新時(shí)代高?！八紕?chuàng)融合”路徑探析

董世軍　趙長如

摘 要：在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合勢在必行。我們不僅要承接時(shí)代的要求從而關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也要為思想政治教育這門高校經(jīng)久不衰的必修課注入新的血液與活力。本文在歸納總結(jié)“思創(chuàng)融合”開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對新的時(shí)代條件下思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合過程中存在的問題進(jìn)行探析，由此對高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效融合的重要意義、途徑、期望進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1 引言

思想政治工作一直是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是我們黨一切工作的生命線[1]。當(dāng)今中國正處于百年未有之大變局，面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的崇高使命，高校要深刻認(rèn)識開展思想政治工作的緊迫性，強(qiáng)化意識形態(tài)引領(lǐng)工作，堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義思想偉大旗幟，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)思想政治教育與各種載體之間的有效融合，豐富思政育人的多樣性、實(shí)效性。

與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的蓬勃發(fā)展，黨和國家對于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，具有“創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”成為了考量新時(shí)代高校學(xué)生的重要指標(biāo)。青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)脈絡(luò)的發(fā)展速度。因此，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，對于學(xué)生理解國家大政方針，在正確的航道上施展本領(lǐng)有尤為重要的意義。

2 高?！八紕?chuàng)融合”工作開展現(xiàn)狀

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為全社會的共識。在當(dāng)今社會，社會主義理論領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)新意識增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力提高，對國家的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日趨成為國家競爭的根本，而青少年正是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。近些年來，各級機(jī)關(guān)作出重要相關(guān)指示，要求加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)作用。同時(shí)促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，并且給予高校政策傾斜，資金補(bǔ)助促助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)者加強(qiáng)對于思創(chuàng)融合的研究。相關(guān)的優(yōu)秀研究論文也不斷增多，在中國知網(wǎng)輸入“思想政治教育”、“創(chuàng)業(yè)教育”的相關(guān)詞條，查詢到的相關(guān)文章從1999年截至2017年高達(dá)884篇，增長了6倍以上。但是雖然理論文章不斷增多，我國的“思創(chuàng)融合”之路卻仍舊面臨著理論脫離實(shí)際，難以進(jìn)行實(shí)際研究的窘境。

在國家的各種利好政策的推動(dòng)下，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合已經(jīng)得到了社會的廣泛認(rèn)可。各高校也普遍開始把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案之中。部分學(xué)校成立專門的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院推動(dòng)二者有機(jī)結(jié)合。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，建設(shè)相關(guān)的師資隊(duì)伍并且給予物力、財(cái)力上的支持。同時(shí)不斷提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高高校青年的責(zé)任意識和主人翁意識。同時(shí)促進(jìn)項(xiàng)目與企業(yè)之間的有效溝通與銜接。但是在具體實(shí)際的發(fā)展過程中，高校仍面臨著許多困境：教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏具體人才培養(yǎng)計(jì)劃;缺乏兼具思想政治理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的人才;政府雖然有利好政策的傾斜但是在實(shí)操過程中存在滯后性。

3 高校“思創(chuàng)融合”問題探究

3.1 高校課程設(shè)置缺乏前瞻性

國家制定深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略。一方面是為了從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論人才，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理化構(gòu)建。另一方面是為了從根本上激發(fā)青年一代敢為人先，勇于拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，從而解決國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足的問題，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)能動(dòng)性發(fā)展。但是目前大部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，缺乏實(shí)際的前瞻性教育目標(biāo)。

在具體實(shí)操過程中，部分高校重結(jié)果而輕過程，做項(xiàng)目的目的單純是為了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，忘記初心是培養(yǎng)出具有前沿意識的創(chuàng)新型人才，最重要的是，并沒有把思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的始終。具體表現(xiàn)為：

1.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操過程中缺乏實(shí)際的科學(xué)理論與其相互支撐，部分高校思想比較傳統(tǒng)，在高校課程設(shè)置上仍然沿用舊的培養(yǎng)理念，按部就班地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不能給予理論上的指導(dǎo)和及時(shí)地反饋，磨滅了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置給予的評價(jià)系統(tǒng)還不夠完善，部分高校雖然設(shè)置前瞻性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，但是缺乏相配套的評價(jià)體系，導(dǎo)致其整體被架空。在此過程中，即使老師們通過思想政治教育提高學(xué)生們的不怕困難，勇于創(chuàng)新的意識，但是在實(shí)踐過程中，青年學(xué)生們不能及時(shí)的接收到自己努力成果的反饋，從而降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，導(dǎo)致思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是“徒有其表”的結(jié)合，而不是相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.2 高校師資力量匱乏

思想政治工作是我們黨、我們國家的鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是我們國家一切工作的生命線。無論是在新民主主義革命時(shí)期還是在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期，或是在改革開放乃至于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，黨和國家都堅(jiān)定不移地把思想政治工作擺在重要地位，并且把思想政治工作擺在全局性、基礎(chǔ)性的位置。

