效性更為突顯。通過(guò)以上梳理可見(jiàn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展與交融的今天，如何堅(jiān)守底線，正確引導(dǎo)人們的價(jià)值觀念，成為各國(guó)的首要任務(wù)。國(guó)家的未來(lái)與希望都寄托于大學(xué)生，而他們?cè)诟咝Ｐ@體育文化中直接參與學(xué)習(xí)并受益。所以，重視校園體育文化建設(shè)是不可或缺的，在公共體育課教學(xué)的同時(shí)，要完全發(fā)揮出特有的育人功能，并深入推廣。高校公共體育課是改變與影響價(jià)值觀的有效途徑之一，它能更好地實(shí)現(xiàn)培育與踐行的目標(biāo)，兩者相互同行、相互依存。

2.3 融入與組織實(shí)施可行性較強(qiáng)

課程思政實(shí)施開(kāi)展不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)合理的系統(tǒng)布局，在傳統(tǒng)學(xué)科教育開(kāi)展中多以分化教學(xué)形式為主，思政教育無(wú)法對(duì)其進(jìn)行學(xué)科教育融入，思想政治教學(xué)的單一性較為明顯。新時(shí)代教育背景模式下課程思政的概念提出，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以大學(xué)公共體育課教學(xué)為例，在對(duì)其進(jìn)行思政教育融入中可結(jié)合課程內(nèi)容、教育目標(biāo)等將體育事業(yè)相關(guān)資訊進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓思政理念可通過(guò)資訊形式貫穿到課程設(shè)計(jì)中去。如奧運(yùn)精神、運(yùn)動(dòng)精神、團(tuán)結(jié)精神、愛(ài)國(guó)精神等，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)健兒的事跡宣傳，大程度提升大學(xué)共同體育課教學(xué)質(zhì)量與思政精髓。其次，經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行思政教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)中要對(duì)其教學(xué)方法、途徑等進(jìn)行分析。體育課教學(xué)方法主要以理論+實(shí)踐形式為主，通過(guò)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，可在教學(xué)方法中植入思政元素、設(shè)計(jì)思政內(nèi)容，讓體育活動(dòng)與技能開(kāi)展中更加具有互動(dòng)性、實(shí)效性，便于后期教學(xué)的全面植入與優(yōu)化升級(jí)。

3 思政教育融入大學(xué)生公共體育課教學(xué)的主要途徑

3.1 強(qiáng)化體育教師課程思政意識(shí)側(cè)重教育引導(dǎo)

課程思政的主要實(shí)施者為教師，以大學(xué)公開(kāi)體育課教學(xué)為例，在具體實(shí)施中需對(duì)教師綜合素質(zhì)與思政意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏教師的主觀意識(shí)參與能力發(fā)揮則無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。首先，結(jié)合大學(xué)公共體育課教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)體育教師思政意識(shí)、能力水平進(jìn)行提升。如對(duì)課程思政概念進(jìn)行掌握了解，明確其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵對(duì)相關(guān)問(wèn)題的影響，詮釋新聞實(shí)時(shí)要點(diǎn)、國(guó)家政策或體育動(dòng)態(tài)的社會(huì)層面掌握，在該過(guò)程中要定期參加學(xué)?；蛏霞?jí)組合的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)黨、國(guó)家的思想政治意識(shí)形態(tài)貫徹。其次，強(qiáng)化體育教師對(duì)課程思政的設(shè)計(jì)水平、組織能力、創(chuàng)新方法等。讓教師可通過(guò)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織，完成思政教育的科學(xué)融入、架構(gòu)建設(shè)，對(duì)后期全面推動(dòng)課程思政尤為關(guān)鍵。最后，提升體育教師的理論與專業(yè)內(nèi)容培訓(xùn)，包括思政理論、體育技能、教學(xué)大綱及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，讓體育教師快速領(lǐng)悟其本質(zhì)所在，提升體育教學(xué)水平的同時(shí)全面促進(jìn)思政融入。

3.2 以教學(xué)內(nèi)容為主進(jìn)行思政教育植入

在開(kāi)展大學(xué)公共體育課教學(xué)思政教育植入中需以內(nèi)容為主，教師在組織實(shí)施中利用體育教材的延展性，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行完善設(shè)計(jì)，活化延伸到思政教育中去。在過(guò)程中教師可以通過(guò)典型的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行融合，并結(jié)合該方式開(kāi)展階段性教學(xué)。通過(guò)該形式會(huì)讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到思想政治的教育引導(dǎo)，將思政教學(xué)與體育教學(xué)進(jìn)行直接融合是最為直接便捷的方式之一，讓二者的教學(xué)內(nèi)容更為直觀立體、關(guān)聯(lián)互動(dòng)。在思政教育植入中需對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行觀察，體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)組織開(kāi)展中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)規(guī)避情況，甚至不愛(ài)參與體育學(xué)習(xí)或活動(dòng)開(kāi)展，并在體育學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的孤獨(dú)思維，缺乏團(tuán)體合作的體育精神。教師根據(jù)該問(wèn)題積極對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行植入，采用案例講解與精神詮釋的方式，對(duì)思政教育內(nèi)容中關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體配合的重要性進(jìn)行闡明。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)體協(xié)作精神，并在教育案例中感受到體育精神。針對(duì)缺乏團(tuán)體意識(shí)的學(xué)生教師在團(tuán)體體育活動(dòng)中要側(cè)重對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)教育，通過(guò)思政教育內(nèi)容植入讓其擺脫自我意識(shí)與觀念，讓學(xué)生融入到體育學(xué)習(xí)中去。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式開(kāi)展思政教育融合

