“生本”理念對(duì)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)有效性改善研究

黃彥芹

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，廣大人民群眾逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性，社會(huì)群體愈發(fā)關(guān)注教育教學(xué)。在生本理念下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改善以往的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在提升數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)也能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)課堂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“生本”理念;農(nóng)村中小學(xué)課堂;小組合作;高中數(shù)學(xué)

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科極為重要，甚至影響著學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。與初中數(shù)學(xué)不同，高中數(shù)學(xué)難度加大，題目類型不斷增多，許多學(xué)生都感受到了高中數(shù)學(xué)的難度。高中數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，則必須引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化教學(xué)策略，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)引入小組合作方式，提升課堂效率。

一、“生本”理念基本內(nèi)容

在新課改背景下，生本理念是當(dāng)前階段較為新穎的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師所創(chuàng)設(shè)的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)立足于學(xué)生角度，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)始終遵循生本理念，注重學(xué)的環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)少教多學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不應(yīng)一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，真正愛上數(shù)學(xué)課堂。從一定意義上來(lái)講，生本理念在課堂上的應(yīng)用可以影響學(xué)生未來(lái)甚至終身的學(xué)習(xí)。

二、生本理念下的高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)

在生本理念下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)。在無(wú)數(shù)次實(shí)踐中，小組合作教學(xué)方式受到了廣大教育工作者的認(rèn)可，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所謂小組合作學(xué)習(xí)，指的是基于教師對(duì)學(xué)生的充分了解進(jìn)行的小組劃分，并引導(dǎo)小組成員共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式。一般情況下，教師所劃分的學(xué)生小組包含5～6個(gè)人，并實(shí)行捆綁策略。學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以不斷進(jìn)行互幫互助，既培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神，也提高了課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們之間更為了解，建立起深厚的情誼。在生本理念下，小組合作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。

（一）課前小組預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定不能忽略課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，提高課堂教學(xué)效率。在生本理念下，高中數(shù)學(xué)教師采用小組合作學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前導(dǎo)入階段，教師可以依據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本程度，采用優(yōu)差混合的分組方式引導(dǎo)學(xué)生討論、預(yù)習(xí)。教師也可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)部分問(wèn)題，采用問(wèn)題導(dǎo)入模式引導(dǎo)學(xué)生不斷動(dòng)腦，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生們能夠更加積極的面對(duì)課堂。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)等差數(shù)列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)列問(wèn)題，并邀請(qǐng)不同小組的學(xué)生完成問(wèn)題，并由此展開討論。數(shù)列有什么特點(diǎn)？數(shù)列可以用公式表達(dá)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論教師所提出的問(wèn)題，既可以對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，也可以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專心。

（二）課中活躍氛圍

在高中階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)涉及內(nèi)容頗為廣泛，包括許多公式和定理。在生本理念下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生具備一定的空間想象力與空間結(jié)構(gòu)感。在這樣的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)教師可以采用分組教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，彼此在討論之間產(chǎn)生思想火花，從而深刻了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在此期間，課堂氛圍也會(huì)變得活躍起來(lái)，學(xué)生可以在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體時(shí)，要想讓學(xué)生清晰的認(rèn)知正視圖、側(cè)試圖、俯視圖的基本概念，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師可以提前準(zhǔn)備好魔方，給每一個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生從三個(gè)角度觀察魔方，鼓勵(lì)學(xué)生畫出所看到的魔方三視圖。接著引導(dǎo)學(xué)生展開討論，為什么俯視的圖形是這樣的？正視呢？側(cè)試呢？學(xué)生在討論的過(guò)程中不斷動(dòng)腦，既可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。最后，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化生生之間的交流，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生畫出鉛筆、橡皮、書桌等物體的三視圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）課后鞏固知識(shí)

在高中階段，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，應(yīng)不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想真正提升學(xué)生課后復(fù)習(xí)的積極性，可以將分組學(xué)習(xí)方式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)建成微課資源，并在其中加入小組提問(wèn)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)。智能AI會(huì)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)分，并提出學(xué)生需要更正的部分。教師也可以設(shè)置分組類型，確立小組評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，在微課中只設(shè)置集體成績(jī)。學(xué)生們?yōu)榱颂岣咝〗M評(píng)分，必然會(huì)更加團(tuán)結(jié)，從而彼此協(xié)作，提高自身掌握知識(shí)點(diǎn)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循生本理念，采用小組合作教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升應(yīng)用知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能充分感受到當(dāng)家做主的快樂(lè)，從而享受數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄺金帶.先學(xué)后導(dǎo)，小組合作——從生本課堂到高效課堂[J].文淵（高中版），2019（2）：576.

本文為2020年度許昌市教育科學(xué)研究課題《“生本”理念對(duì)農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)有效性改善研究--以小組合作作為研究對(duì)象》（YL2020G229）的研究成果