高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透研究

吉林

摘要：彰顯國家文化內(nèi)涵、凝聚各民族力量的重要組成是傳統(tǒng)文化，更是作為民族、國家發(fā)展的政治靈魂。信息時代的不斷更新，讓人們加快生活節(jié)奏，使人們對傳統(tǒng)文化的學習和傳承產(chǎn)生一定的危機感。因此，作為文化傳承主要陣地的高中語文教育，教師需要在深入了解學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)當前狀況的基礎上，對如何在高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透進行研究。

關鍵詞：高中語文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透研究

一、增強傳承意識，加深文化認識

如果想在中學語文課堂上更有效的滲透中國傳統(tǒng)文化，首先，我們就必須使學生和老師都對傳統(tǒng)文化有一種正確的價值觀，如此就可以使他們在對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知上形成一定的情感傾向。從老師的視角分析，老師必須在思想上努力提高自己的中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)，在行動上給他們做一種圭臬規(guī)范。老師在授課的過程中，改進了自己的教學方法，不但要注重對課本中基礎知識的教育，更要重視對人文情感的培育，有助于學習者接受中國傳統(tǒng)文化教育。以備課的《勸學》為例，老師首先要確定該課的人文情感教育重點是，提取出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實行正確對待學習的態(tài)度和方法，讓學生深刻體會到昔人對于重視學習的優(yōu)秀品質(zhì)。從學生的角度分析，學生在課堂上學習傳統(tǒng)文化，對于語言的分析、文章內(nèi)容的理解以及內(nèi)在的文化情感表達的能力進行培養(yǎng)。因此，教師對于學生學會怎樣分析教材中所要表達的情感可以在教學中進行引導。此外，教師還可以在語文課堂上播放一些關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目，利用電影輿論帶來的深遠影響讓學生對學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念和意識得到加強，如《古典永傳承》、《大國瑰寶》和《我國詩歌大會》等。由此，在一定程度上加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的意識，有利于提高學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

二、挖掘語文教材，滲入文化滲透

高中語文教材中富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源素材，其中包含的文章、詩詞均是傳統(tǒng)文化的標志，都是被人們贊頌至今的經(jīng)典。因此，教師在教學過程中應該以語文教材為主，回歸語文教材的內(nèi)容，充分的發(fā)掘語文教材中值得被采用的部分，從而將語文教材的作用發(fā)揮到最大化。教師可以將語文教材內(nèi)容里蘊含的思想品質(zhì)、道德觀念、民族精神及思維方式的基礎上，對傳統(tǒng)文化的價值和內(nèi)涵進行更全方位、更深層次的刨析，進而領導學生深入理解并感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，教師在《離騷》的教學中，可以通過屈原的生平和當時的政治形勢著手，也就是從廣闊的背景來理解詩詞，進一步體會作品表達了詩人關心國家命運以及自身的政治抱負。首先，教師可以帶領學生大聲朗讀詩歌，使學生感受到該詩中凄慘悲哀的情感態(tài)度;其次，在對詩句進行詳細的解讀和分析，讓屈原對保守派勢力毫不妥協(xié)的斗爭精神得到表現(xiàn)，塑造詩人憂國憂民、忠貞不渝的藝術形象;最后，將該詩詞與其它詩詞的進行比較，總結該詩歌中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師采用這樣的教學方式，能讓學生深刻的體會中國古典詩歌的語感、美感、以及情感，同時在語文教師解讀和分析詩歌的過程中，學生能感受到傳統(tǒng)文化中蘊藏的文化理念，也是民族的精神和智慧結晶，從而增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識以及學習的主動性。

三、創(chuàng)設教學環(huán)境，營造學習氛圍

教師要為中學生營造濃郁的文化氛圍，前提是創(chuàng)造一種良性的教學，進而讓中學生更高效的掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文教師加強中學生課外朗讀經(jīng)典詩文及文章的實踐和指導，例如，教師可以在每堂語文課開始講課前的幾分鐘，讓中學生分享并朗誦一篇自己平時喜歡的詩詞或者文章，并且給同學和老師介紹分享其內(nèi)容富含的文化，通過這樣的教學方式表達中學生對傳統(tǒng)文化的感知。教師可以利用學習里宣傳欄，定期舉行與傳統(tǒng)文化學習相關內(nèi)容的比賽，讓各班級的學生通過此主題設計關于學習傳統(tǒng)文化的宣傳欄，并且可以讓各班同學進行參觀，從而極大的豐富學生學習傳統(tǒng)文化的方式方法。此外，語文教師還可以為學生選擇一些與語文教材相關的傳統(tǒng)文化作品，讓學生安排時間閱讀和學習，然后寫下讀后感與其他同學分享，讓學生陶冶情操和提升自我道德修養(yǎng)的同時，能夠感受到作品里的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在對學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學過程中，讓學生與實際的生活相聯(lián)系，正真意義上的做到理論結合實際，進一步的規(guī)范生活中的言行，并且將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚。

總結：

傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏民族的精髓，是我們必不可少的一部分，更是我們屹立于世界民族文化的重要支撐。在時代不斷更新的背景下，即使我們的認知水平被不斷的刷新，但是那些源遠流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才是正真深入人心然后留著人們腦海中。學生想要提升文化素養(yǎng)、豐富文化底蘊，最基本的前提是語文教師在高中語文教學中不斷的滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高中語文老師在語文教學過程中，要不斷加強自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積極去調(diào)動學生主動的去學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要不斷改善自己的教學方式和策略，讓學生可以更有效的去學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時為學生創(chuàng)設一個好的教學環(huán)境和營造一個濃厚的文化氛圍，讓學生把學習傳統(tǒng)文化和實際生活相互聯(lián)系，正真意義上的做到理論結合實際，從而讓學生知道傳統(tǒng)文化是民族文化和精神的載體，更是勞動人民經(jīng)過無數(shù)代入人濃縮的智慧結晶。進而在傳統(tǒng)文化的學習中，逐步建立正確的價值觀，不斷提升自我的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的宏大目標。

參考文獻：

[1]王寧. 在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J]. 神州， 2020（2）：1.

[2]喬越. 高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透方法研究[J]. 亞太教育， 2021（18）：3.

[3]王廣峰. 基于高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究[J]. ?2022（6）.