在大學(xué)公共體育課教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，提升大學(xué)公共體育課教學(xué)的實(shí)效性、趣味性，以競(jìng)技活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主開(kāi)展針對(duì)性思政教育融合。公共體育課中主要以體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)開(kāi)展為主，融入思政思想一定要從興趣、趣味層面入手，通過(guò)小競(jìng)技或小游戲方式，讓學(xué)生感受到公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)配合、爭(zhēng)取榮譽(yù)的重要意義，樹(shù)立貢獻(xiàn)與服務(wù)的思想觀念。如開(kāi)展多對(duì)多、一對(duì)一的趣味競(jìng)技活動(dòng)，教師在活動(dòng)開(kāi)展中進(jìn)行動(dòng)員教育，可融入思政內(nèi)容。在競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)生會(huì)通過(guò)思政教育引導(dǎo)，樹(shù)立努力拼搏、不棄不舍的思想精神，堅(jiān)持進(jìn)行完成體育競(jìng)技任務(wù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。如在課堂教育中可選擇貪吃蛇游戲活動(dòng)的形式，滲透積極協(xié)作、團(tuán)結(jié)努力的政治思想，并做好相關(guān)監(jiān)督與執(zhí)行工作，助力思政教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)當(dāng)中。最后，對(duì)其體育課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中思政元素記進(jìn)行挖掘，探索具有建設(shè)性的思政教育體系與體育教學(xué)方法，通過(guò)元素嵌入提升其融合速度。

3.4 樹(shù)立新時(shí)代大思政的課程思想教育理念

課程思政是基于“大思政”時(shí)代教育理念，在實(shí)施融合過(guò)程中要注重課程開(kāi)發(fā)，助力挖掘蘊(yùn)含于體育課程中的顯性及隱性的思想政治教育資源。體育課程蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，如何科學(xué)有效地發(fā)掘這些資源是推行課程思政的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。體育教師需要在梳理學(xué)科體系的基礎(chǔ)之上明確其中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)技能傳授與育人目標(biāo)的統(tǒng)一。通過(guò)打破原有學(xué)科的思維束縛，將育人放在課程教學(xué)的首位，才能實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。重視公共體育課加強(qiáng)宣傳手段。利用網(wǎng)絡(luò)工具，以最新穎快捷且最能被年輕大學(xué)生所接受的方式發(fā)布思政信息，寓教于樂(lè)，寓教于時(shí)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)館設(shè)施體育文化的宣傳，以最直觀的方式進(jìn)行“思政觀”的教育推廣。這樣政治方向和價(jià)值觀就可以從多方位融入到大學(xué)公共體育課堂中。在體育課程中挖掘和彰顯道德元素，注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族復(fù)興意識(shí)、健康中國(guó)等思政元素，融入團(tuán)結(jié)合作元素。最后，思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)，使得“思政”的傳播培育力度更大、范圍更廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人功能。通過(guò)兩者的有效融合制定出更好的課程設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的需求，因材施教。改革與完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，可以有效地結(jié)合效果進(jìn)行檢驗(yàn)與判斷，真正指引大學(xué)生確立良好的德育觀價(jià)值觀追求，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

3.5 構(gòu)建科學(xué)的融合考評(píng)機(jī)制和評(píng)判檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行思想政治教育融合大學(xué)公共體育課教學(xué)中一定要構(gòu)建科學(xué)的融合考評(píng)機(jī)制，融合工作不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)合理的系統(tǒng)布局，融合考評(píng)機(jī)制的重點(diǎn)在于對(duì)思政內(nèi)容、教學(xué)形式在體育公開(kāi)課中融合效果判定，包括融合的銜接性、融合的植入性、融合的效果性、融合的促進(jìn)性等，融合考評(píng)機(jī)制是建立在大學(xué)體育公開(kāi)課教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容等進(jìn)行全面內(nèi)容融合考核，并根據(jù)具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展階段性工作。同時(shí)，要明確評(píng)判檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)融合效果與內(nèi)容植入給予標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)估，評(píng)判檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要注重其現(xiàn)狀結(jié)合。

綜上所述，通過(guò)對(duì)思想政治教育融入大學(xué)公共體育課教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課程思政在高校學(xué)科教學(xué)中的融合尤為關(guān)鍵。思政教育融入是基于體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、思想引導(dǎo)模式與意識(shí)形態(tài)規(guī)范統(tǒng)一。本研究主要對(duì)大學(xué)公共體育課教學(xué)中的思政融合方法進(jìn)行分析。主要包括：強(qiáng)化體育教師課程思政意識(shí)側(cè)重教育引導(dǎo)、以教學(xué)內(nèi)容為主進(jìn)行思政教育植入、創(chuàng)新體育教學(xué)模式開(kāi)展思政教育融合、樹(shù)立新時(shí)代大思政的課程思想教育理念等，為全面構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：濱州醫(yī)學(xué)院）