黨的十八大以來，我們黨高度重視強(qiáng)調(diào)思想政治工作的重要性，同時(shí)加強(qiáng)對于思想政治工作人才的培養(yǎng)，這些舉措有效地緩解了各高校思想政治人才匱乏的局面。同時(shí)，各高校也自覺加強(qiáng)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。但是同時(shí)兼具二者教育理論知識的人才還是相對匱乏的。這就導(dǎo)致了在實(shí)際的教育過程中教師隊(duì)伍人才的匱乏。具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的思想政治教師多為兼任老師，不能全身心為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。各高校的思政教育教師一般缺乏實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，存在著理論脫離實(shí)際的狀況，不能幫助學(xué)生們樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2.高校雖然加強(qiáng)相關(guān)教師隊(duì)伍的建設(shè)，但是在實(shí)際情況中，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師仍舊以掛職的行政老師居多，行政老師一般仍有自己的工作任務(wù)，在具體實(shí)操的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)過程中，老師們?nèi)狈ο鄬?yīng)的時(shí)間進(jìn)行深層次的思考和鉆研。甚至一部分行政老師理論知識不夠充足，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)也微乎其微，在具體的項(xiàng)目中不能為學(xué)生答疑解惑。不能有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的充分落實(shí)。

3.3 高校未能形成“思創(chuàng)融合”氛圍

在當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略層面，并且成為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要途徑之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的本意就是為了通過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中融入項(xiàng)目、課程和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的相關(guān)知識，使其成為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所需要的人才[3]。如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)與實(shí)用性兼具的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，已成為我國教育發(fā)展與科技創(chuàng)新戰(zhàn)略中面臨的重要問題。就業(yè)是最大的民生，隨著教育的普及，我國高素質(zhì)人才層出不窮，如何促進(jìn)高素質(zhì)人才就業(yè)不僅僅是學(xué)校的就業(yè)責(zé)任也是黨和政府需要推進(jìn)的重要工程。但是在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操過程中仍然存在著：

1.政府對參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的企業(yè)給予一定政策支持、福利政策，對高校創(chuàng)業(yè)教育資金扶持力度進(jìn)行補(bǔ)貼。但對于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策措施不能真正落到實(shí)處，不能使廣大青年創(chuàng)業(yè)者形成一個(gè)勇于創(chuàng)新、大膽探索的創(chuàng)造性氛圍。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍仍舊較為封閉，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目空有理論想法，沒有走出校園，缺乏實(shí)際社會環(huán)境的檢驗(yàn)。學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳僅僅停留在學(xué)校的校板報(bào)，負(fù)責(zé)人的宣講等老舊的宣講方式。并且理論研究缺乏深度、系統(tǒng)性和說服力。這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目看起來“華而不實(shí)”，對廣大學(xué)子難以形成吸引力。導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目口碑下降，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍低迷。

4 秉持開放性與創(chuàng)新性兼顧、切實(shí)拓展“思創(chuàng)融合”路徑

4.1 制定科學(xué)完備的教學(xué)體系

科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必須具備七大理論要素，即合理高效地教育目標(biāo)、系統(tǒng)完善的課程體系、通俗易懂的教學(xué)方法、知識豐富的師資團(tuán)隊(duì)、多邊貫通的實(shí)踐平臺、開放包容的支持體系、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的評價(jià)體系，這七個(gè)方面相互聯(lián)系，才能充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)操過程中的科學(xué)性、完整性和統(tǒng)一性。而且要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與其相關(guān)的專業(yè)教育的具體實(shí)施手段、方法結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要堅(jiān)持黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，更要堅(jiān)持以人為本，合理調(diào)整策略，以青少年需求為導(dǎo)向，在教學(xué)體系中應(yīng)堅(jiān)持：

1.制定合理可實(shí)操的前瞻性教學(xué)體系目標(biāo)。在落實(shí)過程中首先要考慮學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，及對于不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，充分做到因材施教。

2.在學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃中要貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要符合新時(shí)代中國特色社會主義發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)有助于推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的人才。

3.在具體實(shí)操過程中，堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”并舉。在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不能僅僅停留于理論實(shí)踐，要鼓勵(lì)并給予學(xué)生一定支持幫助學(xué)生走出校園，增加校企合作。推動(dòng)學(xué)生們自身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的認(rèn)識和利用。在走出校園的過程中，提升當(dāng)代青年的責(zé)任感，榮譽(yù)感。促進(jìn)青少年勇于承擔(dān)歷史使命，成為國家新一代主人。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，不能單從結(jié)果考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的意義，評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是全面地而非片面的，應(yīng)該綜合考量雙創(chuàng)項(xiàng)目的立意，可實(shí)操性以及對于自己提升等諸多方面因素。我們應(yīng)該重過程而輕結(jié)果，注重學(xué)生的收獲和體會，推動(dòng)學(xué)生對于知識理論的理解和運(yùn)用。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功與發(fā)展離不開富有強(qiáng)大理論體系和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)良教師。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)帶有承擔(dān)起相對應(yīng)的教育任務(wù)，運(yùn)用一定的知識與技能，對學(xué)生開展教育實(shí)踐活動(dòng)[5]。教師作為教育實(shí)踐活動(dòng)的主體是毋庸置疑的，學(xué)生就是這場實(shí)踐活動(dòng)的客體，而怎么樣去利用教育課堂這個(gè)中介也是非常重要的。

