從三個維度談2022年高考作文備考

石萍

一、從命題維度分析，突出思想積極、思維辯證和思路對接

思想積極。2021年全國甲卷“可為與有為”直接凸顯時代主題，具有強烈的時代感與歷史感，引導(dǎo)考生在體會國家進(jìn)步、民族振興的同時，感受民族精神和時代品格，深人體會革命情懷與奉獻(xiàn)精神，不斷增強自己和同代人的榮譽感、責(zé)任感，更充分認(rèn)識個人成長與國家、與民族、與新時代的深刻關(guān)聯(lián)。2021年全國乙卷“加強修養(yǎng)與實現(xiàn)理想”，直接將立德放在實現(xiàn)理想的首位。2021年新高考Ⅱ卷“寫字與人生”，在一撇一捺中思考人生，“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”，每一句都暗藏深意，意在告誡考生該如何走好人生的每一步。這些命題都在積極引導(dǎo)考生應(yīng)真心認(rèn)同和自覺踐行正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確處理個人與他人、個人與國家的關(guān)系。

思維辯證。從2020年新高考I卷的“疫情中的距離與聯(lián)系”到2021年全國甲卷的“可為與有為”、新高考I卷的“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，都鮮明強烈地體現(xiàn)出了辯證色彩。由此可見，思維考查，是當(dāng)下高考作文命題的一個熱點。當(dāng)然，思維考查不只是考查辯證思維，也考查批判思維、創(chuàng)新思維、聯(lián)系思維等?！翱蔀榕c有為”“強弱轉(zhuǎn)化”均呈現(xiàn)為關(guān)系型邏輯思維，其他思維如對立統(tǒng)一、相輔相成、互為因果、雙雙共贏等，也許在未來予以考查。

思路對接。古為今用，洋為中用，他為我用，任何的一個領(lǐng)域內(nèi)容都可以和青年的人生價值觀聯(lián)系起來，和青年對當(dāng)下時代的思考聯(lián)系起來。2020年全同I卷的“齊桓公、管仲和鮑叔”，選擇一個感觸最深的去寫，但命題人絕不僅僅是為褒揚古人品格，而是古今對接，從而強調(diào)當(dāng)代青年人的胸襟氣度和品格精神。2021年“八省聯(lián)考”卷的“抗美援朝精神”，命題人只是為了彰顯這種精神嗎？顯然不全是，而是要求考生由新中國成立之初的抗美援朝精神到現(xiàn)階段建設(shè)美好祖國的奮斗精神進(jìn)行思路對接。2021年新高考I卷體育的“強弱轉(zhuǎn)化”也是如此，寫作需要由“體育”到“人生”，思路對接，從而實現(xiàn)思維品質(zhì)升級。

二、從閱卷維度分析，強調(diào)文風(fēng)端正、文脈清晰和文氣順暢

文風(fēng)端正。文風(fēng)端正首先體現(xiàn)的是價值觀正確的問題，但更具體的表現(xiàn)在于對寫作內(nèi)容的要求，是要滿足完成材料、主題、情境等多重任務(wù)要求的問題?？偨Y(jié)起來，就是思想積極，緊扣材料，圍繞主題，深入闡析，體現(xiàn)情境，關(guān)注文體，結(jié)合時代，彰顯文風(fēng)。比如，以2020年新高考I卷“疫情中距離與聯(lián)系”為例，思想積極就是正向性看待疫情中的距離與聯(lián)系，緊扣材料就是不能脫離疫情這個范疇，圍繞主題就是談疫情中的距離、疫情中的聯(lián)系，深人分析就是談二者的辯證性，體現(xiàn)情境和關(guān)注文體就是符合具體的寫作情境和文體特點。結(jié)合時代就是和時代結(jié)合起來。再以2021年新高考I卷體育“強弱轉(zhuǎn)化”為例，首先盡量選用同一領(lǐng)域素材——體育素材;其次必須由材料本身延伸拓展——必須由體育延伸到人生;最后必須圍繞主題進(jìn)行拓展——延伸到人生中也要體現(xiàn)強弱轉(zhuǎn)化。

文脈清晰。文脈清晰是要解決行文思路的問題，要求作文觀點明確，行文結(jié)構(gòu)清晰，能夠體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)聯(lián)，力求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，疏通文脈。怎樣做到結(jié)構(gòu)清晰？就是按照材料的內(nèi)部邏輯要求設(shè)置分論點。怎樣做到邏輯嚴(yán)密？就是按照某種邏輯，比如古今對接，彼我對接，在文章的結(jié)尾進(jìn)行主題升華、思維升級。比如，2021年新高考I卷體育“強弱轉(zhuǎn)化”這道作文題，結(jié)構(gòu)清晰就可以從材料出發(fā)設(shè)置“生而強者不必自喜”“生而弱者不必自悲”兩個并列性分論點，然后在論證體育中普遍存在這種情況后，再進(jìn)行思維升級，從體育衍生到人生，完成主題升華。再比如2021年全國甲卷“可為與有為”，可以結(jié)合材料談革命時期的英雄人物如何可為、如何有為兩個層次，然后再由此及彼、由彼及我談當(dāng)今時期我們青年如何去可為和有為，進(jìn)行主題升華和思維升級。