但是當(dāng)前高校的教師隊(duì)伍大多數(shù)缺乏社會企業(yè)創(chuàng)辦的經(jīng)驗(yàn)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作的過程中，單純的“為賽而賽”。并沒有充分考慮項(xiàng)目的可實(shí)操性，也沒有考慮學(xué)生的收獲問題。也有教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是本職工作以外的工作，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，在工作過程中敷衍了事，阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的推廣與普及。所以在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)該進(jìn)行合理地調(diào)整：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論建設(shè)，設(shè)立專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位，培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。不定期對相關(guān)教師進(jìn)行課程培訓(xùn)和相關(guān)項(xiàng)目的考察，增強(qiáng)教師的理論知識。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基石。

2.推動(dòng)專職教師走出校園走進(jìn)社會。我們應(yīng)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在加強(qiáng)理論知識的同時(shí)，走出校園。加強(qiáng)相關(guān)社會實(shí)踐，考察社會需要把握時(shí)代脈絡(luò)和發(fā)展方向，充分考慮多方位因素，制定適當(dāng)可行的青年創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

3.加強(qiáng)專職教師的思想道德素質(zhì)教育。我們培養(yǎng)出的高校創(chuàng)新型人才是未來社會企業(yè)家的搖籃，我們?yōu)閷淼纳鐣囵B(yǎng)出一批什么樣的人才不僅事關(guān)社會的發(fā)展，更關(guān)乎著國家的希望。加強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)，通過教師的傳道授業(yè)解惑幫助廣大學(xué)者樹立責(zé)任意識。在教育過程中增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”同時(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的職責(zé)使命[6]。

4.3 營造“思創(chuàng)融合”育人氛圍

人類的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。人類是環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)又是其創(chuàng)造者和改造者。在社會實(shí)踐的過程中我們要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性克服劣勢環(huán)境對人的影響。在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，許多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳仍存在不到位的問題。

比如說大部分的學(xué)生沒有參與到學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;校企平臺構(gòu)建存在缺陷;許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能幫助學(xué)生落實(shí)，諸如此類的問題導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息低迷。為了促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高效發(fā)展我們應(yīng)：

1.合理構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多層次平臺，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，對學(xué)生開展因材施教、級級助推的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)體系方法，推動(dòng)教育培養(yǎng)計(jì)劃合理化發(fā)展。營造良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于挑戰(zhàn)自我，形成良性的競爭氛圍。

2.加強(qiáng)政府對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度，政府應(yīng)加強(qiáng)對于高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持，同時(shí)促進(jìn)企校合作。推動(dòng)合作平臺的構(gòu)建促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走出校門，走向社會，利用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)水平[7]。

3.樹立企業(yè)化經(jīng)營觀念，在發(fā)展過程中貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在落實(shí)過程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在創(chuàng)新項(xiàng)目的發(fā)展過程中注重人員的合理化分配，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目企業(yè)化發(fā)展。

4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金支持。我國現(xiàn)階段的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大部分來源于國家支持和社團(tuán)會費(fèi)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面臨資金緊張問題。在項(xiàng)目發(fā)展過程中，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁Y金支持，幫助項(xiàng)目進(jìn)行資金規(guī)劃，明確經(jīng)費(fèi)對于一個(gè)新興企業(yè)的重要性。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，要推動(dòng)全社會雙創(chuàng)精神蔚然成風(fēng)，必然離不開思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融會貫通?？v觀世界，全球正處于百年未有之大變局，回顧國內(nèi)，中國正處于“兩個(gè)一百年”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在新時(shí)代的特殊國情之下，我們必須緊緊依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持在社會主義思想指導(dǎo)下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，促進(jìn)國家社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。在新時(shí)代的歷史背景下促進(jìn)雙創(chuàng)教育融合發(fā)展，為我們祖國實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大復(fù)興中國夢提供源源不斷地內(nèi)在動(dòng)力！

本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“地方建筑類高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理專項(xiàng)）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳佳. 高校思想政治教育載體有效運(yùn)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2] 許濤，嚴(yán)驪，殷俊峰，周斌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下的“人工智能+新工科”發(fā)展模式和路徑研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2018，36（01）：80-88.

[3] 張文欣. “雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)[D].西安工業(yè)大學(xué)，2018.

[4] 崔士祥.基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（20）：1-2.

[5] 王淼.新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難點(diǎn)分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（12）：26-27.

[6] 李希希，沈平銳.基于新常態(tài)下高職院校黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的方法分析[J].青年與社會，2020（27）：57-58.

[7] 劉鶴，馬秀麗，郝總謙.新形勢下高校思想政治工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實(shí)踐[J].公關(guān)世界，2021（10）：149-150.