文氣順暢。文氣順暢體現(xiàn)的是對語言表達(dá)的要求，要求考生表達(dá)準(zhǔn)確流暢，有自己的語言風(fēng)格，盡量寫出文采。語言準(zhǔn)確、表達(dá)流暢、體現(xiàn)文采，貫通文氣。教材《過秦論》《六國論》《祭十二郎文》都是體現(xiàn)文氣的佳作。注重文氣，不等于浮華文采，文氣更強調(diào)文章邏輯的嚴(yán)密性和條理性。某些同學(xué)寫的高考作文，因為刻意“炫技”，大量生僻詞語以及對歐化語句的使用，造成非常糟糕的閱讀體驗。一些刻意的文采，不僅不能提升文氣，反而破壞了文章的整體氣韻，等而下之了。

三、從答題維度分析，彰顯審題意識、扣題意識和構(gòu)思意識

審題意識。通過閱讀材料，我們應(yīng)大體了解兩個核心問題：一是命題人想讓自己寫什么，二是命題人想讓自己怎么寫。用心去揣摩領(lǐng)會命題人的意圖，順應(yīng)契合命題人的想法，依據(jù)命題人的想法寫作就可以了。這個時候不需要辯證思維，只需要按照命題人的觀點組材論證即可。以2021年全國乙卷“以射箭喻追求理想”為例，寫作任務(wù)就是對這個內(nèi)容這個中心進(jìn)行論證，以豐富的素材證明“加強修養(yǎng)，端正思想，將義作為目標(biāo)，就能實現(xiàn)理想”這一論點，而不能對這個論點有絲毫的質(zhì)疑。同理，2021年新高考I卷體育“強弱轉(zhuǎn)化”，也只能論證“生而強者如果濫用其強，最終會轉(zhuǎn)為至弱;弱者若勤自鍛煉，增益其所不能，久則變而為強”這一觀點，而不能對其辯證分析，或另起爐灶。怎么寫則需要看作文命題的任務(wù)驅(qū)動，是否有情境要求、文體要求、格式要求等，這些內(nèi)容一旦忽視，則考高分肯定無望。

扣題意識。在具體行文中，同繞主要觀點，則需要在題目、開頭段、分論點、列舉素材后的論證中、結(jié)尾段等多處扣題。體現(xiàn)立意要求的文字在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強化閱卷老師“該學(xué)生是扣題的”印象。從閱卷老師的角度，題目是最直接體現(xiàn)是否扣題的地方。所以一個好題目就是成功的一半。比如2021年全國甲卷《在可為時代，做有為青年》，2021年全國乙卷《修身立義，奔赴理想》，2021年新高考I卷《野蠻體魄當(dāng)自立，文明精神壯家國》，2021年新高考Ⅱ卷《撇捺之間，便是人生》等，一看題目就感覺有格局、有氣度，當(dāng)然也緊緊扣住材料。這樣的題目是閱卷老師青睞有加的。

構(gòu)思意識。高考是為國家挑選人才，人才則側(cè)重那些能寫出有思想性文章的人。思想性不是說和命題人唱反調(diào)，而是在切合題意的前提下，重在行文邏輯、內(nèi)在氣質(zhì)。邏輯彰顯于文章骨架，氣質(zhì)體現(xiàn)在文章選材。邏輯條理是文章的骨架，也是閱卷老師快速閱覽時的著眼點。這就要求結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。高分作文的結(jié)構(gòu)往往有“i字經(jīng)”邏輯。作文結(jié)構(gòu)用“三”，容易讓人產(chǎn)生一種完美的審美愉悅。研讀考場高分作文，發(fā)現(xiàn)“三式結(jié)構(gòu)”受到閱卷老師格外青睞。在具體的行文中，選材則體現(xiàn)了一個考生的眼界與格調(diào)，因此構(gòu)思不僅是指構(gòu)思結(jié)構(gòu)，更是構(gòu)思素材。在動筆之前，最好能想到開頭用哪兩個素材，分論點一、分論點二、分論點三用哪些素材，拓展升華部分用哪些素材，分門別類，排兵布陣。精選素材，也是構(gòu)思的應(yīng)有之義。